UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

Programa De Lógica Matemática

Trabajo Colaborativo

Preparador Por:

Kevin Yesid Palenque Duque -1098674680

Ángela Yaneth Ortiz calderón – 1095826214

Mauricio Morantes

Curso_ 90004_277

Bucaramanga, Colombia

Septiembre de 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Facultad De Ciencias Socioeconómicas, Tecnología e Ingeniería

Programa de Lógica Matemática

Trabajo Colaborativo

Preparador Por:

Kevin Yesid Palenque Duque -1098674680

Ángela Yaneth Ortiz calderón – 1095826214

Mauricio Morantes

Curso_ 90004_277

Presentado a:

Rafael Agustín Cabas

Bucaramanga; Colombia

Septiembre de 2015
 INTRODUCCION

La lógica matemática es el intento de dar una “forma universal” al pensamiento,

expresándolo por un sistema unívoco de signos, con un sistema de relaciones entre esos
signos comparable al cálculo matemático, para alcanzar así todas las verdades. A partir de
esas relaciones se puede establecer un sistema de simbolización como el del álgebra en el
cual pueda expresarse toda proposición del lenguaje y de la ciencia. Por ese medio
pretenden analizar a un nivel metalógico (más que lógico) todo tipo de razonamiento desde
la forma cuantitativa de ese mismo razonamiento.

Con este trabajo se pretende evidenciar ejemplos de la aplicabilidad de la lógica en

problemas sencillos de actualidad y ofrecer la solución a los interrogantes planteados en los
diferentes ítems. Adéntrate en el increíble y practico mundo de la lógica, para aplicarlo en
las actividades de la vida cotidiana
 OBJETIVOS

- Resolver los problemas de conjuntos plateados

- Elaborar los diagramas de Venn en los puntos que se requiera.

- Diseñar y comprender las tablas de verdad de las proposiciones descritas en los

diferentes puntos a resolver.

- Definir una conclusión general de los resultados alcanzados con la actividad

 TAREAS A DESARROLLAR:

TAREA 1: TEORÍA DE CONJUNTOS

1.1. Planteamiento del Problema.

1.1.1 Información Contextual

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) es una institución pública adscrita

al Ministerio de Educación de Colombia, cuenta actualmente con 75.000 estudiantes, de los

cuales 60.000 cursan programas de educación superior y 15.000 desarrollan los ciclos

previos de alfabetización, básica primaria y bachillerato a distancia.

Desde su fundación, la universidad ha orientado su misión institucional a la formación

básica, técnica, tecnológica, profesional y pos gradual, a través de la educación a distancia.

Actualmente, la modalidad de educación a distancia que imparte la UNAD está soportada

en el e-learning, dado los avances de Internet.

En Colombia la universidad se distribuye en’ zonas que comprenden las siguientes regiones

del país:

Zona Amazonía - Orinoquía (Amazonas, Casanare, Guainía, Guaviare, Meta, Vaupés y

Vichada)

Zona Caribe (Atlántico, Bolívar, Cesar, Córdoba, Guajira, Magdalena, Sucre y San Andrés

y Providencia)

Zona Centro Bogotá Cundinamarca (Distrito Capital y Cundinamarca)

Zona Centro Boyacá (Boyacá)

Zona Centro Oriente (Arauca, Norte de Santander y Santander)

Zona Centro Sur (Cauca, Nariño, Putumayo y Valle del Cauca)

Zona Occidente (Antioquia, Caldas, Chocó, Quindío y Risaralda)

Zona Sur (Huila, Caquetá y Tolima)

A nivel directivo se encuentra conformados por las siguientes Vicerrectorías.

Vicerrectora Académica y de Investigación - VIACI

Vicerrectora de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados - VISAE

Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedagógicas - VIMMEP

Vicerrector de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria - VIDER

Vicerrector de Relaciones Internacionales -VIREL

La institución define como Escuela, la unidad académica que agrupa a uno o varios campos

del conocimiento, en ellas se gestionan los saberes.

