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MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS 2017 – MATEMÁTICA – PRIMER AÑO DE SECUNDARIA

I. ENFOQUES TRANSVERSALES

1. Enfoque de derechos.
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
3. Enfoque intercultural.
4. Enfoque igualdad de género.
5. Enfoque ambiental.
6. Enfoque orientación al bien común.
7. Enfoque búsqueda de la excelencia.

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Resuelve problemas de cantidad.  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio  Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.

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III. AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA:

ENFOQUE DEL AREA:

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la Resolución de Problemas. Dicho
enfoque se nutre de tres fuentes: La Teoría de Situaciones didácticas, la Educación matemática realista, y el enfoque de Resolución de Problemas. En ese
sentido, es fundamental entender las situaciones como acontecimientos significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya resolución permite la
emergencia de ideas matemáticas. Estas situaciones se dan en contextos, los cuales se definen como espacios de la vida y prácticas sociales culturales,
pudiendo ser matemáticos y no matemáticos. Por otro lado, la Resolución de problemas es entendida como el dar solución a retos, desafíos, dificultades u
obstáculos para los cuales no se conoce de antemano las estrategias o caminos de solución, y llevar a cabo procesos de resolución y organización de los
conocimientos matemáticos. Así, estas competencias se desarrollan en la medida que el docente propicie de manera intencionada que los estudiantes: asocien
situaciones a expresiones matemáticas, desarrollen de manera progresiva sus comprensiones, establezcan conexiones entre estas, usen recursos matemáticos,
estrategias heurísticas, estrategias metacognitivas o de autocontrol, expliquen, justifiquen o prueben conceptos y teorías.

COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos  Traduce relaciones entre datos y acciones CONJUNTOS
a las relaciones entre de comparar e igualar cantidades (unidades
cantidades o magnitudes, de masa, temperatura, monetarias y otros), oTipos de conjuntos
traduciéndolas a expresiones de aumentos o descuentos porcentuales; a oDeterminación de conjuntos
numéricas y operativas con expresiones numéricas que incluyen (extensión, comprensión).
números naturales, enteros y operaciones con números enteros, o Representación gráfica de
racionales, y descuentos relaciones de proporcionalidad, y un conjunto (Venn, lineal y
porcentuales sucesivos., expresiones porcentuales, fraccionarias o Carroll)
Resuelve verificando si estas decimales; al plantear y resolver problemas. o Unión, intersección,
problemas de expresiones cumplen con las  Expresa el significado del valor posicional diferencia, diferencia
cantidad. condiciones iniciales del de las cifras de un número, las unidades de simétrica y complemento de
problema. Expresa su medida (masa, temperatura y monetarias), conjuntos
comprensión de la relación porcentaje como fracción, el descuento o Problemas con conjuntos
entre los órdenes del sistema porcentual, y el significado del signo positivo (con dos y tres conjuntos)
de numeración decimal con las  Traduce y negativo en un número entero; el NUMERACION
potencias de base diez, y entre cantidades a significado de la equivalencia entre
las operaciones con números expresiones expresiones fraccionarias, decimales y  Número y numeral
enteros y racionales; y las usa numéricas. porcentuales; según el contexto de la  Sistema de numeración decimal
para interpretar enunciados o situación. Usa lenguaje matemático y o Valor de un número
textos diversos de contenido diversas representaciones. (absoluto y relativo)
matemático. Representa  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, o Lectura y escritura de N

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relaciones de equivalencia estimación y procedimientos matemáticos hasta la centena de millón

