La Reforma Educativa como parte de las

políticas neoliberales del país iniciada el 7 de julio de 1994, no logró un cambio

estructural de la educación como se pretendía. Los principales propósitos que planteó
fue el desarrollo de una educación orientada a satisfacer las necesidades básicas de
aprendizaje, la interculturalidad y el bilingüismo.

La Ley también adoptó como base psicopedagógica el enfoque constructivista,

descontextualizado del medio y la realidad educativa, imponiendo una orientación
individualista, humanística, modernizadora y globalizadora.

La Reforma Educativa logró construir un “tronco común curricular” con preminencia

para el nivel primario, con el apoyo de expertos internacionales, en un proceso que duró
más de 10 años y una inversión millonaria12. La característica principal fue asumir la
necesidad de brindar atención a la diversidad, estructurándose a partir de dos grandes
ejes: la participación popular y la interculturalidad, los mismos que transversalizan todos
los procesos de aprendizaje y se incorporan en el desarrollo curricular de los niveles
inicial y primario. Para la implementación de ese currículo, se capacitó a docentes y
autoridades, y se elaboró un conjunto de materiales educativos para docentes y
estudiantes sin lograr concretarse en los procesos de aprendizaje y enseñanza. También
a lo largo de la implementación de la reforma educativa, se desarrollaron actividades
orientadas a fortalecer la educación alternativa, como es el caso de las consultas
nacionales.
 La reforma educativa que respondía a
las políticas económicas del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial,
privilegió el aprendizaje y el desarrollo de un currículo por competencias, llevando a una
competitividad individualizada del aprendizaje, formando recursos humanos como
mano de obra barata para que engrosen las industrias, fábricas y empresas
transnacionales privatizadas por el Estado.

A pesar de todos los esfuerzos realizados y la millonaria inversión económica, la reforma

educativa no pudo lograr buenos resultados por el rechazo del magisterio organizado y
el contexto neoliberal en el que se establecieron, dando prioridad solamente a la
educación primaria y relegando al olvido a otros niveles y modalidades del sistema
educativo.
Publicado por Jose Luis Flores Villca en 14:22
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