Comprensión de lectura

La parte de Comprensión de lectura en la PSU de Lenguaje y

Comunicación es la más extensa: cuenta con 40 preguntas de
comprensión y 15 preguntas de vocabulario.

Estructura

La cantidad de textos en la prueba variará según su extensión.

Generalmente aparecen entre 8 a 10 textos que pueden ser:
fragmentos breves o textos extensos. La estructura de las
preguntas es simple: se nos presenta un texto y, asociado a él, se
plantean una serie de preguntas de vocabulario y de comprensión.

Tipos de textos

La PSU de Lenguaje y Comunicación, como ha sido mencionado en

el Capítulo 1, mide las habilidades de lectura de los postulantes en
torno a la comprensión de diversos tipos de textos. Así, en este ítem
nos podremos encontrar con:
Textos no literarios (discursos expositivo, argumentativo y
dialógico)
Textos literarios (géneros narrativo, lírico y dramático)
Textos de los medios de comunicación (género periodístico de
información, de opinión, publicidad y propaganda)

Tipos de preguntas

El ítem de Comprensión de lectura se caracteriza por medir distintas

habilidades cognitivas por parte del estudiante, así, será muy
importante, al momento de responder, que fijemos nuestra atención
en el tipo de pregunta que se está haciendo sobre el texto. Esta
información es relevante, porque a veces las alternativas nos
engañan poniendo información correcta acerca del texto, pero que
no está siendo evaluada en la pregunta.

Contenido explícito

Estas preguntas se caracterizan por ser las de más fácil resolución,

puesto que en ellas se pide que el alumno extraiga información literal
del texto.
Un ejemplo de pregunta de comprensión literal es: “El texto
anterior afirma que”

g
Análisis

Estas preguntas requieren que el alumno examine parte de la

información entregada en el texto.
Un ejemplo de pregunta de análisis sería “¿Cuál es la tesis
planteada por el autor?”

Inferencia

Estas preguntas miden la capacidad del alumno para comprender y

extraer información no expuesta en el texto a partir de información
sí expuesta en el texto. Se pueden presentar dos tipos de preguntas
de inferencia: local y global. La primera requiere que se deduzca
información de un fragmento del texto, mientras que la segunda
demanda una deducción elaborada a partir de la lectura completa del
texto.
Un ejemplo de pregunta de inferencia es “¿Cuál sería una
conclusión adecuada de este texto?”

Sintesis

Estas preguntas requieren que el alumno sea capaz de resumir el

texto completo o partes de él, siendo, a la vez, capaz de jerarquizar
la información sintetizada.
Una pregunta de síntesis es ¿Cuál de las frases resume
mejor la idea central del texto? o ¿Cuál es el mejor
título para este texto?

Función

Este tipo de preguntas están enfocadas en que el alumno sea capaz

de comprender la función de cada una de las partes del texto e
identificar las posibles relaciones que entre dichas partes se
establece.
Un ejemplo de pregunta de función es ¿Qué función
cumple el segundo párrafo del texto leído? ¿Cuál es la
función discursiva del octavo párrafo?
Un ejemplo de pregunta de relación es ¿Qué relación se
establece entre el primer y el último párrafo leído?
Estrategias de lectura
Una exitosa resolución del ítem de Comprensión de lectura depende,
esencialmente, de una interacción activa con el texto. Cuando
leemos haciéndonos preguntas respecto a la información que se nos
está entregando, estamos comprendiendo, analizando y evaluando
el contenido del texto que se nos presenta.
Te recomendamos

Reconocer el tipo de texto que leemos. Al reconocer a qué tipo de

texto nos enfrentamos (no literario, literario, perteneciente a los
medios de comunicación, expositivo, argumentativo, narrativo)
podemos resolver muchas de las interrogantes que surgen de la
lectura. Por ejemplo, si me encuentro frente a un texto expositivo y
me preguntan cuál es el objetivo del texto, sabré desde el comienzo
que este busca: informar, describir, exponer, y no así: defender,
argumentar.

Resaltar partes de la estructura del texto con el objetivo de

mantener la atención en la lectura.

Subrayar las ideas más importantes como: tema principal, temas

secundarios, tesis, argumentos.

