AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PROVINCIA DE TUNGURAHUA” 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): LCDO. NELSON EDUARDO ERAZO ALBÁN
Grado/curso: 1ERO Nivel Educativo: BACHILLERATO BGU.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área : Objetivos del grado/curso
O.M.5.1 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad 1. Generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos para
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos comprender otras disciplinas.
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de 2. Desarrollar estrategias permitan el cálculo mental, escrito, exacto o estimado y la
procedimientos y los resultados en un contexto. capacidad de interpretación y solución de problemas.

O.M.5.2 Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
O.M.5.3Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución
de situaciones problémicas del medio.
O.M.5.4 Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
3. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada
y crítica, juzgando la validez de los resultados.
4. Proponer soluciones creativas a situaciones de la realidad nacional mediante la
aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y sus resultados en un contexto.
5. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigación.
 6.
O.M.5.5 Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.

O.M.5.6 Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:  Formación de una ciudadanía democrática.
 Ser Justos.
 Ser Innovador.
 Educación sexual de los jóvenes.
 Cuidado de la Salud/Prevención de alcohol y drogas.
 Ser Solidario.

5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos específicos de la
unidad de unidad de planificación
planificación
 Producir, comunicar y
generalizar información de
manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la
aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable y
honesto de las fuentes de
datos para comprender otras
disciplinas, entender las
1. NÚMEROS necesidades y lineales con dos incógnitas.
REALES potencialidades de nuestro
país y tomar decisiones con
responsabilidad Social.
Destrezas Orientaciones metodológicas
M.5.1.1 Aplicar las Experiencia
propiedades algebraicas de Representación concreta,
los números reales en la gráfica y simbólica de los
resolución de productos números reales en la recta
notables y en la factorización numérica y de intervalos
de expresiones algebraicas. Resolución de problemas de
aplicación de los números
M.5.1.5 Identificar la reales.
intersección gráfica de dos Conceptualización
rectas como solución de un Uso de diagramas que
sistema de dos ecuaciones resuman los principales
conceptos, propiedades y
procedimientos con
M.5.1.6 Resolver logaritmos. Uso de
analíticamente sistemas de softwares que refuercen la
Criterios de evaluación Duración en
semanas
Criterios de evaluación
CE.M.5.1. Emplea conceptos 6 SEMANAS
básicos de las propiedades
algebraicas de los números
reales para optimizar procesos,
realizar simplificaciones y
resolver ejercicios de
ecuaciones e inecuaciones,
aplicados en contextos reales e
hipotéticos.
Indicador para evaluar el
criterio
 dos ecuaciones lineales con resolución de ecuaciones e I.M.5.1.1. Aplica las
 Valorar el empleo de las dos incógnitas utilizando inecuación propiedades algebraicas
TIC para realizar cálculos y diferentes Aplicación de los números reales
resolver, de manera Métodos (igualación, ¿Por qué es importante el en productos notables,
razonada y crítica, problemas sustitución, eliminación). uso y aplicación de los factorización, potenciación y
de la realidad nacional, números reales? radicación. (I.3.)
argumentado la pertinencia M.5.1.7 Aplicar las Planteamiento y resolución
de los métodos utilizados y propiedades de orden de los de problemas que involucren I.M.5.1.2. Halla la solución de
juzgando la validez de los números reales para realizar números reales, ecuaciones una ecuación
resultados. operaciones con intervalos e inecuaciones. de primer grado, con
(Unión, intersección, Reflexión valor absoluto, con una o dos
diferencia y complemento) de ¿Qué diferencia el conjunto variables; resuelve
manera gráfica (en la recta de los números reales del analíticamente una
numérica) y de manera resto de conjuntos inecuación; expresa su
analítica. estudiados? respuesta en intervalos y la
Identificación de las gráfica en la recta numérica;
M.5.1.8 Aplicar las propiedades de los despeja una variable de una
propiedades de orden de los logaritmos fórmula para aplicarla en
números reales para resolver que se pueden aplicar en diferentes contextos. (I.2.)
ecuaciones e inecuaciones cada
ejercicio o problema.
