PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO IV 4/9 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
Potencia mecánica

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo  Comprende y aplica  Sustenta que la potencia generada por un

físico, basado en conocimientos individuo o una máquina depende del
conocimientos científicos y tiempo empleado en realizar un trabajo.
científicos. argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 El docente recuerda a los estudiantes el trabajo de la sesión anterior e indica que el día de hoy
culminarán el estudio de la potencia mecánica con la presentación (explicación) de las
respuestas por parte de los equipos de trabajo. Pero antes de ello, les invita a visualizar el
siguiente video motivador.

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=0FdVAhfrW44

 A continuación, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes
sustenten que la potencia generada por un individuo o una máquina depende del tiempo
empleado en realizar un trabajo.
DESARROLLO (70 minutos)

Argumenta científicamente

 El docente pide a los estudiantes que den a conocer sus respuestas a las preguntas planteadas
en la clase anterior. Propicia un debate en cuanto a las respuestas de cada equipo de trabajo.
Para ello, el docente solicita a cada equipo que responda una pregunta en particular. Se sugiere
la siguiente estructura de argumentación:

Estructura argumentativa

Ideas de partida
Afirmación sobre la que se organiza la argumentación.
Datos
Cifras, hechos, observaciones o evidencias que apoyan
una afirmación.
Justificaciones
Frases que explican la relación entre los datos y la idea de
partida. Pueden incluir conocimientos teóricos en los que
se basa la justificación (fundamentos).
Conclusiones
Idea final que se deduce de la argumentación. Puede no
coincidir con la idea de partida, pero tiene que derivarse
del cuerpo de la argumentación.
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Los estudiantes exponen sus respuestas, sustentadas en el conocimiento científico estudiado

(potencia mecánica), según la bibliografía revisada. Adicionalmente, responden las preguntas
que pueden surgir en el momento del debate.

CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a las preguntas planteadas en la clase
anterior.

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para comprender la potencia mecánica? ¿Qué
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes responden las preguntas 14 y 15 de las páginas 126 y 127 del libro de CTA de
5.º grado de Secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
 Diccionario.
 Videos.
 Plumones.
 Papelógrafo.
 LISTA DE COTEJO

Grupo: Fecha:
Integrantes:
—
—
—
—
—

Competencia Capacidad Indicador Sí cumple No Observaciones

cumple

Explica el Comprende y Sustenta que la potencia

mundo físico, aplica generada por un
basado en conocimientos individuo o una máquina
conocimientos científicos y depende del tiempo
científicos. argumenta empleado en realizar un
científicamente. trabajo.