entre expresiones decimales, para realizar operaciones con números o Descomposición polinómica
fraccionarias y porcentuales,  Comunica su enteros, expresiones fraccionarias y de un número
entre unidades de masa, comprensión decimales, y para simplificar expresiones o Notación científica
tiempo y monetarias; sobre los numéricas. Selecciona y usa unidades e o Operaciones con números
empleando lenguaje números y instrumentos de medición pertinentes para naturales (adición,
matemático. Selecciona, las medir o estimar la masa, el tiempo o la sustracción, multiplicación,
emplea y combina recursos, operaciones. temperatura, y realizar conversiones entre división y potencia.
estrategias, procedimientos, y unidades, de acuerdo a la situación o Operaciones combinadas
propiedades de las  Usa planteada.  Sistema de numeración en otras
operaciones y de los números estrategias y  Plantea afirmaciones sobre los criterios de bases.
para estimar o calcular con procedimient divisibilidad; las propiedades de las o Cambios de base
enteros y racionales; y realizar os de operaciones con números enteros y
conversiones entre unidades estimación y expresiones decimales, así como las
de masa, tiempo y cálculo. relaciones inversas entre las operaciones. NÚMEROS FRACCIONARIOS
temperatura; verificando su Justifica dichas afirmaciones con ejemplos,  Operaciones combinadas
eficacia. Plantea afirmaciones  Argumenta y propiedades de los números y  Problemas
sobre los números enteros y afirmaciones operaciones; e infiere relaciones entre NÚMEROS DECIMALES
racionales, sus propiedades y sobre estas. Reconoce errores en sus
relaciones, y las justifica relaciones justificaciones y la de otros, y las corrige.  Fracción generatriz de un
mediante ejemplos y sus numéricas y número decimal
conocimientos de las las o Comparación
operaciones, e identifica operaciones.  Operaciones: adición,
errores o vacíos en las t sustracción, multiplicación,
argumentaciones propias o de división, potencia, radicación.
otros y las corrige. Propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva)
 Operaciones combinadas
Resuelve problemas referidos  Traduce datos, términos desconocidos,
a interpretar cambios regularidades, relaciones de equivalencia o
constantes o regularidades variación entre dos magnitudes; a la regla PROPORCIONALIDAD
Resuelve entre magnitudes, valores o de formación de progresiones aritméticas
problemas de entre expresiones; con soportegráfico, ecuaciones lineales  Razón: aritmética y geométrica
regularidad, traduciéndolas a patrones  Traduce (ax+b=c; a≠0, aєZ), desigualdades (x>a o  Proporciones: aritmética y
equivalencia y numéricos y gráficos32, datos y x<b), funciones lineales, la proporcionalidad geométrica
cambio. progresiones aritméticas, condiciones directa o a gráficos cartesianos; al plantear y  Magnitudes proporcionales
ecuaciones e inecuaciones a resolver problemas. Comprueba si la (directa e inversa).
con una incógnita, funciones expresiones expresión algebraica usada permitió hallar el  Regla de tres simple (directa e
lineales y afín, y relaciones de algebraicas. dato desconocido y si este valor cumple las inversa) y compuesta.

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proporcionalidad directa e
inversa. Comprueba si la
expresión algébrica usada
expresó o reprodujo las
condiciones del problema.
Expresa su comprensión de: la
relación entre función lineal y
proporcionalidad directa; las
diferencias entre una ecuación
e inecuación lineal y sus
propiedades; la variable como
un valor que cambia; el
conjunto de valores que puede
tomar un término desconocido
para verificar una inecuación;
las usa para interpretar
enunciados, expresiones
algebraicas o textos diversos
de contenido matemático.
Selecciona, emplea y combina
recursos, estrategias, métodos
gráficos y procedimientos
matemáticos para determinar
el valor de términos
desconocidos en una
progresión aritmética,
simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a
ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones
lineales. Plantea afirmaciones
sobre propiedades de las
progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones así
como de una función lineal,
lineal afín con base a sus
experiencias, y las justifica
mediante ejemplos y matemáticos. Reconoce errores en sus
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condiciones del problema.  Porcentaje
 Expresa el significado de: la regla de
formación de un patrón gráfico o una NUMEROS ENTEROS
progresión aritmética, de la solución de una  Representación gráfica y
ecuación lineal, del conjunto solución de una simbólica
condición de desigualdad; según el contexto o Representación gráfica
de la situación. Usa lenguaje matemático y  Recta numérica (orden
Comunica su diversas representaciones gráficas, y comparación)
comprensión tabulares y simbólicas; estableciendo o Representación simbólica
sobre las relaciones entre representaciones.  Representación
relaciones  Expresa el significado de: la función lineal, conjuntistas
algebraicas. su comportamiento gráfico, sus intercepto  Números opuestos
con los ejes, pendiente, dominio y rango, así  Valor absoluto
Usa como de la relación entre la función lineal y  Operaciones y propiedades
estrategias y la relación de proporcionalidad; en el (adición y sustracción)
procedimiento contexto de la situación a resolver. Usa  Operaciones combinadas
s para lenguaje algebraico y representaciones (adición, sustracción )
encontrar diversas para comunicar sus comprensiones
reglas y establece relaciones entre estas. ECUACIONES E INECUACIONES
generales.  Selecciona y emplea recursos, estrategias DE PRIMER GRADO Y CON UNA
heurísticas y procedimientos pertinentes a
VARIABLE
Argumenta las condiciones de la situación para
afirmaciones determinar términos desconocidos en un  Resolución de ecuaciones e
sobre patrón gráfico o progresión aritmética, inecuaciones en N.
relaciones de simplificar expresiones algebraicas haciendo  Planteamiento y solución de
cambio y uso de propiedades de la igualdad, problemas
equivalencia. solucionar ecuaciones e inecuaciones
 Ecuaciones e inecuaciones con
lineales, y determinar el dominio y rango de
números decimales.
una función lineal.
 Plantea afirmaciones sobre: las propiedades
algebraicas u operativas que sustentan la PROBLEMAS ARITMÉTICOS
simplificación de ambos miembros de una ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS
ecuación, las condiciones para que dos (PAEV)
ecuaciones sean equivalentes, o tengan una
solución posible, propiedades o elementos  Problemas aditivos
que caracterizan una función lineal; las o Problemas aditivos de
justifica con ejemplos y sus conocimientos combinación
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propiedades matemáticas; justificaciones o las de otros y las corrige. o Problemas aditivos de