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de las
propiedades de los
logaritmos y la relación
con la potenciación de
números reales
 Valorar sobre la base de M.5.1.20 Graficar y analizar el Experiencia Criterios de evaluación
un pensamiento crítico, dominio, el recorrido, la Representación concreta, CE.M.5.3. Opera y emplea
creativo, reflexivo y lógico la monotonía, ceros, extremos y mediante gráficos de las funciones reales, 6 SEMANAS
vinculación de los paridad de las diferentes funciones racionales y lineales, cuadráticas,
conocimientos matemáticos funciones reales (función afín poligonales. Resolución de polinomiales, exponenciales,
con los de otras disciplinas a trozos, función potencia problemas de aplicación de logarítmicas y trigonométricas
científicas y los saberes entera negativa con n= -1, -2, funciones. para plantear situaciones
ancestrales para plantear función raíz cuadrada, Conceptualización hipotéticas y cotidianas que
soluciones a problemas de la función valor absoluto de la Uso de diagramas que puedan resolverse mediante
realidad y contribuir al función afín) utilizando TIC. resuman los principales modelos matemáticos;
conceptos, propiedades y comenta la validez y
 desarrollo del entorno social, M.5.1.21. Realizar la procedimientos con limitaciones de los
natural y cultural. composición de funciones logaritmos. procedimientos empleados y
reales analizando las Uso de softwares que verifica sus resultados
 Desarrollar la curiosidad características de la función refuercen la resolución de mediante el uso de las TIC.
y la creatividad resultante (dominio, ecuaciones e inecuaciones
en el uso de herramientas recorrido, monotonía, Aplicación Indicador para evaluar el
matemáticas al momento de máximos, mínimos, paridad). ¿Por qué es importante el criterio
2. FUNCIONES enfrentar y solucionar M.5.1.22. Resolver (con o sin uso y aplicación de los M.5.3.1. Grafica funciones
REALES Y problemas de la realidad el uso de la tecnología) números reales? reales y analiza
RADICALES nacional demostrando problemas o situaciones Planteamiento y resolución su dominio, recorrido,
actitudes de orden, reales o hipotéticas con el de problemas que involucren monotonía, ceros,
perseverancia empleo de la modelización funciones reales y racionales. extremos, paridad; identifica
y capacidades de con funciones reales (función Reflexión las funciones
investigación. afín a trozos, función potencia ¿Qué diferencia el conjunto afines, potencia, raíz cuadrada,
entera negativa con n= -1, -2, de los valor absoluto; reconoce si una
función raíz cuadrada, números reales del resto de función es inyectiva,
función valor absoluto de la conjuntos sobreyectiva o biyectiva;
función afín), identificando Estudiados? Identificación, realiza operaciones con
las variables significativas en ejercicios o problemas de funciones aplicando las
presentes y las relaciones las características de las propiedades de los números
entre ellas; juzgar la funciones, dadas mediante reales en problemas reales e
pertinencia y validez de los su expresión algebraica o su hipotéticos.(I.4.)
resultados obtenidos. gráfico. Reflexión y análisis
M.5.1.25 Realizar las sobre la aplicación de las
operaciones de adición y funciones en el entorno
producto entre funciones
reales, y el producto de
números reales por funciones
reales aplicando propiedades
de los números reales.
M.5.1.31.Resolver (con o sin
el uso de la tecnología)
problemas o situaciones
reales o hipotéticas que
pueden ser modelados con
funciones cuadráticas
identificando las variables
significativas presentes y las

 Proponer soluciones
creativas a situaciones
concretas de la realidad
nacional y mundial mediante
la aplicación de las
operaciones básicas de los
diferentes conjuntos
numéricos, el uso de modelos
funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y
métodos formales y no
formales de razonamiento
matemático que lleven a
3. LÍMITE Y juzgar con responsabilidad la
DERIVADAS DE validez de procedimientos y
FUNCIONES los resultados en un
contexto.
 Desarrollar
estrategias individuales y
grupales que permitan un
cálculo mental, escrito,
exacto o estimado y la
capacidad de interpretación
y solución de situaciones
problemáticas del medio.
solución de situaciones
concretas
relaciones entre ellas; juzgar
la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.
