Dosificacion Anual Tecnica

PRIMER BIMESTRE Septiembre - Octubre
P R O Y E C T O 3: Escribir para sintetizar información.
Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.
Bloque Ámbitos Prácticas Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo Tipos de texto Semana
sociales del del proyecto
lenguaje
B  Analiza diferentes COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Lista para orientar la

 Relación entre título, subtítulo, búsqueda sobre un tema
L
materiales de consulta
apoyos gráficos y el texto. seleccionado.
con el fin de obtener la  Información expuesta en
O información que gráficas, tablas, diagramas,
 Selección de materiales de 6
mapas conceptuales, mapas consulta.
requiere, considerando
Q mentales y cuadros sinópticos.  Esquema de organización de
la organización del la información para delimitar
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA
U texto y sus INFORMACIÓN. temas y subtemas.
componentes.  Selección de materiales  Registro de notas de la
E Elaborar fichas  Elabora fichas de diversos sobre un tema de información recabada
de trabajo para interés.
trabajo utilizando (resúmenes, paráfrasis y citas
 Ubicación de las ideas Expositivo
analizar paráfrasis y recursos textuales).
Estudio información
centrales y secundarias de un
 Borrador de las fichas de 7
gráficos. tema en las fuentes de
sobre un tema.  Escribe fichas de consulta. trabajo que tengan las
trabajo de acuerdo con  Formas de sintetizar el siguientes características:
1 propósitos específicos,
y
convencionalmente los
cita 
contenido de las fuentes
consultadas.
Paráfrasis y citas textuales.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
-
-
Suficiencia de la información.
Secuencia lógica de la
información recabada de
diversas fuentes.
datos bibliográficos de  Características y función del
- Nexos para introducir ideas.
resumen, paráfrasis y citas.
las fuentes consultadas.  Características y función de las
- Expresiones para jerarquizar
 Emplea el resumen referencias bibliográficas y información.
como un medio para fichas de trabajo. - Analogías y comparaciones.
seleccionar, recuperar y ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Referencias bibliográficas
 Maneras de organizar la consultadas. 8
organizar información
información en un texto.
de distintos textos.  Empleo de nexos. PRODUCTO FINAL: Fichas para elaborar
 Uso de analogías y resúmenes.
comparaciones.
P R O Y E C T O 2: De héroes, dioses y cosas maravillosas.
lenguaje
B  Identifica las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Selección de mitos y leyendas

características de mitos  Significado de mitos y (escritos y orales).
L leyendas.
y leyendas, establece  Transcripción de mitos y
 Función del mito y la leyenda
O semejanzas y como fuentes de valores
leyendas recuperados 3
oralmente.
diferencias entre ambos culturales de un grupo social.
Q  Diferencias entre las versiones  Cuadro comparativo de las
tipos de textos
de un mismo mito o leyenda: características textuales de
U  Reconoce la función de lo que varía y lo que se los mitos y leyendas.
mitos y leyendas en conserva según la cultura.  Discusión sobre distintas
E Investigar sobre relación con los valores  Temas y personajes versiones de un mismo mito
mitos y de un grupo social. recurrentes en los mitos y o leyenda en diferentes
leyendas de la  Comprende la
leyendas.
culturas. Narrativo
Literatura BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA
literatura importancia de la INFORMACIÓN.  Compilación de los mitos y 4
universal. tradición oral como  Investigación y recuperación leyendas que reúnan las
de mitos y leyendas. siguientes características.
medio para conocer
1 
diversas culturas.
Identifica
entre
diferencias
distintas


Características y función del
mito.
Características y función de la
-
-
Índice.
Organización en apartados de
mitos y leyendas.
- Introducción donde se
versiones de un mismo leyenda. indique el propósito la
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
mito o leyenda en ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.
organización de los textos y
función del grupo social  Ortografía y puntuación la procedencia de cada mito y
al que pertenece. convencionales. leyenda (fuente de consulta y
origen). 5
PRODUCTO FINAL: Compilación de
mitos y leyendas para compartir con
otros.
P R O Y E C T O 1: Un buen comienzo… El reglamento de nuestro grupo.
Bloqu Ámbitos Prácticas Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo Tipos de texto Semana
e
lenguaje
B  Comprende la función COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Discusión sobre la

