Cuaderno de Fonoaudiología

Pre- Kínder

Flga.Daniela Briones R.

1
 INTRODUCCIÓN

El trastorno Específico del Lenguaje, (TEL), se define como un desarrollo lento

o tardío del lenguaje oral, que no se explica por déficit sensorial o motor,
deficiencia mental, trastorno psiquiátrico, lesiones cerebrales evidentes,
autismo o privación socio –afectiva. Puede afectar sólo la vertiente expresiva
del lenguaje (TEL Expresivo) o manifestarse a nivel comprensivo y expresivo
(TEL Mixto).
Si un/a niño/a con TEL no recibe apoyo de manera oportuna, su
comunicación con el entorno continuará siendo poco afectiva y
posiblemente presentará dificultades de aprendizaje en la escuela. Esto
último se debe a que no comprenderá adecuadamente las indicaciones y
contenidos, no podrá expresar con claridad sus ideas y/o tendrá problemas
para aprender a leer y escribir.
Considerando la importancia de una intervención temprana y de calidad para
superar un TEL, se ha diseñado un texto con actividades recopiladas y
creadas. Cada actividad fue pensada de acuerdo a la edad y características
de los niños/as en etapa pre-escolar.

SUGERENCIAS PARA PADRES Y APODERADOS:

Revisar el libro cada vez que se envíe a casa y realizar las tareas.
Procurar que el niño/a trabaje sentado/a cómodamente en un lugar
tranquilo y sin distractores (música, tv, niños, jugando cerca de otros).
Enviar el libro a la escuela todos los días _ LUNES ___ con las tareas
hechas.

2
Objetivo: Identificar las partes de la boca
Crear un esquema corporal – bucal
Observemos y nombremos juntos las pates de la boca (dibujo 1).
Pinta la boca (dibujo 1). Observa la boca de un compañero/a y
comenta que hay dentro. Une cada parte de la boca con su ubicación en la boca de nuestro
amiguito (dibujo 2).

3
Objetivos: Fortalecer la musculatura labial.
Lograr mayor control de la musculatura labial.
Realiza cada secuencia 3 veces. Practica todos los días de la
semana. Pinta una carita feliz cada día después de realizar 3 veces la
secuencia.

4
Objetivo: Fortalecer la musculatura lingual.
Lograr mayor control de la musculatura lingual.
realizar cada secuencia 3 veces. Practica todos los días de la
semana. Pinta una estrella cada día después de realizar los
ejercicios.

5
Objetivo: Controlar soplo respiratorio.
Pon pegamento en las burbujas. Pon challa sonbre el letrero.
Inspira aire por tu naríz . sopla suavemente haciendo que las challas
vuelen hasta las burbujas y las llenen de colores. Sigue jugando a soplar en tu casa.

6
Objetivos: Lograr una respiración de modo nasal.
Controlar el soplo respiratorio
Realizar estas secuencias. Inspira por la nariz cuando veas una flor,
sopla por la boca cuando aparezca una vela y retén el aire cuando
veas un globo. Luego pinta todas las flores mientras respiras por la nariz, manteniendo tu
boca cerrada.

7
Objetivo: Discriminar auditivamente fonemas similares.
Reforzar la memoria auditiva.
Escucha atentamente y encierra los dos dibujos que te indican.

8
Objetivo: Motivar y contextualizar segmentación silábica.

9
Objetivo: Segmentar palabras en sílabas
Conocer y nominar elementos de la categoría
semántica “partes del cuerpo”
Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

10
Objetivo: Segmentar palabras trisilábicas con apoyo concreto

11
Busca imágenes y pégalas: 3 imágenes de 1 sílaba – 3
imágenes de 2 sílabas – 3 imágenes de 3 sílabas.

12
Objetivos: Comprender y utilizar la preposición “A”.
Conocer y nominar lugares de la ciudad.
Estucturar oraciones simples del tipo sujeto-verbo-complemento
circunstancial del lugar.
Une a cada personaje con el lugar que visitó. Repite las oraciones completas.

13
Objetivos: Comprender y utilizar la preposición “EN”.
Relacionar profesiones y oficios con lugar de
trabajo.
Colorea el lugar de trabajo de cada personaje. Repite las oraciones completas.