Escuela de Ciencias Administrativas Contables y de Negocios - ECACEN

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades - ECSAH

Escuela de Ciencias Básicas Tecnologías e Ingenierías – ECBTI

Escuela de Ciencias Agrarias Pecuarias y de Medio Ambiente - ECAPMA

Escuela de Ciencias de la Educación - ECE

Escuela de Ciencias de la Salud – ECISALUD

La UNAD cuenta con 53 programas distribuidos en las diferentes escuelas ofertadas a nivel

nacional e internacional.

1.1.2 Problemática

La UNAD al lograr ese crecimiento vertiginoso en todo su ámbito organizacional desde el

2005 hasta el día hoy requiere la acreditación de la alta calidad. La Acreditación es un

mecanismo para la búsqueda permanente de los más altos niveles de calidad de las
instituciones de educación superior, que fortalece su capacidad de autorregulación y exige

trazar la ruta precisa para su mejoramiento.

En este momento la Universidad Nacional y a Distancia se encuentra desarrollando el

proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación Institucional y de programas, con el

propósito de evaluar el desarrollo de sus seis (6) funciones misionales, reconocer sus

fortalezas y determinar acciones para el mejoramiento continuo.

El proceso de Autoevaluación Institucional es uno solo para programas y para la institución

y se realiza en el marco de un Modelo de Acreditación Institucional para la educación a

distancia, propio de la UNAD. Con esta apuesta no solo se evalúa la universidad como tal,

sino que se aporta al país un modelo para evaluar programas e instituciones que tiene oferta

educativa en la modalidad a distancia.

Con base a lo anterior, el rector de la UNAD decide contratar una firma de Auditoria

Externa para determinar el verdadero estado de la institución, en respuesta al proceso de

Acreditación de alta calidad, por consiguiente se citaron a los altos directivos y decanos

para analizar la información que se requería.

Al terminarse la reunión las vicerrectorías deciden solicitar por escrito a las diferentes

escuelas información cuantitativa referente a algunos eventos académicos, investigativos y

proyección social que se han desarrollado en los 2 últimos años, de los cuales no se tenía un

resultado definido para medir la visibilidad de la institución.

Al consultarse la información se pudo observar que estaba inconclusa y era necesario

calcular con algún método lógico la obtención de los resultados, por el cual la ECBTI es

seleccionada para esa responsabilidad, por su experticia en el área, decidiéndose escoger un

pool de estudiantes del curso de lógica matemáticas como apoyo para resolver cada

situación.

1.1.3 Información inconclusa

1.1.3.1 De 150 docentes de la ECBTI asistieron al CONGRESO VIRTUAL MUNDIAL

DE E-LEARNING, 80 fueron asistentes, 20 presentaron ponencias, 35 presentaron

artículos y 10 presentaron tanto ponencias como artículos ¿Cuántos docentes no

presentaron producción académica?

Identificación de los conjuntos

U= {x∈ x/ x docentes que asistieron}

U= {150}

P= {x∈ x/ x docentes que presentaron ponencias}

P= {30}

A= {x∈ x/ x docentes que presentaron artículos}

A= {45}

A n P= {x∈ x/ x docentes que presentaron artículos y ponencias}

A n P = {10}

(P U A)’= {x∈ x/ x docentes que no presentaron artículos ni ponencias}

(P U A)’= {85}
 a) Elaboración del Diagrama de Venn

b) Descripción de la solución del Problema

¿Cuántos docentes no presentaron producción académica?

(P U A)’= 85

c) Argumentación de la validez de su respuesta.

Los docentes que no presentaron producción académica no pertenecen a ninguno de los

conjuntos, por lo tanto es el complemento de la unión de P y A que es igual a 85.

1.1.3.2 La UNAD hizo una valoración con una muestra de 50 estudiantes sobre el tema de

bajo rendimiento académico en ECACEN. Los criterios analizados fueron: Los que no

tienen conectividad y lo que poco dominio tienen de la plataforma.

