ESCUELA DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES

Plan Educativo Integrado

1. Identificación

Nombre Completo
Fecha de Nacimiento
Edad Cronológica
Curso / Nivel
Establecimiento
Periodo de Aplicación
Nombre evaluador (a)
2. Plan Potenciación Inicial

Plan Potenciación Inicial - PPI

Objetivo General

Fortalecer los procesos cognitivos e instrumentales bases mediante estrategias

metacognitivas.

Justificación
Área Cognitiva Atención - Memoria

 Nombre: Estrategia Metacognitiva (Activación de la inteligencia PAI)

 Autor: Mariano Baqués

 Descripción: Su propósito es ser un núcleo dinamizador de la acción educativa. Trata

de despertar una forma de razonar en niños y niñas de los primeros años, para
aprender a resolver problemas y para relacionar lo que se está a lo ya conocido.

Su objetivo principal es que cada alumno “Aprenda a aprender”.

Sus pasos se dan en base a 2 objetivos:
Trabajar las habilidades y aptitudes que están a la base de cualquier aprendizaje
Trabajar una metodología que potencie un mejor autoaprendizaje por parte del
educando.

 Justificación de la estrategia: Esta estrategia metacognitiva permite ir adaptándose al

ritmo personal de la beneficiaria, para que se haga partícipe de su proceso de
aprendizaje, identificando el cómo y cuándo logra aprender.
Es importante usarla puesto que permite la reflexión y la autoevaluación a partir del
propio juicio del beneficiario, el propio manejo de conceptos y procedimientos, en
base a experiencias cotidianas y significativas, permitiendo así, la corrección de
posibles errores en el proceso, aprendiendo de estos y mejorando su aprendizaje.

Área Emocional- Social

 Nombre: Estrategia Metacognitiva. (Aprender a Estudiar)

 Autor: Antonio J. Domínguez Peláez.

 Descripción: El estudio es una de las tareas de mayor complejidad que el estudiante

debe abordar, no solo requiere el conocimiento de ciertas técnicas, sino que además
demanda conocer los sistemas de subrayados de textos, realización de resúmenes,
elaboración de esquemas, capacidad para asimilar contenidos y sobre todo
motivación para aprender.
  Justificación de la estrategia: La aplicación de esta estrategia permite al educando
adquirir información, asimilarla, codificarla, memorizarla y asociarla a otros
contenidos de manera eficaz. Además, ayuda a planificar el estudio y sintetizar
datos a través de diversas técnicas como el subrayado, esquemas y resúmenes;
facilitando así su estudio y comprensión.

Área Instrumental

Lectura.

 S.Q.3. R., Robinson

Basada en el texto Lectura Correctiva y Remedial, Mabel Condemarin,

 Descripción: Esta estrategia brinda una forma sistemática para la lectura de textos
seleccionando la información relevante y conceptos a partir del texto.

 Pasos de la Estrategia.

 Revisión Preliminar.
 Preguntar.
 Leer.
 Recitar.
 Revisar.

 Justificación de la estrategia: Esta estrategia permite repasar la lectura con

intervalos, en los cuales, se puede refrescar la memoria y lograr el aprendizaje,
además, se realiza un resumen o esquema de lo estudiado.

Escritura.

 Estrategia del Proceso de escritura, Flower y Hayes.

Basada en Cognición, Metacognición y Escritura, de la Revista Signos, Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso, Nelsi Lacon de De Lucia, Susana Ortega de
Hocevar.

 Descripción: Mediante la estrategia el alumno toma conciencia de las fases del

proceso de escritura, por lo que se puede trabajar mediante interrogantes, las cuales
se podrá activar la observación y análisis de situaciones cotidianas.

 Pasos de la Estrategia.
Determinación de la situación retórica
Generación de ideas
Organización de ideas
Escritura en borrador
Revisión, corrección y reescritura.
 Justificación de la estrategia: Como se mencionó anteriormente mediante esta
estrategia se podrá evidenciar las fases y objetivo de la escritura, dándole un
 sentido para el alumno, además, podrá utilizar su contexto para redactar textos
breves.

Cálculo.

 Resolución de Problemas, Polya

 Basada en apuntes de Intervención de las Matemáticas I

 Descripción. Esta estrategia plantea cuatro tipos de problemas, los niños

aprenden a comprender el problema y resolverlo utilizando algunos pasos que
facilitan la ejecución de la operación que corresponda

 Pasos de la Estrategia.
 Comprender el problema
 Trazar un plan para resolverlo
 Poner en práctica el plan
 Comprobar los resultados

 Justificación de la estrategia: Esta estrategia favorece la comprensión de distintos

tipos de problemas guiando al estudiante a que desarrolle la habilidad de planificar
la estrategia que utilizara en cada caso y poder elegir la operatoria correcta según
corresponda, generando así a un estudiante autónomo que sea capaz de utilizar todo
su potencial.
 Plan Potenciación Inicial - PPI
Objetivo General

Fortalecer los procesos cognitivos bases mediante estrategias metacognitivas.

Objetivos Específicos
Actividad Evaluación
Área Socio-afectiva
-

Área Cognitiva
-
Área Instrumental
Lectura - Obtener la idea principal Porcentaje de Logro
de una frase o párrafo.
- Analizar textos breves - Explicar el sentido de De 0 a 40 NL
mediante estrategia cada frase o párrafo. De 41 a 80 ML
metacognitiva - Crear preguntas al texto De 81 a 100 L

30 Minutos
Escritura - Escribir una Porcentaje de Logro.
autobiografía.
- Crear textos breves - Escribir una historieta. De 0 a 40 NL
mediante estrategias - Escribir un texto con la De 41 a 80 ML
metacognitivas. palabra XXXXXX. De 81 a 100 L
- Escribir una carta.
30 minutos
Calculo - División de figuras Porcentaje de logro
geométricas
- Resolver problemas - Problemas matemáticos De 0 a 40 NL
matemáticos mediante paso a paso. De 41 a 80 ML
estrategia metacognitiva - Explicar los paso a paso De 81 a 100 L
utilizados
30 Minutos