14
Objetivos: Realizar praxias velares y ejercicios específicos
respiratorios para articular el fonema /k/.

15
Objetivo: Articular el fonema /k/

16
Objetivo(s): Articular el fonema /k/.
El león tiene mucha hambre, ayúdalo a llegar a cada trozo de
carne. Sigue con un dedo las líneas, al mismo tiempo que emites
el fonema /k/ alargado. Al llegar al final une el fonema /k/ con las vocales. Repite varias
veces frente al espejo.

17
objetivo(s): Discriminar auditivamente el fonema /k/
escucha atentamente y pinta el dibujo que corresponda. Dibujos
(capa-tapa/cose-tose/bata-vaca/casa-taza)

18
Objetivo: Articular en palabras a nivel de repetición el fonema /k/ en
posición: inicial – media – final.

19
Objetivo: Articular a nivel de repetición y en forma
espontánea el fonema /k/ en oraciones.

20
Objetivo: Segmentar palabras y clasificarlas según su metría.

21
Objetivo: Conocer y nominar elementos de las categorías
semánticas “prendas de vestir”, “medios de transporte”, y
“alimentos”
Identificar elementos por categorías.
Pinta los elementos que pertenecen a cada categoría.

22
Objetivo: Favorecer la articulación del fonema /s/.
Observa atentamente y repite cada ejercicio todos los días.

23
Objetivo: Discriminar auditivamente el fonema /s/.

24
Objetivo: Articular el fonema /s/

25
Objetivo(s): Articular fonema/s/ a nivel de repetición de sílabas.
La serpiente hace un sonido parecido a la /s/alargada: ssssssssss.
Imita el sonido, al mismo tiempo que unes con un lápiz la línea
punteada. Al llegar al dulce únela a la vocal.. repite varias veces frente al espejo.

26
Objetivo: Articular el fonema /s/.
Une la línea punteada al mismo tiempo que imitas el sonido del
globo cuando se desinfla: sssssssssssssss.

27
Objetivos: Articular el fonema /s/
Segmentar palabras en sílabas.
Observa los dibujos y nomínalos. Articula el fonema /s/. Cada uno
de los dibujos está separado según la cantidad de sílabas que tiene. Toca cada parte de los
dibujos al mismo tiempo que separas las palabras en sílabas.

28
Objetivo: Articular el fonema /s/.
Pon un lápiz sobre la X que se encuentra en el centro y hazlo
girar. Una vez que el lápiz se detenga, nombra el dibujo. No te
olvides de producir el fonema /s/.

29
Objetivo: Articular el fonema /s/ en oraciones.

1.- Pinta la pelota que está dentro de la caja. Encierra en un

círculo la pelota que está afuera

30
Objetivo: Relacionar información
Conocer y nominar elementos de la categoría semántica
“partes del cuerpo”.
Escucha atentamente y marca con una X la parte del cuerpo que se describe en cada
adivinanza.

31
Objetivo: Reconocer y explicar absurdos visuales relacionados
con los muebles de la casa.
Observa atentamente las imágenes. Pega un trozo de papel lustre
en el cuadrado de la imagen que muestra algo que no tiene sentido. Comenta lo que te
parece absurdo.

32
Observa la imagen y con una X marca los elementos que no
corresponden. Comenta el porqué.

33
 Objetivo: Producir dífonos vocálicos crecientes.
Comprender textos y preguntas.
Escucha atentamente este cuento. Completa la historia nombrando
los dibujos que aparecen a lo largo del cuento.

34
35
Objetivo: Responder las preguntas sobre el cuento “El oso Lionel”
Responde estas preguntas coloreando la respuesta correcta.

36
Objetivo: Reconocer los artículos que llevan las prendas de vestir
presentadas.
Utilizar artículos definidos en singular.
Conocer y nominar elementos de la categoría semántica
“prendas de vestir”
Corta con tus manos trozos de papel rojo y azul. Observa los dibujos y pega en el cuadro un
papel rojo si a la prenda le corresponde el artículo “LA” y azul si le corresponde el artículo “EL”.
Comenta lo que hiciste.

37
Busca imágenes de diarios o revistas de prendas de vestir.
Luego deben pegarlas según el artículo que corresponda
(EL-LA). Luego que repita la oración…. LA CHAQUETA. (3
imágenes para cada artículo)

38
Objetivos: Utilizar artículos definidos en plural y morfemas de
género – número.
Estructurar oraciones simples.
Juguemos mirando las tres imágenes de cada oración. No te olvides de decir los artículos.