Se observó que los estudiantes de bajo rendimiento en ambas condiciones, son el doble de

los que sólo tienen problema con la conectividad; mientras que los que sólo tienen poco

dominio de la plataforma son 23 estudiantes. Encuentre el número de estudiantes que tienen

bajo rendimiento por la conectividad y los que aplican en ambas condiciones.

 a) Identificación de los conjuntos

U= {x∈ x/ x muestra de estudiantes}

U= 50

C= {x∈ x/ x estudiantes que no tienen conectividad}

P= {x∈ x/ x estudiantes que tienen poco dominio en la plataforma}

P= 23

b) Elaboración del Diagrama de Venn

c) Descripción de la solución del Problema

Encuentre el número de estudiantes que tienen bajo rendimiento por la conectividad y los

que aplican en ambas condiciones

La intersección de C y P es el doble de C.

Por lo tanto C n P= C x 2

C n P= 18

C= 8

9 X 2= 18
 d) Argumentación de la validez de su respuesta.

50= 9(2)+23

Los estudiantes que tienen bajo rendimiento por la conectividad son 9 y los que aplican en

ambas condiciones son 18 estudiantes.

1.1.3.3 En un evento de egresados, se lograron convocar 30 personas de las diferentes

escuelas, de los cuales solo asistieron 20 que eran perteneciente al programa de ingeniería

de alimento y 10 de Psicología; los ingenieros de alimento estudiaron en modalidad a

Distancia y los psicólogos en modalidad Virtual, 8 profesionales no dieron información.

¿Cuántos profesionales de las distintas carreras estudiaron las 2 modalidades?

U
D V

20 8 10

U = 30

D = 20

V = 10

D∩V=8

20 + 10 + 8 = 38

38 – 30 = 8

8 profesionales estudiaron las 2 modalidades

1.1.3.4 En la población docente el 50% tienen especialización, el 30% Maestría, además

solo los que tienen maestría o solo los que tienen especialización son 54%, ¿Cuál es el

porcentaje de los que no tienen especialización ni Maestría?

U M
E
24% 30% 20%

16%
8 S

V= {x∈ x/ x docentes con maestría}

E= {x∈ x/ x docentes con especialización}

S= {x∈ x/ x docentes sin maestría ni especialización}

1.1.3.5 En una encuesta realizada a un grupo de 200 investigadores de la UNAD, se conoce

que 180 han escrito en una revista indexada y 120 en revistas no indexadas ¿Cuántos

investigadores han escrito en los 2 tipos de revista?

a) Identificación de los conjuntos

180= revista indexada

120 no indexadas

U= {x∈ x/ x investigadores de la UNAD}

U= 200

I= {x∈ x/ x investigadores que han escrito en una revista invexa}

I= 180

NI= {x∈ x/ x investigadores que han escrito en una revistas no invexa}

NI= 120
I ᴖ NI= 100

b) Elaboración del Diagrama de Venn

c) Descripción de la solución del Problema

¿Cuántos investigadores han escrito en los 2 tipos de revista?

I ᴖ NI= ?

En los dos tipos de revista han escrito 100 investigadores.

d) Argumentación de la validez de su respuesta.

N U NI: 100

(N U NI)’= 100

100 investigadores han escrito en los dos tipos de revista.

1.1.4 Información Requerida

Con el fin de llevar un seguimiento del desarrollo de la actividad, se recomienda diligenciar

la siguiente matriz y evidenciarla en el foro colaborativo, de tal manera que se pueda
determinar el trabajo realizado por cada uno de los participantes del grupo colaborativo.

TAREA 1
Integrante responsable Ítem resuelto
Ángela Yaneth Ortiz 1.1.3.1, 1.1.3.4.
Kevin Palenque 1.1.3.2, 1.1.3.5.
Mauricio Morantes 1.1.3.3.

Tarea 2: Aplicación a la teoría de conjuntos

2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la información que se requiere:

2.1.1. ¿Cuantos estudiantes que pertenecen a los cursos Prácticos, Metodológicos y

Teóricos a la vez?

P
M

10

P ∈ T ∈ M = 10

10 Estudiantes pertenecen a cursos Prácticos, Teóricos y Metodológicos a la vez.

2.1.2. ¿Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prácticos?