Sintetizar y glosar la información de cada párrafo a modo de

comprender lo dicho en el fragmento y poder acudir a dicha síntesis
en caso de preguntas específicas.

Escribir al margen nombres propios, ciudades, personajes, fechas,

número de años y de siglos, con el objetivo de agilizar el proceso de
búsqueda a la hora de responder preguntas.

Ejercitación

“Los Colonos”

1. “Los hombres de la Tierra llegaron a Marte. Llegaron porque

tenían miedo o porque no lo tenían, porque eran felices o
desdichados, porque se sentían como los Peregrinos, o porque no se
sentían como los Peregrinos. Cada uno de ellos tenía una razón
diferente. Abandonaban mujeres odiosas, trabajos odiosos o
ciudades odiosas; venían para encontrar algo, dejar algo o conseguir
algo; para desenterrar algo, enterrar algo o alejarse de algo.
2. Venían con sueños ridículos, con sueños nobles o sin
sueños. El dedo del gobierno señalaba desde letreros a
cuatro colores, en innumerables ciudades: HAY TRABAJO
PARA USTED EN EL CIELO. ¡VISITE MARTE! Y los hombres
se lanzaban al espacio. Al principio sólo unos pocos, unas
docenas, porque casi todos se sentían enfermos aun antes
que el cohete dejara la Tierra. Y a esta enfermedad la
llamaban la soledad, porque cuando uno ve que su casa se
reduce hasta tener el tamaño de un puño, de una nuez, de
una cabeza de alfiler, y luego desaparece detrás de una
estela de fuego, uno siente que nunca ha nacido, que no hay

g
ciudades, que uno no está en ninguna parte, y sólo hay
espacio alrededor, sin nada familiar, sólo otros hombres
extraños. Y cuando los Estados de Illinois, lowa, Missouri o
Montana desaparecen en un mar de nubes, y más aún,
cuando los Estados Unidos son sólo una isla envuelta en
nieblas y todo el planeta parece una pelota embarrada
lanzada a lo lejos, entonces uno se siente verdaderamente
solo, errando por las llanuras del espacio, en busca de un
mundo que es imposible imaginar.
3. No era raro, por lo tanto, que los primeros hombres
fueran pocos. Crecieron y crecieron en número hasta
superar a los hombres que ya se encontraban en Marte. Los
números eran alentadores. Pero los primeros solitarios no
tuvieron ese consuelo.”

Ray Bradbury, Crónicas marcianas. (Fragmento)

1. ¿Cuál es el sentido de la palabra ERRANDO en el contexto del

texto leído?
a) PASEANDO, porque los navegantes fueron a Marte en un viaje
recreativo.
b) RONDANDO, porque los viajeros se sentían circulando en torno a
Marte.
c) MERODEANDO, porque los viajeros se sentían girando sobre un
mismo punto.
d) VAGANDO, porque los viajeros se sentían ir de un lado a otro sin
rumbo fijo.
e) EQUIVOCANDO, porque los viajeros se trasladaron a una
coordenada errónea del espacio.

Resolución
Para resolver este ejercicio, en primer lugar, debemos ir al
contexto en el que aparece la palabra “errando”. A partir de
eso, comprendemos que el verbo errar, en esa situación,
responde a la acepción de
“Andar vagando de una parte a otra”, por lo que buscamos
entre las alternativas los sinónimos que mejor se adapten y
la explicación que tenga sentido con el contexto. Así, la
opción D es la más correcta: vagar es sinónimo de errar y la
explicación hace referencia a “andar de un lado a otro sin
rumbo”.
2. ¿Cuál es el sentido de la palabra ALENTADORES en el
contexto del texto leído?
a) CONFORTANTES, porque el número de hombres en Marte era
suficiente para establecerse en el planeta.
b) PROMETEDORES, porque el creciente número de hombres en
Marte sugería una esperanza en los colonos.
c) INCREÍBLES, porque el número de hombres en Marte era algo
sorprendente para los primeros habitantes del planeta.
d) CONMOVEDORES, porque los habitantes de Marte se
emocionaban con el creciente número de hombres en el planeta.
e) ESTIMULANTES, porque el creciente número de hombres en
Marte garantizaba la estabilidad económica de los colonos.