39
 Objetivo: Comprender artículos definidos en singular y plural.
Conocer y nominar elementos de la categoría semántica
“elementos de la naturaleza”.
Usted lee y el niño/a repite tocando los elementos con su dedo. Luego usted pregunta y el
niño/a contesta. (escriba las respuestas).

40
Objetivo: Articular el fonema /d/

41
Objetivo: Articular en palabras a nivel de repetición fonema /d/.

42
43
Objetivo: Discriminar auditivamente el fonema /d/ en palabras.

44
Objetivo: Emitir el fonema /d/ en oraciones.

45
Objetivo: Emitir el fonema /d/ en versos.

46
Objetivo: Comprender y usar el pronombre “YO”
Reconocer algunas características personales.
Dibújate dentro del marco para fotos. Completa las oraciones
escribiendo tu nombre y encerrando las alternativas correctas.

47
Objetivo: Comprender y utilizar pronombres en tercera
persona singular (él – ella)
Escucha atentamente y une cada oración con la imagen que la
representa. Repite las oraciones.

48
Objetivo: Comprender y utilizar pronombres en tercera
persona singular.
Reforzar la memoria auditiva.
Escucha con atención y recuerda lo que te dicen. Luego, encierra los dibujos que te
indican. Comenta lo que realizaste.

49
Objetivo: Comprender y utilizar pronombres personales en
tercera persona singular y plural.

50
Objetivo: Articular el fonema /l/ a nivel de praxias.

51
Objetivos: Articular el fonema /l/.
Colorea el avión mientras imitas el sonido que emite al volar
llllllllllllllll.

52
Objetivo: Articular el fonema /l/ a repeticón de sílabas.
Marca con un lápiz la línea intermitente mientras produces el
sonido /l/ alargado. Al llegar al final une el fonema /l/ a la vocal.
Repite frente al espejo.

53
Objetivo: Articular el fonema /l/ a nivel de palabras.
Discriminar auditivamente el fonema /l/
Identificar elementos por su sílaba inicial.
Encierra en cada cuadro los 2 dibujos que comienzan con la sílaba indicada. Luego, nomina
todo lo que encontraste.

54
Objetivo: Articular fonema /l/ en palabras en posición: inicial-media-
final.
Busca imágenes de revistas o diarios y pégalas, las palabras deben
contener el fonema /l/. Luego, pronuncia.

55
 Objetivo: Articular el fonema /l/ en oraciones.
Estructurar oraciones simples con las palabras dadas.
Crea oraciones usando el nombre del niño/a y el objeto que
indica cada flecha. Dibujos: lechuga – lámpara- vela- pelota-
lentes- lápices- pantalón- televisor.

56
Objetivo: Articular el fonema /l/.
Comprender textos breves.
Comprender preguntas.
Escucha atentamente este breve relato. Luego responde las
preguntas, coloreando la alternativa correcta. Finalmente, intenta recontar la historia.

57
Objetivo: Comprender y utilizar las preposiciones “CON” y “SIN”.
Comenta lo que realizaste

58
Objetivo: Reconocer palabras que comienzan con A.
Colorea las imágenes que contengan el sonido inicial A.

59
60
Objetivo: Reconocer palabras que comienzan con la vocal A.
Busca imágenes de revistas o diarios donde éstas contengan el
sonido inicial A y pégalas en el árbol.

61
Objetivo: Reconocer palabras que comienzan con la vocal E.

62
Objetivo: Identifica sonidos inicial vocálico E.
Pinta las imágenes que comiencen con el sonido vocálico “E”.

63
64
Objetivo: Producir el dífono consonántico /pl/ a nivel de praxias.

65
Objetivo: Realizar praxias verbales de dífono consonántico /pl/

66
Objetivo: Discriminar auditivamente el dífono consonántico /pl/.
Escucha atentamente y colorea el dibujo que te indican. Luego,
nombra los dibujos que pintaste. Pon atención a lo que dices, porque
si olvidas el sonido /l/ no estarás nombrando lo que pintaste.
Dibujos: pato, plato, puma, pluma, planta, panda, pata, plata, plaza, pasa.

67
Objetivo: Discriminar y producir auditivamente el dífono
consonántico /pl/.
Encierra todos los elementos que comienzan con “pla”. Luego
nomina los elementos que encerraste.