P M
15

P = 15

15 estudiantes pertenecen solo a cursos Prácticos.

2.1.3. ¿Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Metodológicos?

M
P 85

85 estudiantes pertenecen solo a cursos metodológicos.

2.1.4. ¿Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Teóricos?

P M

T 60

60 estudiantes pertenecen solo a cursos Teóricos.

2.1.5. ¿Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prácticos y a los Teóricos;
pero no a los Metodológicos?
 P
M

P∈T = 1

1 estudiante pertenece a cursos Prácticos y Teóricos a la vez, pero no a los metodológicos.

2.1.6. ¿Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Metodológicos y Teóricos;
pero no a los Prácticos?

P M

M∈T = 2

2 estudiantes pertenecen a cursos Metodológicos y Teóricos, pero no a los prácticos.

2.1.7. ¿Cuantos estudiantes que pertenecen solo a los cursos Prácticos y a los cursos
Metodológicos; pero no al Teóricos?

M
P 9

2.1.8. ¿Cuantos que estudiantes No pertenecen a los cursos Prácticos, ni

Metodológicos y ni Teóricos?
 P M

40
T

2.2 En base al Diagrama de Venn en el punto anterior, represente cada caso de la

forma que se propone en la siguiente relación:

a. P ᴗ M = P unión M

P ᴗ M= {15+9+10+1+85+2}= 122

b. M ᴖ P = M intersección P

M ᴖ P= {9+10}=19

c. P Δ M = P diferencia simétrica M

P Δ M = {15+1+85+2}

d. M – U = M diferencia U

M – U = {85+9+10+2}= 106

e. U – B = U diferencia B

U – P= {60+2+85+40}

f. T’ = T complemento

T’ = {40+15+9+85}= 149

g. M ᴗP = M unión P

M ᴗP = {15+1+10+9+2+85}= 122

h. PᴖM = P intersección M

PᴖM = {9+10}= 19
i. (P ᴗ M)’ = (P unión M) complemento

(P ᴗ M)’ = {40+60}=100

2.3 En base a la información contextual (Tarea 1), resuelva:

2.3.1 Defina por Compresión los siguientes conjuntos:

E= {Amazonas, Casanare, Guainía, Guaviare, Meta, Vaupés y Vichada}

E= {x∈ x/ x Zona Amazonía - Orinoquía}

H= {Cauca, Nariño, Putumayo y Valle del Cauca}

H= {x∈ x/ x Zona Centro Sur}

K= {Boyacá, Huila, Caquetá y Tolima}

K= {x∈ x/ x Zona Centro Boyacá ᴗ Zona Sur}

B= {Amazonas, Casanare, Guainía, Guaviare, Meta, Vaupés, Vichada, Distrito

Capital y Cundinamarca}

B= {x∈ x/ x Zona Amazonía - Orinoquía ᴗ Zona Centro Bogotá Cundinamarca}

2.3.2 Defina por Extensión los siguientes conjuntos definidos.

P= {x∈ H/ x es programa de la ECBTI}

P= {especialización en procesos de alimentos y biomateriales, especialización de seguridad

en informática, ingeniería de alimentos, ingeniería industrial, ingeniería de sistemas,

ingeniería de telecomunicaciones, ingeniería electrónica, tecnología de alimentos,

tecnología de producción de audio, tecnología de automatización electrónica, tecnología en

desarrollo de software, tecnología en gestión de redes, tecnología logística industrial,

tecnología en sistemas de comunicaciones inalámbricas}

O= {x∈ x/ x es Vicerrectoría de la UNAD}

O= {VIACI, VISAE, VIMMEP, VIDER, VIREL}

L= {x∈ x/ x es Zona de la UNAD}

L= {Zona Amazonía – Orinoquía, Zona Caribe, Zona Centro Bogotá Cundinamarca, Zona