encuentra errores o vacíos en cambio (5)
las argumentaciones propias y o Problemas aditivos de
las de otros y las corrige. comparación (3 y 4)
Resuelve problemas en los  o Problemas aditivos de
que modela características de  Modela  Modela las características y atributos igualación (5)
objetos mediante prismas, objetos con medibles34 de los objetos, con formas o Problemas aditivos con
pirámides y polígonos, sus formas bidimensionales, elementos y propiedades, mitad
elementos y propiedades, y la geométricas la semejanza de triángulos, prismas,  Problemas multiplicativos de
semejanza y congruencia de y sus pirámides regulares y el cubo; Así como la proporcionalidad simple o razón,
formas geométricas; así como transformaci ubicación o movimientos de los objetos, combinación y comparación.
la ubicación y movimiento ones. mediante coordenadas cartesianas, planos
mediante coordenadas en el o mapas a escala; y con transformaciones
plano cartesiano, mapas y  Comunica su como la traslación rotación o reflexión. SISTEMA INTERNACIONAL DE
planos a escala; comprensión  Expresa el significado de elementos y las MEDIDAS (SI)
transformaciones. Expresa su sobre las relaciones entre propiedades de prismas,
comprensión de las formas formas y cuadriláteros, triángulos, y círculos,  Unidades de masa: miligramos
congruentes y semejantes, la relaciones relaciones de paralelismo y (múltiplos y sub múltiplos)
relación entre una forma geométricas. perpendicularidad entre rectas, aun cuando  Unidades de tiempo: Referentes
Resuelve temporales (minutos y segundos)
geométrica y sus diferentes estas cambian de posición y vistas;
Problemas de  Temperatura en grados Celsius
perspectivas; usando dibujos y interpreta y explica el significado de estas
Forma,  Otras unidades
construcciones. Clasifica  Usa en el contexto del problema, haciendo uso
movimiento y Valores monetarias: monedas y
prismas, pirámides, polígonos estrategias y de lenguaje geométrico, dibujos,
localización billetes
y círculos, según sus procedimient construcciones con regla y compás, y
propiedades. Selecciona y os para material concreto.
emplea estrategias, orientarse en  Interpreta enunciados verbales y gráficos FUNCIONES:
procedimientos y recursos el espacio. que describen características, elementos o  Dominio y rango
para determinar la longitud, propiedades de las formas geométricas bi y  Función lineal
área o volumen de formas  Argumenta tri dimensionales, las rectas paralelas y
geométricas en unidades afirmaciones secantes, así como la rotación, traslación, NOCIONES BASICAS DE LA
convencionales y para sobre reflexión de figuras. GEOMETRIA
construir formas geométricas relaciones  Selecciona y emplea estrategias heurísticas,  Ángulos
escala.Plantea afirmaciones geométricas. recursos o procedimientos para determinar  Medición
sobre la semejanza y la longitud, el perímetro, área o volumen de  Clasificación
congruencia de formas, entre prismas, cuadriláteros y triángulos; así  Bisectriz de un ángulo
relaciones entre áreas de también describir el movimiento, localización  Complemento y suplemento de
formas geométricas; las o perspectivas (vistas) de los objetos, un ángulo
justifica mediante ejemplos y empleando unidades convencionales y no