68
Objetivo: Emitir el dífono consonántico /pl/ a nivel de oraciones
y espontáneo.
Usted lee y el niño/a completa según corresponda. Debe unir con una línea la oración con
el dibujo según corresponda. Luego pídale que diga la oración completa.

69
Objetivo: Producir dífono consonántico /pl/
Comprender textos breves
Retener información verbal.
Escucha atentamente el texto y encierra los elementos o acciones que
aparecen en la historia.

70
Objetivo: Asociar acción con partes del cuerpo.
Conocer y nominar elementos de la categoría
semántica “partes del cuerpo”
Une con un lápiz azul cada oración con la parte del cuerpo
que cumple esa función.

71
Objetivo: Identificar objetos por su uso.

72
Objetivo: Comprender oraciones de mediana complejidad.
Escucha con atención y pinta la imagen que corresponda.

73
Objetivo: Producir el dífono consonántico /bl/ a nivel de praxias.
Repite estas secuencias de sonidos. Marca las estrellas luego de
repetir correctamente 3 veces cada secuencia.

74
Objetivo: Discriminar auditivamente el dífono consonántico /bl/.
Producir el dífono consonántico /bl/.
Escucha atentamente y colorea el círculo de la palabra correcta.
Luego nombra los dibujos, sin olvidar ninguno de los sonidos de la palabra.

75
 O
bjetivo: Emitir el dífono consonántico /bl/ a nivel de palabras.
Busca imágenes de revistas o diarios y pégalas, los dibujos deben
contener el dífono consonántico /bl/. Luego, pronuncia.

Observaciones:

76
 O
bjetivo: Emitir el dífono consonántico /bl/ en oraciones y verso a
nivel de repetición y a nivel espontáneo.

77
Objetivo: Emitir el dífono consonántico /bl/ a nivel de oraciones.

78
Conocer y nominar elementos de las categorías semánticas
“herramientas”, “útiles de aseo” y “frutas”.
Observa atentamente los dibujos de cada cuadro. Marca con una X el
elemento que no pertenece a la misma categoría que los otros.

79
Objetivo: Comprender y utilizar los adjetivos demostrativos ESTA-
ESTE-ESTAS-ESTOS.
Conocer y nominar elementos de la categoría semántica
“Útiles de aseo personal”
Une los círculos de los adjetivos ESTE – ESTA- ESTOS- ESTAS con los útiles de aseo personal
siguiendo las líneas punteadas. Repite las frases que se forman.

80
Objetivo: Comprender y utilizar los adjetivos demostrativos ESTA-
ESTE.
Conocer y nominar elementos de la categoría semántica
“útiles de aseo personal”
Comprender oraciones simples afirmativas y negativas.
Colorea la imagen que representa la oración. Comenta lo que realizaste.

81
Objetivo: Reconocer palabras que comienzan con “I”.
Colorea todo lo que encuentras en la isla que tenga el sonido inicial
“I”.

82
83
Reconocer palabras que comienzan con la vocal “I”.
Recorta y pega imágenes de diarios o revistas que sus nombres
comiencen con la vocal “I”

84
 Realizar praxias verbales del dífono consonántico /fl/

85
86
 O
bjetivo: Producir el dífono consonántico /fl/ en palabras.
Completa cada imagen dibujando la mitad que falta y nombra todos
los dibujos.

87
 O
bjetivo: Producir el dífono consonántico /fl/ en oraciones.

Repite. ¡Vamos a practicar la producción del dífono consonántico

/fl/. Nombra todos estos elementos. Luego, escoge cuatro e inventa una oración con cada
uno. Tus padres escriben.

88
 Objetivo: Emitir dífono consonántico /fl/ en oraciones y versos.
Usted lee una a una estas oraciones y el niño/a repite varias
veces, pronunciando correctamente /fl/.

89
Objetivo: Comprender y utilizar los adjetivos demostrativos ESE-ESA-
ESOS-ESAS.
Comprender oraciones simples afirmativas y negativas.

90
Objetivo: Reconocer palabras que comienzan con la vocal “O”
Pinta con témpera todos los espacios que tienen imágenes con sonido
inicial “o”. descubre la vocal oculta.

91
92
Recorta y pega imágenes de diarios o revistas que comiencen
con la vocal “O”.