M.5.1.32. Calcular de manera
intuitiva el límite cuando h→
𝟎 de una función cuadrática
con el uso de calculadora
como una distancia entre dos
número reales.
M.5.1.33. Calcular de manera
intuitiva la derivada de
funciones cuadráticas a partir
del cociente incremental.
M.5.1.34. Interpretar de
manera geométrica
(pendiente de la secante) y
física el cociente incremental
(velocidad media) de
funciones cuadráticas con
apoyo de las TIC.
M.5.1.35. Interpretar de
manera geométrica y física la
primera derivada (pendiente
de la tangente, velocidad
instantánea) de funciones
cuadráticas con apoyo de las
TIC.
Experiencia
Representación concreta,
mediante gráficos de las
propiedades de las
funciones: dominio,
recorrido, monotonía,
extremos, simetría.
Resolución de problemas de
aplicación de límites y
derivadas.
Conceptualización
Uso de diagramas que
resuman los principales
conceptos, propiedades y
procedimientos con límites y
derivadas de funciones.
Uso de softwares que
refuercen la aplicación de
derivadas de funciones.
Aplicación
¿Por qué es importante el
uso y aplicación de los límites
y la derivada?
Planteamiento y resolución
de problemas de continuidad
y optimización.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto
de los números reales del
Criterios de evaluación
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de
límites como base para el 6 SEMANAS
cálculo diferencial e integral,
interpreta las derivadas de
forma geométrica y física, y
resuelve ejercicios de áreas y
problemas de optimización.
indicador para evaluar el
criterio
I.M.5.5.1. Emplea el concepto
de límites en sucesiones
convergentes y sucesiones
reales; opera con funciones
escalonadas; halla de manera
intuitiva derivadas de
funciones polinomiales;
diferencia funciones mediante
las respectivas reglas para
resolver problemas de
optimización; concibe la
integración como proceso
inverso, y realiza conexiones
geométricas y físicas. (I.2.)

 Proponer
soluciones creativas a plano
situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial
mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los
diferentes conjuntos
numéricos, el uso de
modelos funcionales,
algoritmos apropiados,
estrategias y métodos
formales y no formales de
razonamiento matemático
que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de
4. VECTORES procedimientos y los
resultados en un contexto.
 Desarrollar
estrategias individuales y
grupales que permitan un
cálculo mental, escrito,
exacto o estimado y la
capacidad de interpretación
y solución de situaciones
problemáticas del medio.
M.5.2.1 Graficar vector en el
(coordenadas)
identificando sus
características: dirección,
sentido y longitud o norma.
M.5.2.3. Sumar, restar
vectores y multiplicar un
escalar por un vector de
forma geométrica y de forma
analítica aplicando
propiedades de los números
reales y de los vectores en el
plano.
M.5.2.4 Resolver y plantear
problemas de aplicaciones
geométricas y físicas
(posición, velocidad,
aceleración, fuerza, entre
otras) de los vectores en el
plano e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto
del problema.
M.5.2.7. Calcular el producto
escalar entre dos vectores y la
norma de un vector para
determinar distancia
resto de conjuntos
estudiados?
Identificación, en ejercicios o
problemas, de las
características de las
funciones, dadas mediante
su expresión algebraica o su
gráfico.
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de las funciones,
límites y derivadas en la vida.
Experiencia Criterios de evaluación
Representación de vectores CE.M.5.6 Emplea vectores 6 SEMANAS
en el plano a partir de sus geométricos en el plano y
coordenadas de otros datos. operaciones en R, con
Resolución de problemas de aplicaciones en física y en la
aplicación concreta de los ecuación de los métodos
vectores en el plano gráficos, analíticos y
Aplicación tecnológicos.
¿Por qué es importante el
uso y aplicación de los Indicador para evaluar el
vectores en el plano? criterio
Planteamiento y resolución I.M.5.6.1. Grafica vectores en
de problemas de aplicación el plano; halla
de vectores (problemas de su módulo y realiza suma, resta
desplazamiento, fuerza, etc.) y producto por un escalar;
Conceptualización resuelve problemas aplicados a
Uso de diagramas que la Geometría y a la Física. (I.2.)
resuman los principales
conceptos, propiedades y
procedimientos con
magnitudes vectoriales y
escalares.
