Subsecretaría de Educación Básica

Dirección de Educación Básica

Subdirección de Educación Secundaria
Escuela Técnica No. 40 Turno Vespertino
Cd. Del Carmen, Campeche
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

Grado: TERCERO
ESCUELA TURNO CLAVE ASIGNATURA

Escuela secundaria técnica # 40 Vespertino CCT: DST0040F Ciencias III (QUIMICA)

NOMBRE DEL MAESTRO GRUPOS DIRECTOR

KEREN CRISTINA TUN BALAM G, H, I, J, L Moisés Alberto Calán Perera

PLAN DE CLASE
Bloque 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES

Tema 2 1. Identificación de las propiedades físicas de los materiales.

Competencias  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

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Propósitos - Que el alumno identifique las diferentes propiedades físicas de los materiales.
- Que el alumno conozca la importancia de las propiedades cualitativas de los materiales.
Subtema 1.1 Propiedades cualitativas.

Aprendizajes - Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las
esperados condiciones físicas del medio.
- Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición,
viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
- Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la
capacidad de percepción de nuestros sentidos.

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

- Análisis y comprensión de textos. • Compromiso, responsabilidad, respeto y

- Conoce los diferentes estados de - Observación y análisis del entorno. cooperación.
agregación de la materia.
- Identifica las diferencias a simple • Disposición para trabajar dentro y fuera del
vista entre un material y otro. aula escolar.

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 Tiempo Estrategias de intervención didáctica Procedimiento de
evaluación

6 min INICIO

El docente da la bienvenida a los alumnos al módulo, realiza el pase de lista y prosigue con Conocimiento del
una explicación breve del tema a desarrollar, seguidamente pide a algún alumno que lo tema.
apoye con la lectura en voz alta del texto siguiente:
Ideas claras y
“Los humanos podemos diferenciar un vaso de una taza por su apariencia y color o precisas.
una fruta de otra por su forma, color, olor y sabor; lo mismo podemos hacer con una
rosa y una margarita, aunque los dos son flores, las distinguimos por su olor, color, Participación activa.
disposición de los pétalos y otras características. De igual manera, somos capaces de
Conducta.
diferenciar las distintas maneras en que se presenta el agua: hielo, vapor y líquido.”
Tabla de identificación
de propiedades
DESARROLLO. cualitativas.

Al término de la lectura y en plenaria el docente dará la oportunidad a los alumnos de

29 min responder las siguientes preguntas, esto con el objetivo de recuperar y diagnosticar los
saberes previos de los alumnos.

1. ¿De qué manera puedes diferenciar los objetos que existen a tu alrededor?
2. ¿Distinguirías a simple vista una muestra de harina y una muestra de azúcar glass?
3. ¿Cuáles son los diferentes estados de agregación de la materia?
El docente escucha atentamente cada una de las respuestas de los alumnos, al finalizar
hace una retroalimentación de cada pregunta planteada

Después el docente guiará a los alumnos en el tema de la clase iniciando con la explicación
de la existencia de los tres estados de agregación de la materia: líquido sólido y gaseoso,
recalcando que el cambio de cada uno de estos estados dependen de la temperatura o
presión.

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 También se les explica que los materiales y sustancias se pueden diferenciar y clasificar de
acuerdo a sus propiedades, recalcando que en química una propiedad es una cualidad o
característica que permite a un material reconocerlo o diferenciarlo de otro. Explicándoles
que las propiedades cualitativas son aquellos que podemos percibir mediante los sentidos:
Sabor, color, olor, textura, estado de agregación. El docente les pedirá a los alumnos que de
manera voluntaria ejemplifiquen cada una de las propiedades con el sentido que emplean
para identificarlo.

El docente pedirá a los alumnos que abran sus libros en las páginas 36- 38 y que de
manera rápida identifiquen los conceptos o palabras claves, de acuerdo a lo explicado con
anterioridad, anotándolos en sus cuadernos de trabajo.

Seguidamente el docente realizará una actividad en la cual los alumnos tendrán que
diferenciar ciertos productos empleando sus sentidos para lo cual deberá tener a la mano
productos con diferencias en texturas, sabores y consistencias, pidiendo apoyo de alumnos
voluntarios para pasar a realizar dicha identificación a través de los sentidos.

Esto con el fin de observar si los alumnos son capaces de identificar los productos a través
de los sentidos.

15 min. CIERRE

Se les pedirá a los alumnos que realicen en su cuaderno una tabla de identificación de
propiedades cualitativas de productos de uso cotidiano, la cual deberá contener lo siguiente.

MATERIAL COLOR OLOR SABOR TEXTURA ESTADO DE

AGREGACIÓN

Recursos Libro de texto, Libreta de apuntes, lapiceros, lápices, borrador, pizarra, varios productos para su identificación
mediante los sentidos como frutas, panes, lápices, agua, etc.

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FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA FUNDAMENTACIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Es de suma importancia que los alumnos fortalezcan sus De proceso:

habilidades lectoras, por tal razón se implementa la lectura
Participación activa: Permitirá identificar el interés y motivación
individual del primer texto lo cual permite al docente evaluar el
sobre el tema así como la preparación previa de los alumnos
avance del alumno a través de la lectura a realizarse.
mediante métodos autodidactas al investigar e indagar.
El exponer las ideas en plenaria permite al alumno desenvolverse
Conducta: Es un criterio importante para determinar el
de manera autónoma y que él pueda sentirse en confianza de
aprovechamiento del contenido y la disposición para trabajar
expresar sus ideas sin temor alguno, de igual forma permitirá al
durante el módulo; por lo que se considera durante toda la sesiones
docente hacer un diagnóstico rápido sobre los saberes previos del
de clases.
tema a desarrollar y así poder desarrollar con mayor efectividad la
clase.

La identificación de conceptos o palabras clave en el libro de texto De producto:

permite al alumno desarrollar la capacidad de análisis y
Conocimiento del tema: Deberán fundamentar sus aportaciones en
comprensión lectora mismos que son importantes para el desarrollo
cada producto solicitado.
de saberes del alumno.

Ideas claras y precisas: Facilitará la identificación de la estructura de

LA utilización de los sentidos permite al alumno identificar ciertas
sus productos así como sus paráfrasis o comentarios en ellos como
cualidades de los productos y materiales, dándose cuenta primero
parte de los conocimientos adquiridos con el desarrollo del tema.
de la importancia de los sentidos y que también estos son
fundamentales para la identificación de las propiedades de los Tabla de identificación de propiedades cualitativas:
productos de uso cotidiano, esta actividad ayuda al docente a
Permite al alumno plasmar de manera intrínseca los saberes

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cristalizar el tema abordado durante el módulo de clases. adquiridos durante la sesión logrando identificar mediante esta tabla
cada una de las propiedades cualitativas de los productos de us
cotidiano y de esa manera evaluar el avance de cada alumno asi
como la comprensión del tema abordado.

PROFRA. KEREN TUN BALAM