Centro Boyacá, Zona Centro Oriente, Zona Centro Sur, Zona Occidente, Zona Sur}

R= {x∈ x/ x es Especialización de la UNAD}

R= { procesos de alimentos y biomateriales, seguridad en informática, gerencia estratégica

de mercado, gestión de proyectos, gestión pública, biotecnología agraria, nutrición animal

sostenible, educación superior a distancia, educación, cultura y política, pedagogía para el

desarrollo del aprendizaje autónomo}

TAREA 2
Integrante responsable Ítem resuelto
Mauricio Morantes 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4, 2.1.8,
Kevin Palenque 2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.2,
Ángela Yaneth Ortiz 2.3, 2.3.2

Tarea 3: Proposiciones y tablas de verdad

3.1. El estudiante revisará individualmente los temas relacionados sobre proposiciones

y conectores lógicos, al terminar debe transformar las expresiones relacionadas de

lenguaje natural al lenguaje simbólico aplicando conectivos lógicos.

1. Para estudiar lógica es necesario ser responsable y constante.

p: Para estudiar lógica es necesario ser responsable V

q: Para estudiar lógica es necesario ser constante. V

p ᶺq

p ᶺ q= V

p q p ᶺq

V V V

V F F

F V F

F F F

“Para estudiar lógica es necesario ser responsable y constante.” Es verdadera

2. La conjunción de dos proposiciones es verdadera si y solo si ambas proposiciones

son verdaderas.

p: La conjunción de dos proposiciones es verdadera=V

q: ambas proposiciones son verdaderas.= V

p q= V

p q p q

V V V

V F F

F V F
 F F V

“La conjunción de dos proposiciones es verdadera si y solo si ambas proposiciones son

verdaderas” Es verdadera

3. La lógica es fundamental para estudio matemático, es condición necesaria y

suficiente.

p: la logia es fundamental para el estudio matemático= V

q: necesaria y suficiente= V

p (p^ r)

P Q p q

V V V

V F F

F V V

F F V

“La lógica es fundamental para estudio matemático, es condición necesaria y suficiente” Es

verdadera

4. Si estudio lógica, entonces puedo inferir.

p: Si estudio lógica V

q: puedo inferir V

p q

V V

P Q p q

V V V
 V F F

F V V

F F V

“Si estudio lógica, entonces puedo inferir.” Es Verdadera.

5. Si existe error en el razonamiento, entonces hay falacias o ambigüedades.

p: Si existe error en el razonamiento

q: hay falacias p (q v r)
r: ambigüedades

P q r P (q v r) Aplicamos los
V V V V V V criterios de

V V F V V V verdad a la
proposición “p”
V F V V V V
que como no
V F F V F F
tiene ningún
F V V F V V conector lo
F V F F V V dejamos igual.
F F V F V V
F F F F V F “Identificar el
conector
principal de la proposición, una vez identificada sabremos que esta columna me dará el
valor de toda la implicación”

A continuación Resolvemos los paréntesis, miramos entonces: (q v r) “falsa” cuando ambas

sean falsas.
Finalmente realizamos el último determinante mediante su conectivo.

RTA:

Entonces podemos definir que la proposición:

“Si existe error en el razonamiento, entonces hay falacias o ambigüedades”

Es verdadera

6. La disyunción es verdadera si y solo si alguna de las proposiciones es verdadera.

p: La disyunción es verdadera

q: alguna de las proposiciones es verdadera

FORMULA: 2n DONDE n = al número de proposiciones. En este caso ahí tres

proposiciones, entonces 22=4 Posibles combinaciones.

P q p↔q
V V V
V F F
F V F
F F V

RTA:

Entonces podemos definir que la proposición:

“La disyunción es verdadera si y solo si alguna de las proposiciones es verdadera”

Es Falsa

7. Si estudias matemáticas, entonces te enfrentas a la ciencia de lo abstracto y lo

inconmensurable.
P: si estudias matemáticas
q: te enfrentas a la ciencia de lo abstracto p (q^r)
r: lo inconmensurable

FORMULA : 2n DONDE n = al número de proposiciones. En este caso ahí tres

proposiciones, entonces 23=8 Posibles combinaciones.

p (q^r)

PROPOSICIONES

P q r p (q^r) Aplicamos los criterios de verdad

V V V V a la proposición “p” que como no
tiene ningún conector lo dejamos
V V F V
igual.
V F V V
V F F V
F V V F
F V F F
F F V F
F F F f

Identificar el conector principal de la proposición, una vez identificada sabremos que esta
columna me dará el valor de toda la implicación.