93
Objetivo: Realizar praxias verbales del difono consonántico /cl/.

94
 Objetivo: Discriminar auditivamente el dífono consonántico
/cl/.
Producir el dífono consonántico /cl/ en palabras.
Escucha con atención y pinta sólo los dibujos que son nombrados
correctamente. Corrige oralmente las palabras que tienen errores oralmente.

95
Objetivo: Emitir dífono consonántico /cl/ en palabras a nivel de
repetición.

96
Objetivo: Producir el dífono consonántico /cl/.
Comprender oraciones simples.
Comprender interrogativos.
Escucha cada oración, repítela y responde las preguntas. Un adulto escribe las respuestas.

97
Objetivo: Emitir dífono consonántico /cl/ a nivel espontáneo.

98
Objetivo: Comprender y utilizar adverbios de lugar y la
preposición entre.

99
Objetivo: Seguir indicaciones que contengan los adverbios “arriba-
abajo-al lado- y la preposición entre.
Pinta los tomates mientras emites el dífono consonántico /gl/.

100
Objetivo: Reconocer palabras que comienzan con “U”.
Busca en el dibujo imágenes que tengan el sonido inicial “U”.
Píntalas.

101
Objetivo: Identificar sonido inicial vocálico “U”

102
Recorta y pega imágenes de diarios o revistas que comiencen
con la vocal “U”.

103
 Objetivo: Identificar el sonido inicial vocálico de palabras.
Reconocer palabras por su sonido inicial vocálico.
 Fíjate con qué sonido comienza el dibujo del cuadro (modelo).
Encierra sólo los dibujos que tienen el mismo sonido inicial que
el modelo.

104
Objetivo: Emitir el dífono consonántico /gl/ a nivel de praxias.
Pinta los tomates mientras emites el dífono consonántico /gl/.

105
Objetivo: Producir el dífono consonántico /gl/
Discriminar auditivamente el dífono consonántico /gl/
Escucha con atención y reconoce las palabras que están mal dichas.
Pídele a un adulto que escriba correctamente las palabras en las líneas.

106
Objetivo: Producir el dífono consonántico /gl/ a nivel de palabras.

107
Objetivo: Emitir dífono consonántico /gl/ en oraciones y versos a
nivel de repetición y a nivel espontáneo.

108
Objetivo: Realizar praxias verbales del dífono consonántico /tl/
en sílaba a nivel de repetición.

109
Objetivo: Realizar praxias verbales del dífono consonántico /tl/
en sílaba a nivel de repetición.

110
Objetivo: Producir el dífono consonántico /tl/.
Observa los dibujos y nombra cada uno varias veces, produciendo
el dífono consonántico /tl/. Crea oraciones usando “El atleta” y la
palabra que indica cada flecha.

111
Objetivo: Emitir el dífono consonántico /tl/ a nivel espontáneo.

112
Objetivo: Comprender el pronombre interrogativo “Dónde”
Utilizar adverbios de lugar.
Memo quiere visitar a su amigo Felipe y no puede porque no
conoce el camino a sus casa . ayúdalo a llegar marcando el
camino con témpera. En el camino contesta las preguntas que te hacen para que
puedas seguir avanzando.

113
Objetivo: Identificar sonido final vocálico.

114
Objetivo: Identificar sonido final vocálico.

115
Objetivo: Identificar sonido final vocálico.
Encierra en un círculo la vocal que termina cada elemento.

116
Objetivo: Comprender el pronombre interrogativo “cuando”
Desarrollar nociones temporales.
Marca con lápices de distintos colores las líneas que unen cada
actividad con el momento en que realizas (día-noche).

117
Objetivo: Comprender el pronombre interrogativo “como”.
Conocer adjetivos opuestos
Conocer oraciones copulativas.
Escucha la oración y observa los dibujos. Responde la pregunta
encerrando la alternativa correcta. Comenta lo que hiciste.

118
Objetivo: Comprender y usar verbos en presente, pretérito
perfecto simple y futuro imperfecto del modo indicativo.
Anota en cada imagen el número de la oración que
representa. Comenta lo que realizaste.

119
Objetivo: Identificar la función y las características de un
elemento.
Describir objetos.
Observa cada dibujo y responde las preguntas pintando las
alternativas correctas. Intenta describir lo que ves en cada cuadro.

120
121
122