FACULTAD DE ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

“REQUERIMIENTOS FÍSICO ESPACIALES PARA LA RENOVACIÓN DEL

COLEGIO SAN MARTÍN DE PORRES EN EL CENTRO POBLADO EL
MILAGRO TRUJILLO 2018”

TÍTULO DE PROYECTO:

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AUTOR:
EST. ARQ. SERIN PIMENTEL, ANGEL ANTONIO

ASESOR:

DR. ARQ. NÚÑEZ SIMBORT, BENJAMÍN AMÉRICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN:

ARQUITECTÓNICO

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

ARQUITECTÓNICO

TRUJILLO – PERU
2018
 REQUERIMIENTOS FÍSICO ESPACIALES PARA LA RENOVACIÓN DEL COLEGIO SAN MARTÍN
DE PORRES EN EL CENTRO POBLADO EL MILAGRO TRUJILLO 2018

CAPITULO I. INTRODUCCIÓN
1.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA

La estabilidad y el desarrollo social comparten su base en la educación. La

sociedad se halla en constante evolución, por lo tanto, esto implica mejoras
constantes en el sistema educativo y sus medios.

La organización arquitectónica que presentan los colegios, a nivel global, fue

desarrollada en base a esquemas funcionales de hospitales y cárceles, lo cual
convierte a la arquitectura en cómplice para doblegar la identidad y oprimir las
características intrínsecas de los niños mediante los parámetros definitorios de
vigilancia, y control.

Durante las últimas décadas, la educación en el país muestra precarias

condiciones, no solo en la calidad de enseñanza que se emplea para la
educación de los estudiantes, sino también en la infraestructura que se ofrece
para el desarrollo de las actividades pedagógicas, y que presenta grave
deterioro.

Gran parte de la infraestructura educativa vigente en nuestro país no

corresponde a las necesidades físico-espaciales y ambientales que demandan
los alumnos, docentes y demás involucrados en el conjunto educativo, puesto
que el modelo arquitectónico requerido configura un nuevo espacio escolar
abierto, dinámico y flexible, representando así, un lugar para el desenvolvimiento
de la vida, la belleza y el conocimiento.

En el centro poblado El Milagro, doscientos setenta alumnos, hijos de familias de

bajos recursos, optan por cursar sus estudios en la institución educativa San
Martín de Porres, por razón de cercanía a sus viviendas, ignorando las
condiciones precarias e inseguras que se muestran desde el exterior.

Es así que, se incumplen los criterios mínimos de seguridad desde la fachada

principal, donde se ubica un único portón de ingreso, siendo lo requerido, dos
sistemas de acceso, peatonal y vehicular, asimismo, una salida de evacuación y
emergencia. A lo largo del perímetro cuenta con un cerco correspondiente de
adobe, desgastado en su base por la humedad.
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DE PORRES EN EL CENTRO POBLADO EL MILAGRO TRUJILLO 2018

Dentro del área que comprende la institución, se presenta una organización

espacial centralizada, limitando la diversidad

espacial, los ambientes heterogéneos y garantizando el confinamiento con

límites impermeables5. De esta manera, se ubican, en torno al patio central,
nueve ambientes destinados al desarrollo de las clases, los servicios higiénicos
y un ambiente compartido para dirección y biblioteca, además de dos ambientes
abandonados. Tan escasos ambientes dan a notar el incumplimiento de las
normas para el diseño de locales de educación básica regular, las cuales indican
veintiséis ambientes indispensables entre primaria y secundaria.

Por su parte, el patio, considerado como zona de seguridad, está conformado

por una losa deportiva, un pequeño jardín que cumple las funciones de biohuerto
y una amplia expansión de tierra con lomas de desmontes, excedentes de
material de construcción y diversos elementos ajenos a las actividades propias
a este espacio.

Además, el área destinada a actividades deportivas, recreativas y cívicas, no

cuenta con cobertura alguna, por tanto, todos los estudiantes están expuestos a
la radiación solar. Durante las clases que requieren de ambientes exteriores, se
observa la falta de áreas habilitadas para educación física, en consecuencia, el
alumnado debe desplazarse fuera de la institución hacia una losa deportiva
común.

El 60% de las aulas son improvisadas con materiales rústicos, tabicadas con
triplay y listones de madera pino, mientras que en los techos predominan las
calaminas, incumpliendo las condiciones requeridas de resistencia y riesgo de
colapso estructural.

La problemática, de dichos ambientes, ahonda en el confinamiento tenso que se

rige en las aulas, por ser un espacio cerrado, donde los roles de los distintos
actores están muy marcados y también su posición en el espacio7, además de
las inapropiadas condiciones térmicas, lumínicas, acústicas y de ventilación,
requisitos que exige el reglamento nacional de edificaciones y otros documentos
normativos8, que se refiere a tomar en cuenta las condiciones climáticas del
lugar y diseñar en torno a estas.
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DE PORRES EN EL CENTRO POBLADO EL MILAGRO TRUJILLO 2018

Por lo tanto, las condiciones de habitabilidad y funcionalidad se transgreden en

esta institución, puesto que no se tomó en cuenta aspectos que deberían
contribuir a la conformación del diseño, como la orientación y el asoleamiento
del lugar, también su clima y viento predominante en las diferentes estaciones,
que, en conjunto, aseguran la reducción del consumo de energía convencional y
mayor confort en los espacios interiores y exteriores.

En cuanto a ventilación, incluye gran parte de los ambientes de esta institución,

pues no cuentan con ventilación cruzada. Su incorrecta aplicación e inadecuados
sistemas sobre la incidencia del viento, la temperatura del aire y la humedad,
repercuten en la pérdida o ganancia de calor en los estudiantes, manifestando
dificultades en la dinámica de las clases.