P q r p (q^r)
V V V V V Resolvemos primero los
V V F V F paréntesis:
Entonces : (q^r) “verdadera
V F V V F
cuando ambas sean verdaderas
V F F V F
F V V F V
F V F F F
F F V F F
F F F f F

P q r p (q^r)
V V V V V V
V V F V F F
 V F V V F F Resolvemos el último
V F F V F F determinante para eso ,
relacionamos los resultados de
F V V F V V
“p” y “ (q^r)” mediante su
F V F F V F
conectivo.
F F V F V F
F F F F V F (La regla de la implicación, dice
que solo es falso cuando de una verdad se llega a una falsedad)

RTA:

Entonces podemos definir que la proposición:

“Si estudias matemáticas, entonces te enfrentas a la ciencia de lo abstracto y lo

inconmensurable”. Es Verdadera.

8. Si hoy no luchas, mañana no llores. NO ES UNA PROPOCISION

9. Los estudiantes de Lógica matemáticas razonan si y solo si resuelven todos los días

ejercicios de razonamiento.

p: Los estudiantes de Lógica matemáticas razonan

q: resuelven todos los días ejercicios de razonamiento.

p↔q

V↔ V

P q p↔q

V V V

V F F

F V F
F F V
“Los estudiantes de Lógica matemáticas razonan si y solo si resuelven todos los días
ejercicios de razonamiento”. Es Verdadera.
10. O estas en ingeniería de sistemas y estudia lógica matemáticas o estas ingeniería de

alimento y estudia otro curso.

p: estas en ingeniería de sistemas

q: estudia lógica matemáticas
r: estas ingeniería de alimento [(p^q) v (r^s)]
s: estudia otro curso

Resolviendo: [(p^q) v (r^s)]

FORMULA: 2n DONDE n = al número de proposiciones. En este caso ahí cuatro

proposiciones, entonces 24=16 Posibles combinaciones

[(p^q) v (r^s)]

p q r S [(p^q) V (r^s) ]
V V V V V V V
V V V F V V F
V V F V V V F
V V F F V V F
V F V V F V V
V F V F F F F
V F F V F F F
V F F F F F F
F V V V F V V
F V V F F F F
F V F V F F F
F V F F F F F
F F V V F V V
F F V F F F F
F F F V F F F
F F F F F F F

PRIMERO : Procedemos a registrar las conjunciones que están entre los paréntesis.
“Dice la regla de la conjunción que es Verdadera solo cuando ambas sean Verdaderas”

DESPUES: Resolvemos el último determinante para eso, relacionamos los resultados de

[(p^q) y (r^s)] mediante su conectivo.

“la regla de la disyunción dice que es Falsa cuando ambas son Falsas”

Entonces podemos definir que la proposición:

“O estas en ingeniería de sistemas y estudia lógica matemáticas o estas ingeniería de

alimento y estudia otro curso”. Es verdadera

TAREA 3
Integrante responsable Ítem resuelto
Mauricio Morantes
Kevin Palenque 5,6,7,8,10.
Ángela Yaneth Ortiz 1,2,3,4,9.

Tarea 4: Método Científico

A través de una (1) de las técnicas de aprendizaje relacionada, exponga las

características y etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento válido desde el

punto de vista científico. Además, plantear situaciones en la cual se identifiquen los

procesos de inducción, deducción, falacias, ambigüedades y enunciados falseables dentro

de un proceso de investigación científica.

Técnicas Aspectos a tener en cuenta

Ensayo

necesario estar enmarcados en otros documentos debidamente

referenciados.

el contexto de la

universidad.
Crucigrama finiciones y

evidenciar los documentos y conceptos debidamente

referenciados.

Mapa conceptual

estar enmarcados en otros documentos debidamente

referenciados.