Uso de softwares que
refuercen la aplicación de
vectores y sus operaciones.
Reflexión

 Producir,
comunicar y generalizar
información de manera
escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica
mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos
y el manejo organizado,
responsable y honesto de las
fuentes de datos para
comprender otras
disciplinas, entender las
necesidades y ejemplo:
potencialidades de nuestro
país y tomar decisiones con
5. ELEMENTOS DEL responsabilidad social.
PLANO
entre dos puntos A y B en R
como la norma del vector
AB→
M.5.2.8 Reconocer que dos
vectores son ortogonales
cuando su producto escalar es
cero y aplicar el teorema
de Pitágoras para resolver y
plantear aplicaciones
geométricas con operaciones
y elementos
de R2 apoyándose en el uso de
las TIC (software como
Geogebra, calculadora
gráfica, applets en internet).
M.5.2.9 Escribir y reconocer
la ecuación vectorial y
paramétrica de una recta a
partir de un punto de la recta
y un vector dirección o a partir
de dos puntos de la recta.
M.5.2.10. Identificar la
pendiente de una recta a
partir de la ecuación vectorial
de la recta para escribir la
ecuación cartesiana de la
recta y la ecuación general de
la recta.
M.5.2.11 Determinar la
posición relativa de dos rectas
en R2 (rectas paralelas, que se
cortan, perpendiculares) en la
resolución de problemas (por
trayectoria de
aviones o de barcos para
determinar si se interceptan).
M.5.2.12 Calcular la distancia
de un punto P a una recta
¿Qué diferencia el conjunto
de los números reales del
resto de conjuntos
estudiados?
Identificación, en ejercicios o
problemas, de las elementos
de un vector y sus
componentes
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de vectores en el
entorno
Experiencia Criterios de evaluación
Representación de rectas en CE.M.5.6. Emplea vectores
el plano a partir de sus geométricos en el plano y 6 semanas
coordenadas, su ecuación operaciones
o de otros datos. Resolución en R, con aplicaciones en física
de problemas de aplicación y en la ecuación
concreta de elementos del de la recta; utiliza métodos
plano (puntos, rectas, gráficos, analíticos y
ángulos tecnológicos
Conceptualización
Uso de diagramas que indicador para evaluar el
resuman los principales criterio
conceptos, propiedades y I.M.5.6.1. Grafica vectores en
procedimientos con el plano; halla su
ecuaciones de una recta, módulo y realiza operaciones
puntos notables, distancias. de suma, resta y producto por
Uso de softwares que un escalar; resuelve problemas
 Desarrollar la
curiosidad y la creatividad en
el uso de herramientas
matemáticas al momento
de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad
nacional demostrando
actitudes de orden,
perseverancia y capacidades
de investigación.
 Producir,
comunicar y generalizar
información de manera
escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica
mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos
y el manejo organizado,
responsable y honesto de las
fuentes de datos para
comprender otras
disciplinas, entender las
necesidades y datos agrupados dentro del
potencialidades de nuestro
(como la longitud del vector
formado por el punto P y la
proyección perpendicular del
punto en la recta P´,
utilizando la condición de
ortogonal dad del vector
dirección de la recta y el
vector PP → ) en la resolución
de problemas (distancia entre
dos rectas paralelas).
M.5.2.14 Resolver y plantear
aplicaciones de la ecuación
vectorial, paramétrica y
cartesiana de la recta con
apoyo de las TIC.
M.5.3.1. Calcular e Experiencia
interpretar la media,
mediana, moda, rango,
varianza y desviación
estándar para datos no
agrupados y agrupados con
apoyo de las TIC.
M.5.3.3. Juzgar la validez de
las soluciones obtenidas en
los problemas de aplicación
de las medidas de tendencia
central y de dispersión para
refuercen la aplicación de los
elementos del plano.
Aplicación
¿Por qué es importante el
uso y aplicación del plano?