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propiedades geométricas. convencionales.  Operaciones con ángulos

 Plantea afirmaciones sobre relaciones y  Rotación de cuartos y medias
propiedades de las formas geométricas; con vueltas
base a simulaciones y la observación de
casos. Las sustenta con ejemplos y sus FIGURAS POLIGONALES Y LA
conocimientos geométricos. Reconoce CIRCUNFERENCIA
errores en las justificaciones y las corrige.  Relaciona objetos de su entorno
Resuelve problemas en los  Representa  Organiza y representa datos de una con formas bidimensionales
que plantea temas de estudio, datos con población en estudio, mediante variables simétricas
identificando la población gráficos y cualitativas o cuantitativas, gráficos de  Polígonos:
pertinente y las variables medidas barras, gráficos circulares o medidas de  El triángulo: elementos,
cuantitativas continuas, así estadísticas tendencia central. Organiza las condiciones clasificación, propiedades,
como cualitativas nominales y o de una situación aleatoria simple y expresa perímetro y área.
ordinales. Recolecta datos probabilístic la ocurrencia de sucesos más o menos  Cuadriláteros: elementos,
mediante encuestas y los as. probables mediante el valor de la clasificación, teoremas,
registra en tablas de datos probabilidad en su expresión porcentual o perímetro y área.
agrupados, así también  Comunica la decimal.  Representación con material
determina la media aritmética comprensión  Expresa el significado de: la mediana y concreto o con dibujos
y mediana de datos discretos; de los moda, según el contexto de la población en GEOMETRIA DEL ESPACIO
representa su comportamiento conceptos estudio; y del valor de la probabilidad para  Sólidos geométricos: concepto,
Resuelve en histogramas o polígonos de estadísticos caracterizar la ocurrencia de eventos de una elementos y clasificación.
frecuencia, tablas de y situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta
problemas de  Poliedros: concepto y elementos
frecuencia y medidas de probabilístic información contenida en tablas y gráficos
gestión de  Poliedros regulares.
tendencia central; usa el os. de barras o circulares, así como en diversos
datos e
significado de las medidas de textos que contengan valores de medida de  Prismas: concepto elementos,
incertidumbre clasificación, áreas y volumen
tendencia central para  Usa tendencia central, o descripciones de
interpretar y comparar la estrategias y situaciones aleatorias. Pirámides: concepto, elementos,
información contenida en procedimient  Selecciona y emplea procedimientos para clasificación, áreas y volumen
estos. En base a esto, plantea os para recopilar datos de variables (cualitativas o
y contrasta conclusiones, recopilar y cuantitativas discretas) pertinentes al ESTADISTICA
sobre las características de procesar estudio en una población, mediante  Datos estadísticos y recolección
una población. Expresa la datos. encuestas; y las organiza en tablas con el de datos: Fuentes de
probabilidad de un evento propósito de producir información. información
aleatorio como decimal o  Sustenta  Selecciona y emplea procedimientos para  Tablas estadísticas
fracción, así como su espacio conclusiones hallar la mediana y moda de datos no  Gráficos estadísticos: (Gráfico
muestral; e interpreta que un o decisiones agrupados, la probabilidad de sucesos de barras, gráfico lineal,
suceso seguro, probable e en base a simples de una situación aleatoria mediante Pictogramas, Gráfico circular)
imposible se asocia a los información el uso de la regla de Laplace. Revisa sus  Medidas de tendencia central
(Media aritmética, moda,

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valores entre 0 y 1. Hace obtenida. procedimientos y resultados. mediana)

predicciones sobre la  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre  Tablas de doble entrada
ocurrencia de eventos y las la información cualitativa y cuantitativa (con
justifica. datos discretos) de una población o la PROBABILIDADES
probabilidad de ocurrencia de eventos que  Experimento determinístico
suceden en estas; las justifica con base a la  Espacio muestral
información obtenida y sus conocimientos  Suceso o evento.
estadísticos. Reconoce errores en sus  Probabilidad
justificaciones y los corrige. o Probabilidad de eventos
mutuamente excluyentes
o Probabilidad de eventos no
excluyentes

Tacna, Febrero del 2017

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V°B° Coordinación académica Docente responsable

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