También la iluminación natural es inadecuada en estos ambientes, donde la

entrada directa de los rayos solares produce deslumbramiento y algunas aulas
no presentan ventanas.

Diferentes agentes sonoros que penetran en las aulas, perjudican el armonioso

desenvolvimiento de la clase, impidiendo la interacción entre docentes y
alumnos. Todo esto a consecuencia de un incorrecto manejo del control acústico.

Se vulneran las normas reglamentarias de características de los componentes,

en las puertas de ingreso a ambientes de estudio, que internan una cantidad
considerable de alumnos, que abren hacia adentro o interrumpen la circulación
al abrirse hacia afuera. También presenta circulaciones horizontales destinadas
para el uso de alumnos que no son techadas.

Así también, se transgreden las normas reglamentarias de dotación de servicios

puesto que el número de elementos sanitarios habilitados para la institución, no
abastece a la población estudiantil, al contar con solo dos inodoros, dos
lavatorios y ningún urinario, por ambiente destinado a servicios sanitarios de
varones y mujeres10. De la misma manera, no existen ambientes destinados a
servicios sanitarios para docentes y personal administrativo.

Según Maya (2014) explica que el problema de investigación en arquitectura es

el contraste de la realidad y lo que registran las normas y reglamentos. Por tal
motivo analizando la realidad de la situación a estudiar, se determina que el
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problema de investigación es el incumplimiento de las condiciones ambientales,

de habitabilidad, funcionalidad y los requisitos de seguridad. Además de su
incompatibilidad con las principales tendencias pedagógicas.

Los centros de educación suponen la primera experiencia espacial en relación

con el aprendizaje de los jóvenes de nuestro país, por lo tanto, debe entenderse
por ellos como un segundo hogar o lugar grato que emocione su estadía y
promueva el rendimiento de sus capacidades.

1.2. ANTECEDENTES
1.2.1. Nacionales

Osorio, M. (2016) “Centro educativo inicial, primaria y secundaria”11. Tesis para

optar el título profesional de arquitecto, Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas. Tuvo como objetivo, crear, por medio de la arquitectura, espacios
donde se pueda llevar acabo nuevas formas de aprendizaje a través del
diseño de espacios flexibles y de las necesidades de los alumnos.
Asimismo, se debe corregir errores comunes que aún siguen en los
colegios actuales como el aislamiento de los estudiantes, la falta de
rincones para juegos tranquilos o ratos de conversación privada.
El modelo propuesto favorece la creación de espacios que instan el aprendizaje
colaborativo, como, por ejemplo: los salones de clase del primer nivel, cuentan
con un área de extensión, también se pueden articular o comunicar con las
respectivas aulas del costado, además, se proponen espacios de estar frente a
las aulas y en las esquinas posteriores de la institución, los patios se convierten
en zonas de descanso.
La investigación sugiere ampliar la perspectiva del énfasis espacial flexible, de
modo que, no solo se configure las aulas según los conceptos pedagógicos en
relación con el medio ambiente, sino también permitir, mediante esta
configuración espacial, la interacción entre el objeto arquitectónico y el entorno
urbano, relacionando a la población y los usuarios del espacio escolar, mediante
ambientes de uso común, como: biblioteca, auditorios, entre otros.
Cabrera, J. (2017) “Colegio Nacional Primaria Secundaria en Villa María del
Triunfo”12. Tesis para optar el título profesional de arquitecto, Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas. Tuvo como objetivo, potenciar la calidad
educativa a través de espacios flexibles que permita la interacción del
alumno con el conocimiento de manera inconsciente y que a su vez
permita a la población beneficiarse del proyecto en espacios públicos
flexibles hacia la comunidad.
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DE PORRES EN EL CENTRO POBLADO EL MILAGRO TRUJILLO 2018

Concluyó que el espacio que comprende la institución educativa, se cuida

mediante la utilización de opciones más acertadas, lo cual permite que el edificio
no use el común cerco perimétrico que llena las calles de inseguridad, además
de impedir la relación espacial con el entorno.
La investigación sugiere
García, M. (2016) “Influencia del aislamiento y acondicionamiento acústico en la
configuración espacial de una infraestructura educativa de nivel primario en el
distrito de Trujillo, la libertad”. Tesis para optar el título profesional de arquitecto,
Universidad Privada del Norte. Tuvo como objetivo determinar el esquema
adecuado para la influencia de la acústica en la configuración espacial en
el diseño de un centro educativo de nivel primaria para la ciudad de Trujillo.
Para lo cual se valió del análisis de casos arquitectónicos de cinco colegios
locales y nacionales.
Determinó que se ha logrado el esquema adecuado en el diseño del centro
educativo, el emplazamiento (ubicación del ingreso hacia el parque existente)
para utilizarlo como barrera natural, retroceder las aulas (para alejarlas de las
calles colindantes creando barreras naturales de protección contra el ruido), la
zonificación (espacios protegidos, habitables y ruidosos respectivamente), patio
hundido y ejes lineales para la circulación del centro educativo, de esta manera
se aplicó en proyecto, validándose el objetivo.
La investigación propone la ampliación de sistemas pasivos en el
acondicionamiento ambiental del centro educativo, a fin de extender el confort
ambiental según indicadores de iluminación, ventilación y temperatura, para ello
se requiere reconocer las variables climáticas del lugar. Resultando también en
la reducción de consumo de energías no renovables.
1.3. XXX
1.4. XXX

CAPITULO II.
2.1. XXX
2.2. XXX
2.3. XXX

CAPITULO III.

3.1. XXX
3.2. XXX
3.3. XXX