1. METODO CIENTIFICO:

Se basa en una experimentación sistemática por medio de medidas y análisis

cuidadosos. El Método científico es una serie de pasos ordenados que sirven para

determinar todas las características de los sucesos estudiados. A partir de los análisis se

deducen conclusiones. Posteriormente estas conclusiones se prueban para determinar si son

válidas.

2. OBSERVACION:

Consiste en examinar atentamente a simple vista o con auxilio de ciertos instrumentos y

herramientas la naturaleza de los objetos. En Ingeniería la observación es fundamental para

detectar necesidades en un problema determinado.

3. HIPOTESIS:

Consiste en hacer una serie de suposiciones y pronóstico formulando una aseveración o

bien enunciado que antecede a otros constituyendo su fundamento. En Ingeniería la

Hipótesis es parte de la planeación, fundamentando lo que se espera.

 4. EXPERIMENTACION:

Consiste en probar y examinar llevando a nivel de laboratorio el problema en estudio. En

Ingeniería la experimentación es fundamental, para dar una correcta solución a un

problema de Ingeniería es necesario desarrollar repetidamente la propuesta de solución al

problema, para poder llegar a conclusiones.

5. COMPROBACIÓN:

Consiste en proponer pruebas para llegar a la respuesta del problema con certeza y claridad,

involucrando toda la información que dé solución a la situación que se desarrolló a nivel de

laboratorio. En Ingeniería la comprobación es decisiva, ya que por medio de indicadores se

evalúa si el proyecto procede o no.

6. TEORÍA:

Es el conocimiento especulativo considerado con independencia de toda

aplicación. En Ingeniería la teoría es una solución conceptual sin tomar en

cuenta el desarrollo del proyecto en su ejecución.

7. LEY:

Es la regla o norma constante e invariable de las cosas. En Ingeniería es

imposible llegar a una ley, ya que siempre está abierta al cambio y se adapta

a él, por lo tanto el proyecto de ingeniería depende de muchos factores que

influyen en su desarrollo y la Ingeniería constantemente tiene que dar

soluciones.

8. DEDUCCION:
Dios es Amor

El amor es ciego

Yo soy ciego

Entonces, Yo soy Dios.

9. INDUCCION:

Sandra es una mujer libre

Alejandra es una mujer libre

conclusión:

todas las mujeres son libres

10. FALACIA:

Acabo de llegar en Colombia, y no veo ni un árbol en esta estación.

Conclusión: En las estaciones de Colombia no hay árboles.

11. AMBIGÜEDAD:

Tengo una maestra muy buena

¿Es una buena maestra o la maestra tiene un buen cuerpo?

12. FALCEABLE:

Si está nevando, entonces hace frío, Hace frío, Por lo tanto, está nevando.

13. NO FALCEABLE:

Es posible que tengas suerte en la lotería

 14. LOGICA:

La lógica estudia la forma de razonamiento, es una disciplina que por medio de reglas y

técnicas determina si un argumento es válido.

15. ARGUMENTO:

Es un conjunto de dos o más oraciones. La última se denomina conclusión, las anteriores se

llaman premisas.

16. PROPOSICION

Enunciado de una verdad demostrada o de una opinión o juicio que se quiere demostrar.

17. VALOR DE VERDAD

Cualidad de verdadera o falsa de una proposición lógica.

 CRUCIGRAMA

5
4
6
1
7
1 3
8 5
2

3 4

10

HORIZONTALES

1. Consiste en probar y examinar llevando a nivel de laboratorio el problema en

estudio. En Ingeniería es fundamental para dar una correcta solución a un
problema es necesario desarrollar repetidamente la propuesta de solución al
problema, para poder llegar a conclusiones.

2. Consiste en examinar atentamente a simple vista o con auxilio de ciertos

instrumentos y herramientas la naturaleza de los objetos. En Ingeniería es
fundamental para detectar necesidades en un problema determinado.

3. Tengo una maestra muy buena

¿Es una buena maestra o la maestra tiene un buen cuerpo?

4. Consiste en hacer una serie de suposiciones y pronóstico formulando una

aseveración o bien enunciado que antecede a otros constituyendo su
fundamento. En Ingeniería es parte de la planeación, fundamentando lo que se
espera.