3. Los hombres viajaban a Marte

a) Para encontrar algo
b) Para cumplir un sueño
c) Para alejarse de algo
d) Por diferentes motivos
e) Por la publicidad del gobierno

Resolución
Esta es una pregunta de contenido explícito, por lo que
debemos ir a la parte del texto donde explican las razones
de los hombres para viajar a Marte: “Llegaron porque
tenían miedo o porque no lo tenían, porque eran felices o
desdichados, porque se sentían como los Peregrinos, o
porque no se sentían como los Peregrinos. Cada uno de
ellos tenía una razón diferente. Abandonaban mujeres
odiosas, trabajos odiosos o ciudades odiosas; venían para
encontrar algo, dejar algo o conseguir algo; para
desenterrar algo, enterrar algo o alejarse de algo”. A partir
de la lectura de ese fragmento nos damos cuenta de que la
opción D es la más correcta, pues es general y contiene
todas las aristas desarrolladas en el texto.

4. De la lectura del texto anterior se deduce que:

a) El gobierno esperaba que la gente se fuera a Marte.
b) Marte era un mejor lugar para vivir que la Tierra.
c) Los Peregrinos también sufrían la soledad.
d) Los viajeros no sabían lo que buscaban en su viaje a Marte.
e) Los medios de comunicación incitaban a viajar a Marte.

g
Resolución
Esta pregunta requiere que deduzcamos algo del texto, es
decir, que a partir de los datos entregados en el texto,
seamos capaces de inferir una información que no está
explícita. La única opción que representa una información
deducible es la A, ¿de dónde inferimos que el gobierno
esperaba que la gente se fuera a Marte?, la respuesta a eso
la encontramos en las pistas que deja el texto: “El dedo del
gobierno señalaba desde letreros a cuatro colores, en
innumerables ciudades: HAY TRABAJO PARA USTED EN EL
CIELO. ¡VISITE MARTE!”. Así, deducimos que el gobierno
quiere que la gente se vaya pues incita a sus habitantes a
través de letreros a que viajen.

5. De acuerdo al texto, el sentimiento de soledad se produce

porque:
a) El planeta Marte está completamente desierto.
b) Desde la inmensidad del espacio la tierra se ve lejana e irreal.
c) En Marte no hallan los trabajos antes prometidos.
d) Marte nunca logró poblarse por completo.
e) Las estadísticas del gobierno eran falsas.

Resolución
Esta pregunta es una de contenido explícito. Para
responderla debemos preguntarnos ¿en qué parte del texto
se menciona el sentimiento de soledad de los hombres?: “Y
los hombres se lanzaban al espacio. Al principio sólo unos
pocos, unas docenas, porque casi todos se sentían enfermos
aun antes que el cohete dejara la Tierra. Y a esta
enfermedad la llamaban la soledad, porque cuando uno ve
que su casa se reduce hasta tener el tamaño de un puño, de
una nuez, de una cabeza de alfiler, y luego desaparece
detrás de una estela de fuego, uno siente que nunca ha
nacido, que no hay ciudades, que uno no está en ninguna
parte, y sólo hay espacio alrededor, sin nada familiar, sólo
otros hombres extraños.” A partir de aquel fragmento
comprendemos que la respuesta correcta es B, en la que se
sintetiza la idea de la inmensidad del espacio que hace ver
lejana e irreal a la tierra, lo que produce en los hombres la
sensación de estar solos y perdidos.
6. De la lectura del texto anterior podemos inferir que:
a) En Marte los trabajos eran mejor pagados que en la Tierra.
b) El viaje en cohete era pagado por el gobierno de EE. UU.
c) Los colonos eran provenientes de Montana, Iowa y Missouri.
d) El viaje a Marte producía un temor entre los colonos.
e) Antes de la llegada de los colonos ya había gente en Marte.

Resolución
Esta pregunta requiere que el estudiante infiera
información a partir del texto, es decir, que a partir de
pistas en el texto extraiga una información nueva. La
alternativa correcta es E, pues se puede inferir que antes de
la llegada de los colonos ya habían gente en Marte, ¿dónde?:
“No era raro, por lo tanto, que los primeros hombres fueran
pocos. Crecieron y crecieron en número hasta superar a
los hombres que ya se encontraban en Marte.”