 Importancia de reconocer el importancia de los
L
regulatoria de los
carácter legal de los reglamentos y las
reglamentos en las documentos que establecen
O sociedades. las normas de comportamiento
condiciones para su 1
elaboración.
 Analiza el contenido de en la sociedad.
Q PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.  Reglamentos recopilados
reglamentos.
 Características y función de los para su análisis (organización
U  Emplea los modos y reglamentos (biblioteca del documento, aspectos que
tiempos verbales escolar, deportivos y tránsito, norman, quién lo emite, a
E Elaborar un apropiados para indicar entre otros). quiénes se dirige, cuándo se
reglamento ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. emite y su vigencia).
Participación derechos y 
interno del responsabilidades al
Tipos de verbos, modos y
 Esquema de planificación del Descriptivo
social. tiempos verbales (imperativo,
salón. escribir reglamentos infinitivo o verbos conjugados reglamento (lista de los
en futuro indicativo) que se apartados que deberá
para destinatarios
emplean en la redacción de contener, enunciación de los
específicos.
1 
derechos y responsabilidades
en los reglamentos.
Uso de recursos gráficos para
organizar un reglamento

derechos, responsabilidades
y sanciones).
Borrador de reglamento
interno, que cumpla con las
2
(numerales, letras, viñetas y
siguientes características:
variantes tipográficas).
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE - Presentación que describa
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA. los propósitos, destinatarios
 Ortografía y puntuación y apartados del reglamento.
convencionales. - Redacción precisa de las
normas, responsabilidades y
sanciones que se establecen.
- Uso correcto de recursos
gráficos para organizar el
texto.
PRODUCTO FINAL: Reglamento interno

del grupo para ser expuesto y
empleado en el salón de clases.
SEGUNDO BIMESTRE Noviembre - Diciembre
P R O Y E C T O 4: Comunicar lo que se sabe.
lenguaje
B  Interpreta la COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Tema relacionado para su

información contenida  Empleo de notas previas en la investigación.
L elaboración de un texto.
en diversas fuentes de  Registro de información que
 Diferencias entre resumen y
O consulta y las emplea al paráfrasis.
sustente la indagación 9

realizada en diversas fuentes.
redactar un texto Interpretación de la
Q información contenida en  Planificación de la
informativo.
fuentes consultadas. organización de la
U  Recupera BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA información.
características textuales INFORMACIÓN.  Borradores del texto, que
E Integrar de monografías.  Referencias bibliográficas integren las siguientes
información en  Utiliza adecuadamente incluidas en el cuerpo del texto características:
una monografía nexos que organizan,
y en el apartado de la
- Presenten la información Expositivo 10
Estudio para su ponderan e introducen
bibliografía.
recopilada.
consulta. ideas en un texto.  Características y función de las - Planteen de manera lógica
los párrafos con oraciones
 Emplea la tercera monografías.
2 persona, el impersonal
y la voz pasiva en la
descripción de los
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS.
 Organización de un texto en
párrafos utilizando oraciones
temáticas y secundarias.
-
-
temáticas y secundarias.
Conclusión del tema.
Referencias de las fuentes
utilizadas.
objetos o fenómenos.  Nexos para introducir ideas.
 Expresiones que ordenan y
PRODUCTO FINAL: Monografía para
jerarquizan información.
integrar en la biblioteca del salón.
 Presente atemporal en las
definiciones de objetos.
 Empleo del verbo ser y de 11
otros verbos copulativos para
establecer comparaciones y
analogías al describir.
 Tercera persona, el impersonal
y la voz pasiva en la
descripción de los objetos o
fenómenos.
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.
 Ortografía y puntuación
convencional.
P R O Y E C T O 5: Cuéntame una historia… de ciencia ficción.
lenguaje
B  Analiza los recursos COMPRENSIÓN E  Selección de cuentos de

literarios y discursivos INTERPRETACIÓN ciencia ficción para
L
empleados en los  El papel de la ciencia y la leerlos.
O cuentos de ciencia tecnología en las  Discusión que recupere el 12
ficción. narraciones de ciencia papel de la ciencia y la
Q
 Identifica el papel de la ficción. tecnología en los cuentos
U ciencia y la tecnología  Recursos literarios para leídos.
en los cuentos de provocar emociones en  Planificación de un
E Escribir un ciencia ficción. el lector cuento.
cuento de PROPIEDADES Y TIPOS DE  Borradores de los cuentos
ciencia ficción TEXTOS. que recuperen las
Narrativo 13
Literatura
para compartir.  Función y características características del tipo
del cuento de ciencia textual.
ficción.  Lectura de los cuentos
2 ASPECTOS
SEMÁNTICOS.
 Recursos
SINTÁCTICOS
discursivos
Y elaborados.
PRODUCTO FINAL: Cuentos de

para lograr un efecto y Ciencia ficción para compartir.
un estilo propio.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA
DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.
 Ortografía y puntuación 14
convencional.
P R O Y E C T O 4: Un suceso, varias posturas y un debate.
lenguaje
B  Compara el COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Selección de un hecho

 Diferencias entre hechos y difundido en diferentes
L tratamiento de una opiniones en noticias. medios.
misma noticia en los  Formas de destacar las noticias
 Registro del seguimiento de 15
O en los medios de
medios de la noticia en un cuadro que
comunicación.
Q comunicación.  Formas de referirse a los concentre la información
 Recupera los datos de sucesos en los distintos obtenida en las fuentes
U medios. consultadas.
las fuentes  Argumentos para fundamentar  Notas para guiar el debate
E Debatir consultadas al opiniones. considerando los siguientes
posturas sobre analizar una noticia. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA aspectos:
INFORMACIÓN. Argumentativo
Participa- una noticia  Argumenta sus  Selección de noticias en
- Postura tomada respecto a la
difundida en noticia.
ción puntos de vista al diferentes medios de
diferentes comunicación. - Argumentos del análisis de la
social analizar una noticia y noticia.
medios de  Uso de las tecnologías de la
2 comunicación.
expresa su opinión
sobre los hechos
referidos.
información y comunicación
(TIC) como fuente de consulta.
 Organización y función del
PRODUCTO FINAL: Debate sobre
distintos tratamientos de la noticia en
los medios de comunicación.
16
 Utiliza la tecnología debate.
de la información ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS.
 Estrategias para expresar una
(TIC) como fuente de opinión fundamentada.
consulta.  Recursos discursivos para
persuadir.
convencional.
TERCER BIMESTRE Enero - Febrero
P R O Y E C T O 7: A explorar lo investigado.
lenguaje
B  Selecciona información COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Selección de información

de un tema para  Valoración de la información
L
consultada en distintas
de distintas fuentes de
presentarla en una consulta. fuentes para realizar una
O exposición.  Recursos discursivos al exposición. 17
 Organiza la información exponer de manera oral.  Discusión sobre las
Q
para guiar su  Efecto de los recursos
características deseables
prosódicos (entonación,
U intervención. volumen y pausas), y la de la exposición oral para
 Emplea los recursos expresión corporal del escritor elaborar una rúbrica.
E Exponer los discursivos y prosódicos para captar la atención de la  Guion de apoyo con las
resultados de audiencia.
necesarios para ideas centrales de la
una mantener la atención
BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA
exposición y las Expositivo
Estudio investigación.
INFORMACIÓN.
18
de la audiencia al  Información pertinente para la indicaciones para el uso
exponer oralmente los presentación oral y los apoyos de los apoyos visuales.
visuales
resultados de una  Apoyos visuales que
3 
investigación.
Uso de las TIC como
recurso expositivo y


Información necesaria para
elaborar un guion de apoyo.
Representación gráfica de
información (cuadros, mapas,
presenten los resultados
de la investigación.
fuente de información. gráficas, tablas).

ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA. PRODUCTO FINAL: Exposición de
 Ortografía y puntuación los resultados de la investigación
convencional. ante el grupo.
 Interacción oral en contextos 19
formales.
 Consideración del tipo de
audiencia al planificar una
exposición.
TERCER BIMESTRE Enero – Febrero
P R O Y E C T O 8: Un laboratorio de poesía.
lenguaje
B  Conoce las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Lectura y análisis colectivo

características  Interpretación y valoración de poemas de vanguardia
L de temas y sentimientos
generales y algunos de seleccionados.
O los poemas más abordados en poemas.
 Sistematización de las 20
 Representación de
representativos de las características
Q emociones mediante el
poesías de vanguardia lenguaje. identificadas de la poesía
U del siglo XX.  Aportes de la poesía de de vanguardia del siglo XX.
 Analiza el lenguaje vanguardia del siglo XX.  Borradores de los poemas,
E Leer y escribir figurado y el efecto de  Intención y temas que que cumplen con las
poemas los recursos sonoros y abordan los poemas del características y
tomando como gráficos en los poemas. movimiento de vanguardia estructura de la poesía de Descriptivo
Literatura
referente los  Emplea recursos del siglo XX. vanguardia. 21
movimientos de literarios para plasmar CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
vanguardia. ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.
estados de ánimo y PRODUCTO FINAL: Lectura y
3 sentimientos en la
escritura de poemas.
convencional.
exposición gráfica de poemas que
escribieron los alumnos.
 Características de los
caligramas, haikús, y la
poesía concreta.
 Empleo del espacio gráfico
en los poemas de
vanguardia.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y 22
SEMÁNTICOS.
 Verbos, adjetivos y
sustantivos para crear un
efecto literario.
 Recursos literarios
empleados de la escritura
de poemas.
TERCER BIMESTRE Enero - Febrero
P R O Y E C T O 9: La carta formal.
lenguaje
B  Identifica las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Problema o necesidad en

características y función  Situaciones derivadas de la comunidad para
L una problemática
de las cartas formales. solicitar su solución por
determinada.
O  Emplea las cartas medio de una carta
 Argumentos para sustentar
formales como medio formal.
Q solicitudes, demandas o
para realizar  Información sobre el
aclaraciones, solicitudes
aclaraciones.
problema o necesidad.
23
U CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
o presentar algún ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.  Borradores de carta
E reclamo, considerando  Ortografía y puntuación formal donde se exponga
el propósito y el convencional. claramente el problema o
Participa- Escribir cartas destinatario. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS. necesidad para resolver,
formales que  Recupera información  Características y función de sus antecedentes,
ción Argumentativo
contribuyan a que le permita las cartas formales. situación vigente y la
social  Expresiones formales y de
solucionar un sustentar una petición.
3 problema de la
comunidad.
aclaración, petición o
reclamo.
ASPECTOS
cortesía en las cartas.
SEMÁNTICOS.
SINTÁCTICOS Y
PRODUCTO FINAL: Carta formal
para remitirla a la instancia
 Organización de la
información en los párrafos correspondiente.
de la carta (antecedentes, 24
planteamiento del
problema, exposición de
motivo o explicaciones,
petición).
 Empleo del lenguaje
formal.
 Abreviaturas usuales en las
cartas.
CUARTO BIMESTRE Marzo - Abril
P R O Y E C T O 10: Corregir para mejorar.
lenguaje
B COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
 Tratamiento de información en
L esquemas, diagramas, graficas,
tablas, ilustraciones.
O  Identifica las CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
características y función ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.  Notas con la información 25
Q  Punto para separar las ideas en
de un informe de de un proceso estudiado
párrafos y oraciones, punto y
U investigación. seguido y los nexos en la asignatura de
 Sistematiza la coordinantes para organizar las ciencia.
E información acerca de ideas dentro de los párrafos.  Revisión de modelos de
Escribir un  La coma en la organización de
un proceso estudiado. informes de investigación.
informe de  Emplea nexos para
enumeraciones y
 Cuadros, mapas, tablas, Expositivo
Estudio investigación
construcciones coordinadas.
establecer relaciones  Ortografía y puntuación diagramas que apoyen el
científica. temporales. convencionales. contenido del informe.
 Emplea recursos  Borradores del informe.
4 gramaticales
confieren cohesión al
texto.
que

BÚSQUEDA
Características y función de los
informes de investigación.
INFORMACIÓN.
Y MANEJO DE
PRODUCTO FINAL: Lectura y
 Formas de organizar el 26
exposición gráfica de poemas que
informa.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. escribieron los alumnos.
 Coordinación como estrategia
para añadir elementos
gramaticalmente equivalentes
(concordancia adjetiva y
verbal).
 Nexos temporales (luego,
después, primero, antes).
 Recursos para asegurar la
coherencia y cohesión de un
texto.
 Recurrencia de los términos
como recursos para evitar la
ambigüedad.
P R O Y E C T O 11: Del cielo cayó un pañuelo. Lírica tradicional mexicana.
lenguaje
B COMPRENSIÓN E  Selección y lectura de los

INTERPRETACIÓN textos correspondientes a la
L lírica tradicional mexicana
 Significado del
(refranes, canciones, coplas,
O  Interpreta el significado contenido de los textos
entre otros).
Q
de textos de la lírica de la lírica tradicional
 Discusión de las
27
tradicional y emplea los mexicana. características de los textos
U recursos prosódicos  Recursos lingüísticos leídos.
para leerlos en voz alta. empleados en la lírica  Análisis del contenido de los
E  Identifica algunas de las tradicional mexicana. textos:
Conocer la lírica características de los CONOCIMIENTO DEL SISTEMA - Significado.
tradicional textos de la lírica DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA. - Uso del lenguaje. Descriptivo
Literatura
mexicana. tradicional mexicana.  Ortografía y puntuación - Temas que bordan.
- Relación que guarda con el
 Conoce y valora la convencionales.
contexto histórico y social.
riqueza lingüística y PROPIEDADES Y TIPOS DE
4 cultural de México por

medio de la lírica
tradicional.
TEXTOS.
 Características de la
lírica tradicional
 Selección de un tema de
actualidad que
desarrollará en un texto,
retomando las características
se
(temáticas y lenguaje de la lírica tradicional 28

empleado). mexicana.
 Recursos literarios de la  Borradores de los textos
lírica tradicional en la elaborados por los alumnos
que rescaten algunas de las
creación de significados.
características de la lírica
 Recursos prosódicos que tradicional.
se requieren para leer
en voz alta. PRODUCTO FINAL: Textos líricos para
compartir con la comunidad escolar.
P R O Y E C T O 12: Mirar y ver televisión. Análisis de contenidos televisivos.
lenguaje
B COMPRENSIÓN E  Selección de los

INTERPRETACIÓN programas que se
L
 Propósitos de los analizarán en el grupo.
O  Analiza el contenido programas televisivos.  Criterios para el análisis de
Q de los programas  Interpretación de los los programas. 29
televisivos y programas televisivos.  Registro de seguimiento a
U argumenta su  Formas de argumentar los programas.
en un texto.  Discusión de los
E opinión.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE contenidos de los
Analizar el  Establece criterios INFORMACIÓN. programas televisivos y su
para el análisis de la Argumentativo
Participa- contenido de  Formas de registrar el impacto en las personas.
ción programas información en seguimiento de los  Borradores de textos
social televisivos. programas programas televisivos. argumentativos con
televisivos. PROPIEDADES Y TIPOS DE recomendaciones y
4  Evalúa la influencia
de los programas
TEXTOS.
 Características y función
de los textos
críticas a los programas a
partir
realizado.
del análisis
televisivos en las
personas. argumentativos. 30
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y PRODUCTO FINAL: Textos
SEMÁNTICOS. argumentativos sobre los
 Concordancia adjetiva y programas televisivos analizados
verbal. para su publicación.
 Recursos que sirven para
asegurar la coherencia y
cohesión de un texto.
 Recursos discursivos
para la argumentación.
QUINTO BIMESTRE Mayo - Junio
P R O Y E C T O 13: Lo nuestro es puro teatro. Adaptación de una obra de teatro clásico.
lenguaje
B  Identifica las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Selección de obras de teatro
características  Características psicológicas clásico para leerlas.

L de los personajes de una  Discusión acerca de las
estructurales de las obra de teatro. características del contexto social
31
O de la obra original y las
obras de teatro.  Diálogos y formas de posibilidades de cambio de
Q  Discrimina los intervención de un contexto actual.
elementos esenciales personaje en la trama.  Planificación de la adaptación de
U  Elementos esenciales que la obra de teatro (trama,
de una obra de teatro personajes, ambientación).
deben conservar al adaptar
E Adaptar una para adaptarla. una obra de teatro.  Borradores del guión de la
obra de teatro  Emplea signos de  Cambios requeridos al adaptación que cumpla con las
32
clásico al puntuación y adaptar una obra de teatro.
siguientes características: Dramático
Literatura - Recupere elementos de la obra
contexto actual acotaciones al CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE original.
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA. - Evidencie las características
escribir el guión de
 Signos de puntuación en los psicológicas de los personajes a
5 una obra de teatro. textos dramáticos (guiones,

dos puntos, paréntesis,
signos de interrogación y
-
través de los diálogos.
Describa el ambiente de la obra
empleando acotaciones.
admiración).
PRODUCTO FINAL: Obra de teatro adaptada
 Características de los textos
para representarla frente a la comunidad
escolar.
33
de las obras de teatro
clásico.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y
SEMÁNTICOS.
 Estrategias lingüísticas para
crear características
definidas de personajes en
obras de teatro a partir de 34
sus diálogos.
QUINTO BIMESTRE Mayo - Junio
P R O Y E C T O 14: Una influencia enriquecedora.
lenguaje
B  Identifica y valora la COMPRENSIÓN E  Discusión sobre la

L variedad cultural y INTERPRETACIÓN influencia de las lenguas
lingüística del país.  Palabras de algunas indígenas en el español
O  Reconoce la lenguas originarias actual de México.
Q influencia de las que forman parte del  Recopilación de palabras 35
de origen indígena
lenguas indígenas vocabulario del
U empleadas en el español
como parte de la español actual. para valorar su influencia
E Difundir riqueza del español  El multilingüismo de la en el vocabulario actual.
información actual. diversidad cultural en  Notas que recuperen
sobre la  Reconoce que las México. información sobre Expositivo
Participa- 36
ción influencia de las lenguas indígenas de  La riqueza de la aspectos culturales de los
lenguas México tienen un valor interacción entre pueblos a los que
social
indígenas en el en la identidad pertenecen las palabras
5 español. nacional.
DE
cultura y lengua.
ESCRITURA Y 
recopiladas.
Planificación de
periódico mural para
un
ORTOGRAFÍA.
comunicar su
 Ortografía y investigación.
puntuación 37
convencional.
PRODUCTO FINAL: Periódico mural
con información para compartir
con la comunidad escolar sobre los
pueblos originarios de México.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
REGIÓN MONTAÑA BAJA
ESC. SEC. TÉC. No. 305 “ARMANDO CHAVARRÍA BARRERA”

C.C.T. 12DST0305F
ZONA ESCOLAR 016
PLAN ANUAL
ASIGNATURA: ESPAÑOL I
CICLO ESCOLAR 2017 - 2018
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROF. MARIO JESÚS VÁZQUEZ LÓPEZ.

P R O Y E C T O 1: Escritura breve, efectos grandes: escribir artículos.
lenguaje
B  Contrasta las distintas COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Lista de preguntas para guiar

 Formas de tratar un mismo la búsqueda de información
L formas de tratar un tema e diferentes fuentes. acerca de un tema.
mismo tema en  Función de las referencias
 Información recopilada en 1
O cruzadas para contrastar y
diferentes fuentes. diversas fuentes.
complementar información.
Q  Integra la BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA  Cuadro comparativo de la
información de INFORMACIÓN. información presentada en
U  Integración de la información las diferentes fuentes de
distintas fuentes para en diversas fuentes en la información.
E Analizar y producir un texto redacción de un texto propio.  Notas que recuperan ideas
comparar propio.  Modos de plantear y explicar centrales del tema
información  Emplea explicaciones,
las ideas en diferentes textos.
investigado. Expositivo
Estudio 
sobre un tema paráfrasis, ejemplos,
Estrategias para argumentar
opiniones.  Fichas bibliográficas que 2
para escribir PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS. recuperan los datos de los
repeticiones y citas
artículos.  Características y función de las textos de consulta.
1 para desarrollar ideas

en un texto. 
referencias bibliográficas.
Características y función de las
revistas temáticas.
 Borradores de un artículo
que cumpla con
características propias del
las
texto.
 Planificación de la
convencionales. organización de una revista.
 Recursos empleados para
desarrollar las ideas en los PRODUCTO FINAL: Revista temática
párrafos
explicaciones,
(ejemplos,
repeticiones,
que contenga los artículos de los 3
alumnos que se publicarán.
comentarios y citas).
 Expresiones y nexos que
ordenan la información dentro
del texto o encadenan
argumentos (pero, aunque, sin
embargo, aun, a pesar de,
entre otros.
P R O Y E C T O 2: Leer para comentar.
lenguaje
B  Analiza el ambiente y COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Lectura de los cuentos

 Formas de tratar un mismo seleccionados.
L las características de tema e diferentes fuentes.  Discusión de las variantes
los personajes de los  Función de las referencias
sociales, lingüísticas y 4
O cuentos cruzadas para contrastar y
complementar información. culturales del español.
Q latinoamericanos. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA  Lista de las características de
 Identifica las INFORMACIÓN. los cuentos latinoamericanos:
U
variantes sociales,  Integración de la información - Ambiente social.
en diversas fuentes en la - Características de los
E Analizar y culturales o redacción de un texto propio. personajes.
comentar dialectales utilizadas  Modos de plantear y explicar - El lenguaje y su relación con
cuentos de la en los textos en las ideas en diferentes textos.
el contexto social. Expositivo
Literatura 
narrativa función de la época y
Estrategias para argumentar
opiniones.
 Investigación sobre 5
latinoamericana significados de
lugares descritos. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
 Características y función de las extranjerismos y variantes
 Identifica los recursos
1 empleados
describir
para
aspectos

referencias bibliográficas.
Características y función de las
revistas temáticas.

del español identificado en
los cuentos.
Borrador de comentarios
espaciales y acerca del cuento que
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA. leyeron que contengan :
temporales que crean  Ortografía y puntuación
- Apreciaciones acerca del
el ambiente en un convencionales.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. cuento o de los cuentos
cuento.  Recursos empleados para leídos.
 Elabora comentarios desarrollar las ideas en los - Razones por la que
de un cuento a partir párrafos
explicaciones,
(ejemplos,
repeticiones,
seleccionó cada cuento. 6
- Análisis sobre el tipo de
de su análisis e comentarios y citas). lenguaje que emplean los
interpretación.  Expresiones y nexos que autores.
ordenan la información dentro
del texto o encadenan
PRODUCTO FINAL: Comentarios por
argumentos (pero, aunque, sin
embargo, aun, a pesar de, escritos respecto de los cuentos leídos.
entre otros.
P R O Y E C T O 3: Investigo, conozco y defiendo mis derechos.
lenguaje
B  Interpreta COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Discusión sobre la

 Significado de las importancia de los
L documentos sobre los recomendaciones contenidas documentos nacionales e
derechos humanos y en los documentos que
internacionales que plantean 4
O reconoce su garantizan los derechos de las
personas. los derechos humanos.
Q importancia en la  BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA  Lista con los títulos de los
regulación de las INFORMACIÓN. documentos clasificados por
U
sociedades.  Identificación y selección de grupos que atiende.
documentos nacionales e  Información de los distintos
E Analizar  Identifica los internacionales sobre derechos documentos recibidos.
documentos documentos y responsabilidades de los 
sobre los nacionales sobre los ciudadanos.
PRODUCTO FINAL: Comentarios por Expositivo
Participa  PROPIEDADES Y TIPOS DE
derechos derechos humanos. TEXTOS. escritos respecto de los cuentos leídos. 5
-ción
humanos.  Identifica los modos y  Marcas gráficas para ordenar
social.
los artículos y apartados
tiempos verbales que
1 se utilizan en los
documentos 
(números romanos, arábigos,
letras y viñetas.
DE ESCRITURA Y
nacionales e ORTOGRAFÍA.
internacionales sobre  Ortografía y puntuación
los derechos convencionales.
humanos.  Formas de redactar los
documentos que establecen
derechos y obligaciones:
modos y tiempos verbales, y
6
terminología técnica que se
emplea.
 Modos verbales (indicativo,
subjuntivo e imperativo).
 Uso y función de los verbos en
infinitivo (deber, poder, tener
que y haber que).

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Dosificacion Anual Tecnica

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PRIMER BIMESTRE Septiembre - Octubre

P R O Y E C T O 3: Escribir para sintetizar información.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Analiza diferentes COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Lista para orientar la

P R O Y E C T O 2: De héroes, dioses y cosas maravillosas.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Identifica las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Selección de mitos y leyendas

P R O Y E C T O 1: Un buen comienzo… El reglamento de nuestro grupo.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Comprende la función COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Discusión sobre la

PRODUCTO FINAL: Reglamento interno

P R O Y E C T O 4: Comunicar lo que se sabe.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Interpreta la COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Tema relacionado para su

P R O Y E C T O 5: Cuéntame una historia… de ciencia ficción.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Analiza los recursos COMPRENSIÓN E  Selección de cuentos de

PRODUCTO FINAL: Cuentos de

P R O Y E C T O 4: Un suceso, varias posturas y un debate.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Compara el COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Selección de un hecho

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Selecciona información COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Selección de información

fuente de información. gráficas, tablas).

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Conoce las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Lectura y análisis colectivo

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Identifica las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Problema o necesidad en

P R O Y E C T O 10: Corregir para mejorar.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

P R O Y E C T O 11: Del cielo cayó un pañuelo. Lírica tradicional mexicana.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B COMPRENSIÓN E  Selección y lectura de los

4 cultural de México por

(temáticas y lenguaje de la lírica tradicional 28

P R O Y E C T O 12: Mirar y ver televisión. Análisis de contenidos televisivos.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B COMPRENSIÓN E  Selección de los

P R O Y E C T O 13: Lo nuestro es puro teatro. Adaptación de una obra de teatro clásico.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Identifica las COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Selección de obras de teatro

características  Características psicológicas clásico para leerlas.

5 una obra de teatro. textos dramáticos (guiones,

P R O Y E C T O 14: Una influencia enriquecedora.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Identifica y valora la COMPRENSIÓN E  Discusión sobre la

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS

REGIÓN MONTAÑA BAJA

ESC. SEC. TÉC. No. 305 “ARMANDO CHAVARRÍA BARRERA”

ZONA ESCOLAR 016

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA: PROF. MARIO JESÚS VÁZQUEZ LÓPEZ.

P R O Y E C T O 1: Escritura breve, efectos grandes: escribir artículos.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Contrasta las distintas COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Lista de preguntas para guiar

1 para desarrollar ideas

P R O Y E C T O 2: Leer para comentar.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Analiza el ambiente y COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Lectura de los cuentos

P R O Y E C T O 3: Investigo, conozco y defiendo mis derechos.

Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias.

B  Interpreta COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Discusión sobre la

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