PROF.

ALVARO SILVERIO CENTELLAS VIDAL

POR UNA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA

AUTOR: PAULO FREIRE Y ANTONIO FAUNDEZ

INTRODUCCIÓN
El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra ningún misterio:
En general, son los que no saben los que preguntan. Freire en un dialogo con el
educador chileno Antonio Faundez, desbaratan esta supuesta evidencia al sostener
que formular buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal de ensayo y error
de trabajo compartido entre maestros y estudiantes.
La educación tradicional pone al docente en el lugar del que representa un repertorio
de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de ofrecerle al
alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte increíble, no tiene
relación con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas que no están
ligadas a la curiosidad genuina difícilmente lleguen a destino, porque la curiosidad es
el punto de partida tanto para aprender como para enseñar.
La pregunta según Freire intenta extraer el saber oculto en cada individuo mediante el
dialogo donde el que preguntaba era en este caso el maestro, ironizando y
cuestionando los argumentos del estudiante para luego hacer surgir la verdad sin el
aporte exterior, sino de la misma mente del interrogado.
No hace falta ser pedagogo, para darse cuenta que muchos maestros, especialmente
de primaria están usando métodos de enseñanza en la actualidad que perjudican el
desarrollo de la personalidad de los niños, como es el caso de método de recitación
donde el papel del maestro es dictar la lección con el libro abierto y el papel del
alumno es memorizar y repetir al pie de la letra las cosas. De la misma forma pasa en
el nivel secundario cuando los alumnos salen a disertar contenidos lo hacen al pie de
la letra.
La pedagogía de la pregunta según Freire y Faundez, se centra en el alumno; nace y
se desarrolla sobre todo con el enfoque de una nueva educación que sea capaz de
lanzar a la pedagogía de la respuesta propiciada por la enseñanza tradicional donde
el que pregunta es el docente dueño del saber, y el estudiante debe recordar datos y
sucesos concretos al modo de una computadora.
En este libro dialógico los autores buscan responder a las grandes necesidades que
la sociedad estaba proyectándose en Brasil y África, necesidades que abarcan a las
grandes masas. Según Freire y Faundez solo la educación puede responder a esas
necesidades, pero no será así si el maestro no reconoce al estudiante como persona
pensante, con ideas y reflexiones propias. El estudiante ya tiene algo aprendido y
solo le falta aumentar esos conocimientos, para eso está el maestro para aumentar
los conocimientos a través de la pregunta reflexiva. Los estudiantes deben ser
capaces de preguntar sin temor alguno y esa confianza se la dará el maestro cuando
reconozca que es guía dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
Para hacer preguntas también se debe estar entrenado para despertar la curiosidad
de forma natural para que aflore, para que vea más allá de lo que los ojos muestran o
de lo que los oídos nos permiten escuchar; se debe cuestionar todos los
conocimientos hasta convencernos de que son verdaderos, al menos que no nos
queden críticas para hacerles.
El alumno que ha aprendido a preguntar no aceptará las respuestas que la sociedad
le ofrezca, sino las que considere ciertas y valiosas; cuestionará sus propios objetivos
 PROF. ALVARO SILVERIO CENTELLAS VIDAL

de vida hasta que los vea con claridad, no se rendirá ante el fracaso pues la vida le
seguirá dando oportunidades ya que no hay una única respuesta a sus metas, sino
que deberá volver hace más preguntas, pues es una persona que aprendido
aprender, es un ser creativo que busca nuevos rumbos cuando el elegido en primer
término no resulta posible.
Para ello el maestro debe buscar que el alumno que pregunta y cuestiona es como
una escollo para el desarrollo de una clase ordenada no como un perturbador, al
contrario se debe estimular más esa interrogación dándole pautas de cómo hacer con
respeto y argumento sus cuestionamientos. Las preguntas deben ser razonadas y no
vacías. Así el alumno aprenderá de sus propias inquietudes y las del grupo lo que
convertirá la clase en interesante y motivadora, porque maestro y alumno son uno
solo, aprenden el uno del otro buscando respuestas apropiadas.
CONCLUSIONES
En este libro dialogado, pensado de a dos los autores esquivan el riesgo de convertir
la propuesta de una pedagogía de la pregunta en un simple juego retorico o un gesto
superficial, y revelan, a partir de sus experiencias como educadores populares en
diversos países, la importancia de saber preguntar como base del proceso de
enseñanza y aprendizaje. Cuando los maestros o los padres asumen la
responsabilidad de educar, o cuando los intelectuales asumen la función de
interpretar las necesidades de la gente, es imprescindible que, antes de intervenir con
contenidos construidos de ante mano, procuren dialogar, preguntarse y preguntar las
necesidades materiales, culturales o espirituales de otros.
Con sabiduría de viejos maestros, Freire y Faundez, revisan sus propios métodos de
alfabetización y reflexionan sobre el papel de la cultura popular y sobre su rol como
docentes, con el propósito de evitar la castración de la curiosidad y recuperar el
hábito de admirarse y de “Vivir la Pregunta”, como el verdadero sostén de la
enseñanza.
El nuevo método de la educación en Bolivia busca que el aprendizaje sea
transformador y liberador.
 PROF. ALVARO SILVERIO CENTELLAS VIDAL

ACTA DE REUNION DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN

GRUPO 115

En la Unidad Educativa “Padre Riardo Erl H., La Senda, Santa Rosa de la Mina” turno
tarde, del distrito San Javier Santa Cruz, el equipo de sistematización se reúne para
informar a:
Señor (a):
Lic. Saturnino Zarate

Que nuestro equipo de trabajo se reunió el día 21 de Junio del año 2016, de horas
14:00 hasta horas 21:00
Los participantes del equipo llegamos a realizar las siguientes actividades:

- Lanzamos preguntas problematizadoras donde cada uno dio una respuesta

haciendo críticas constructivas desde su punto de vista
- Socializar la lectura complementaria “POR UNA PEDAGOGÍA DE LA
PREGUNTA”

Para conformidad de todos los participantes firmamos al pie del presente para la
veracidad del mismo.
 PROF. ALVARO SILVERIO CENTELLAS VIDAL

ACTA DE REUNION DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN

GRUPO 115

En la Unidad Educativa “Padre Riardo Erl H., La Senda, Santa Rosa de la Mina” turno
tarde, del distrito San Javier Santa Cruz, el equipo de sistematización se reúne para
informar a:
Señor (a):
Lic. Saturnino Zarate

Que nuestro equipo de trabajo se reunió el día 09 de Julio del año 2016, de horas
16:00 hasta horas 20:00
Los participantes del equipo llegamos a realizar las siguientes actividades:

- Centralización de trabajo de concreción de la unidad de formación 12

Para conformidad de todos los participantes firmamos al pie del presente para la
veracidad del mismo.