5. Acabo de llegar en Colombia, y no veo ni un árbol en esta estación.

Conclusión: En las estaciones de Colombia no hay árboles.
6. Consiste en proponer pruebas para llegar a la respuesta del problema con
certeza y claridad, involucrando toda la información que dé solución a la situación
que se desarrolló a nivel de laboratorio. En Ingeniería es decisiva, ya que por medio
de indicadores se evalúa si el proyecto procede o no.

7. Enunciado de una verdad demostrada o de una opinión o juicio que se quiere

demostrar.

VERTICALES

1. Es posible que tengas suerte en la lotería

2. Sandra es una mujer libre

Alejandra es una mujer libre
conclusión:
todas las mujeres son libres.

3. Es la regla o norma constante e invariable de las cosas. En

Ingeniería es imposible llegar, ya que siempre está abierta al cambio
y se adapta a él, por lo tanto el proyecto de ingeniería depende de
muchos factores que influyen en su desarrollo y la Ingeniería
constantemente tiene que dar soluciones.

4. Se basa en una experimentación sistemática por medio de medidas y análisis

cuidadosos. Es una serie de pasos ordenados que sirven para determinar todas las
características de los sucesos estudiados. A partir de los análisis se deducen
conclusiones. Posteriormente estas conclusiones se prueban para determinar si son
válidas.

5. Es el conocimiento especulativo considerado con independencia de toda

aplicación. En Ingeniería es una solución conceptual sin tomar en cuenta el
desarrollo del proyecto en su ejecución.

6. Si está nevando, entonces hace frío, Hace frío, Por lo tanto, está nevando.

7. Cualidad de verdadera o falsa de una proposición lógica

8. Es un conjunto de dos o más oraciones. La última se denomina conclusión,

las anteriores se llaman premisas.
 9. Dios es Amor
El amor es ciego
Yo soy ciego
Entonces, Yo soy Dios.

10. Estudia la forma de razonamiento, es una disciplina que por medio de reglas
y técnicas determina si un argumento es válido.

SOLUCION CRUCIGRAMA

5
4 T
M E 6
1 E X P E R I M E N T A C I O N F
T R A 7
1 3 O I L V
N L 8 D 5 F A L A C I A
O 2 O B S E R V A C I O N E L
F Y R C A O
A 2 G I B R
L I U E L D
C N M N 9 E E
E D E T D V
3 A M B I G U E D A D N 4 H I P O T E S I S E
B C T F D R
L C 10 O I U D
E I L C C A
6 C O M P R O B A C I O N C D
N G I
I O
7 P R O P O S I C I O N N
A
 CONCLUSIONES

Como conclusión general se puede establecer que se resolvieron, identificaron y

entendieron los diferentes problemas planteados, además se enriqueció el conocimiento con
la solución de los ítems, esto permite volver más ágil la mente ante situaciones de rápida
decisión y análisis, este cálculo matemático como “lógica”, es un componente para la
realización de otras actividades en la vida social y profesional, no solo la elaboración de
trabajos escritos.

Los diagramas de venn, las tablas de verdad y los problemas con conjuntos, se pueden
aplicar a situaciones cotidianas, así se dinamiza más rápido el pensamiento en busca de
soluciones óptimas a los problemas enfrentados en la vida
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Logica Matematica Generalidades. (s.f.). Recuperado el 4 de octubre de 2015, de

http://www.aulafacil.com: http://www.aulafacil.com/cursos/l8572/arte-
humanidades/filosofia/filosofia-facil/logica-matematica-generalidades

Metodo Cientifico. (s.f.). Recuperado el 14 de Septiembre de 2015, de

http://www.ingenieria.unam.m:
http://www.ingenieria.unam.mx/~guiaindustrial/solucion/info/3/3.htm

Pasos del Metodo Cientifico. (s.f.). Recuperado el 15 de Septiembre de 2015, de

http://www.altillo.com:
http://www.altillo.com/examenes/uba/cbc/pensamiento/resumconceparciales.asp