Planteamiento y resolución
de problemas de aplicación
de los elementos del plato.
Reflexión
¿Cómo y cuándo se puede
aplicar el cálculo de
elementos del plano en la
vida cotidiana?
Identificación, en ejercicios o
problemas, de los elementos
de un plano. Reflexión y
análisis sobre la aplicación de
puntos y rectas en el
entorno, para calcular
distancias, ángulos, etc.
Elaboración de tablas de
frecuencias para datos
agrupados y no agrupados
Conceptualización
Uso de diagramas que
resuman los principales
conceptos, propiedades y
fórmulas para calcular las
medidas de tendencia
central, coeficiente de
variación; cuartiles, deciles y
percentiles para datos
aplicados a la Geometría y a la
Física. (I.2.)
I.M.5.6.2. Realiza operaciones
en el espacio vectorial R;
calcula la distancia entre dos
puntos, el módulo y la
dirección de un vector;
reconoce cuando dos vectores
son ortogonales;
y aplica este conocimiento en
problemas físicos, apoyado en
las TIC. (I.3.)
I.M.5.6.3. Determina la
ecuación de la recta de
forma vectorial y paramétrica;
identifica su pendiente, la
distancia a un punto y la
posición relativa entre dos
rectas, la ecuación de una recta
bisectriz, sus aplicaciones
reales, la validez de sus
resultados y el aporte de las
TIC. (I.3.)
Criterios de evaluación 6 SEMANAS.
CE.M.5.9. Emplea la estadística
descriptiva para resumir,
organizar, graficar e interpretar
datos agrupados y no
agrupados
Indicador para evaluar el
criterio
I.M.5.9.1. Calcula, con y sin
apoyo de las TIC, las
medidas de centralización y
dispersión para datos
 país y tomar decisiones con contexto del problema, con agrupados y no agrupados. agrupados y no agrupados;
6 ESTADÍSTICA Y responsabilidad social. apoyo de las TIC. Aplicación representa la información en
PROBABILIDAD. M.5.3.4 Calcular e interpretar Elabora un resumen de las gráficos estadísticos
 Desarrollar la el coeficiente de variación de diferentes fórmulas que apropiados y
curiosidad y la creatividad en un conjunto de datos permiten calcular las medida Los interpreta, juzgando su
el uso de herramientas (agrupados y no agrupados). de tendencia central y de validez. (J.2., I.3.)
matemáticas al momento M.5.3.5 Determinar los posición.
de enfrentar y solucionar (cuartiles, deciles y Reflexión Comprobar el desarrollo de las
problemas de la realidad percentiles) para datos no ¿Cómo y cuándo se puede destrezas necesarias para la
nacional demostrando agrupados y para datos aplicar el cálculo de las aplicación de la estadística
actitudes de orden, agrupados. medidas d tendencia central descriptiva, medidas de
perseverancia y capacidades M.5.3.6 Representar en y de posición tendencia central y de
de investigación el entorno diagramas de caja los dispersión, para el análisis de
social y económico, con un cuartiles, mediana, valor Datos agrupados y no
pensamiento crítico y máximo y valor mínimo de un agrupados. Además de calcular
reflexivo. conjunto de datos. e interpretar el coeficiente de
Ministerio de educación. variación, determinar los
educacion.gob.ec cuantiles y deciles.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ACUERDO MINISTERIAL – MINEDUC – ME – 2015 – 00168 – A - Instructivo para planificaciones curriculares para el
sistema nacional de educación.
ACUERDO MINISTERIAL 2016 - MINEDUC-ME – 2016 – 00020 – A – Currículos de BGU – Matemáticas
GUÍA DEL MINEDUC – Introducción a las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas
especiales.
GUÍA MINEDUC 2016 MATEMÁTICAS

ELABORADO: Lcdo. Eduardo Erazo Albán REVISADO: Directora de Área Miembro de la Junta Académica APROBADO: Vicerrectora
DOCENTE(S): Prof. Eduardo Erazo Albán NOMBRE: Lcda. Claudia Domínguez NOMBRE: Lcdo. Eduardo Erazo
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: