INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
“MATER ADMIRABILIS”
JOSÉ L. ORTIZ
DENOMINACIÓN: REALIZAMOS UNA EXPOSICIÓN ORAL
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa
1.2. Área
1.3. Nombre de la Unidad
1.4. Grado y sección
1.5. Duración
1.6. Fecha
1.7. Docente
2. TEMA TRANSVERSAL
“Educación en valores para la superación personal”. (I BIMESTRE)
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
: “Mater Admirabilis”
: comunicación
: “Nos comunicamos para superarnos”
: 2° A-B-C-D-E-F-G-H-I
: 4 Horas
: 23-03-2018
: Erlita J. Mendoza Vásquez
: Julio Chirinos Bancayan
: María Isabel Castillo Calle
: Sergio Manuel Collazos Morales
CAPACIDAD INDICADOR
 Escucha activamente diversos  Presta atención activa y sostenida
textos orales. dando señales verbales y no
verbales.
 Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
 Recupera y organiza  Identifica información básica y varios
información de diversos textos detalles dispersos.
orales.
 Infiere el significado de los
textos orales.  Deduce el tema en los textos que
escucha.
 Utiliza estratégicamente  Varía la entonación, volumen y ritmo
variados recursos expresivos. para enfatizar el significado de su
 texto.
Reflexiona sobre la forma
 Evalúa si ha utilizado vocabulario
contenido y contexto de sus variado y pertinente.
textos orales.
 4. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y / O ESTRATEGIAS
RECURSOS TIEMPO
METODOLÓGICAS

 El docente conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la

INICIO
sesión anterior y las tareas dejadas para casa. Se toma como referencia las Pizarra
siguientes preguntas: ¿qué hicimos en la sesión anterior? A partir de las Plumones
respuestas anteriores, el profesor explica lo que se aprenderá en la sesión y
lo relaciona con la importancia de saber exponer las ideas en la vida cotidiana.
 Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, responden a las preguntas y el
docente las registra en la pizarra. A continuación, si tiene acceso a internet, se Pizarra
presenta el video La exposición oral, que se puede encontrar en el siguiente
enlace https://www.youtube.com/watch?v=39yf34P4WZk. Visionan solo la 20
secuencia de 00:00 a 02: 19
 Al término, el docente pide opiniones sobre la situación presentada y las
relaciona con las respuestas de actividad inicial sobre la experiencia de los
estudiantes en sus exposiciones orales en la educación primaria o en el primer
grado de secundaria.
 El docente, invita a los estudiantes a anticipar sobre qué tratará la sesión y los
aprendizajes que se espera lograr. Presenta la sesión: Realizamos una
exposición oral.

 Posteriormente leemos con los estudiantes el texto “Dioses de

Pachachacámac”. Y les solicitamos que conforme van escuchando identifiquen
la información básica y los detalles dispersos en el texto oral. Cuaderno
 Se les pregunta si han escuchado antes esta leyenda y si los datos son los
Aula AIP
mismos o hay alguna variante. 40
 Luego indicamos a los alumnos que compartan con sus compañeros las
leyendas que sepan sobre el origen de alguna parte de su región.
 Preparamos con algunos estudiantes una exposición de 8 minutos como
máximo sobre alguna leyenda de nuestro país. Y seleccionamos a un
estudiante para que exponga.
DESARROLLO  Luego indicamos a los estudiantes que escucharán una exposición y que
desarrollen las actividades de la página 22 de su cuaderno de trabajo.
 Seguidamente se plantean las siguientes interrogantes: ¿Una exposición
puede ser improvisada? ¿Por qué? ¿se puede tratar cualquier tema en una
exposición?
 Explicamos a los estudiantes que el propósito de esta sesión es que aprendan
a organizar y aplicar exposiciones, pues su uso es trascendental en la
transmisión de información por ser una técnica de la expresión oral muy
utilizada, no solo en el área de comunicación sino en todas las áreas y en su
vida laboral.
 El docente les indica a los escolares que deberán preparar una exposición oral 30
siguiendo pautas de la ficha, enfatizando en la importancia de tener en cuenta
lo tratado en cada paso. Por ello el docente compartirá un esquema con los
estudiantes desarrollando las preguntas ¿Qué es la exposición oral?, ¿cuáles
son las características?, ¿Qué partes tiene una exposición? ¿Cuáles son los
pasos para una buena exposición oral? y ¿qué recomendaciones debemos
seguir? Y las respuestas de los estudiantes las relacionarán con la exposición
anterior.
  Luego complementamos el tema tratado con la siguiente información: Errores
más comunes de la exposición.
 Motivamos a los estudiantes a elegir uno de los temas sugeridos o a proponer
otros temas que sean del interés de la clase. 20
 Se coordina sobre qué fuentes de información pueden consultar respecto al
tema que van a tratar en la exposición.
 Se les indica que elaboren el esquema de su exposición para evidenciar el
orden que seguirán al investigar.
 Se les solicita que revisen el consolidado de la información acerca del tema de
su exposición teniendo en cuenta los materiales de apoyo que van a utilizar,
como diapositivas, Papelógrafos, etc., para centrar las ideas y mantener el
interés de los oyentes. 60
 Se revisa el esquema y contenido de cada exposición y realice las sugerencias
necesarias para que sean adecuadas y se logre el desarrollo del propósito.
 Posteriormente se ejecutan las exposiciones de los estudiantes, organizadas
anteriormente.
 En el transcurso de las exposiciones el docente irá monitoreando las actitudes
que muestran sus estudiantes al momento de hablar en la exposición o al
momento de escuchar cuando les toque ser espectadores.
 Se les recuerda que conforme van escuchando con atención identifican y
reordenan lo que les dicen, le van otorgando significado y sentido. Al mismo
tiempo, reflexionan sobre lo que escuchan para saber qué, cómo, por qué y
para qué se dice.
 Se fomenta la participación reflexiva de los estudiantes sobre la utilidad de la
exposición como recurso de transmisión de información en las diferentes áreas
educativas y en diversas situaciones de su vida. Enfatizando que para ello, es
importante transmitir nuestras ideas con claridad y fidelidad a nuestro
pensamiento.

 Al finalizar las actividades propuestas, retome la lectura “Dioses de

Pachacamac” para afianzar la comprensión y expresión de textos orales a
partir de las siguientes actividades:
- Formen equipos, lean el texto y elaboren un organizador gráfico sobre su
contenido. Establezcan los elementos comunes y diferentes entre la
explicación científica y la explicación popular en torno al origen de algo. 10
- Preparen una exposición oral sobre el tema de la lectura y preséntenla en
clase.
-Lleguen a conclusiones comunes sobre la exposición que les sirvan para su
trabajo en todas las áreas.
CIERRE
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ( competencia ,capacidades e indicadores)
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad
similar?
 5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO

 Toma apuntes mientras escucha.

 Presta atención activa y sostenida

 Interpreta la intención del emisor

Ficha de observación
observación
 Participa en interacciones dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en
forma oportuna.
 Emplea de manera estratégica y creativa los
materiales de apoyo.

6. ANEXOS

 Cuaderno de trabajo (MED)

 Texto Escolar (MED)

_____________________________ _____________________________

ERLITA J. MENDOZA VÁSQUEZ JULIO CHIRINOS BANCAYÁN

_____________________________ _____________________________

MARÍA ISABEL CASTILLO CALLE SERGIO MANUEL COLLAZOS MORALES

 FICHA DE OBSERVACIÓN

Se expresa oralmente y  Toma  Presta  Interpreta  Participa en Emplea de PUNTAJE

Comprende textos orales apuntes atención la interacciones manera
mientras activa y intención dando y estratégica
escucha. sostenida del emisor solicitando y creativa
información los
pertinente o materiales
haciendo de apoyo
repreguntas
Estudiantes en forma
oportuna.

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