I.

DATOS GENERALES

ASIGNATURA : Historia del Perú Prehispánico y Virreinal

PRE-REQUISITO : INHIUN
CÓDIGO : HIPEPEV
AÑO Y SEMESTRE : 2018-I
Nº DE CREDITOS : 03
HORAS DE TEORÍA : 03
HORAS DE PRÁCTICA : 00
DOCENTES : Rafael Segura Llanos
rafael.segura@uarm.pe)
Sofía Chacaltana Cortez
sofia.chacaltana@uarm.pe
Rafael Vega-Centeo
rvegacen@gmail.com
DURACIÓN DE LA ASIGNATURA : Del 19 de marzo al 07 de julio
FACULTAD : Facultad de Filosofía, Educación y
Ciencias Humanas
Facultad de Ciencias Sociales
Facultad de Ingeniería y Gestión

II. SUMILLA

El curso abarca la historia peruana, desde los orígenes de la civilización andina hasta el
estudio de las condiciones sociales, políticas, cultuales y económicas que propiciaron la
independencia del Perú.

III. OBJETIVOS
Competencias
Al término del curso, los alumnos serán capaces de comprender, discutir y reflexionar
acerca de las estructuras e instituciones que surgieron en nuestra historia y que aun
continúan vigentes en la actualidad. Asimismo estarán capacitados para ejercer una
opinión crítica y actualizada sobre los temas tratados de manera que incida en un mejor
ejercicio de su ciudadanía en general, y de su mejor competencia profesional en campos
relacionados con la historia (turismo, patrimonio cultural, proyectos de desarrollo, etc.) en
particular.

Capacidades

Al finalizar el curso el estudiante estará en condiciones de:

 Analizar, sintetizar y comunicar de manera coherente y relevante procesos

históricos de larga y corta duración.
 Dilucidar la articulación de factores históricos y sus consecuencias acumuladas
como una explicación de las condiciones presentes.
 Discutir las potencialidades y limitaciones de las fuentes y fundamentos sobre los
que se parte para entender las etapas históricas estudiadas buscando alternativas
posibles de explicación como un recurso de incentivo a la investigación.
 Exponer ideas argumentativamente sobre la base de evidencias concretas y
razonamientos lógicamente sostenidos.

1
  Considerar que todo producto cultural proporciona información histórica útil, sea
esta documentación escrita, obras de arte, utensilios domésticos, monumentos,
herramientas de trabajo, paisajes, etc.

IV. CONTENIDO
El curso se encuentra dividido en tres unidades formativas:
Unidad 1: Nociones generales de la historia, los primeros habitantes, el proceso de
neolitización, el periodo formativo, la Amazonía y los Andes.
Unidad 2: El desarrollo de las Identidades regionales, los estados andinos, señoríos
regionales, los Inkas.
Unidad 3: La conquista, consolidación del orden colonial, la sociedad colonial y la vida
cotidiana, reformas borbónicas, la rebelión de Tupac Amaru y sus consecuencias.

V. CRONOGRAMA

TIPO DE
MES SEMANA UNIDAD CONTENIDOS
EVALUACIÓN
UNIDAD 1:
SEMANA 1 Nociones generales INTRODUCCIÓN AL CURSO: El estudio de la
19-24 de la historia, los Historia (Espacio y tiempo: procesos, cambios y
primeros habitantes, continuidades). Historia y Arqueología (fuentes y
el proceso de métodos de estudio). La periodificación de la
neolitización, el historia del Perú: propuestas y supuestos
periodo formativo, subyacentes
la Amazonía y los EL MEDIO GEOGRÁFICO ANDINO.
Andes. Orígenes y desarrollo, geosistemas y recursos.
SEMANA 2 UNIDAD 1: LOS PRIMEROS HABITANTES. Cambios
Nociones generales climáticos y procesos migratorios. La adaptación al
26-31 de la historia, los medio andino.
MARZO

primeros habitantes,
el proceso de EL PROCESO DE NEOLITIZACION. La
neolitización, el transformación del territorio, la domesticación de
periodo formativo, especies y la sedentarización.
la Amazonía y los
Andes.
SEMANA 3 UNIDAD 1: EL PERIODO FORMATIVO. La
2-7 Nociones generales complejización social: El surgimiento del centro
Control de
de la historia, los ceremonial. Tradiciones y convergencias; desde
Lectura 1:
primeros habitantes, Caral hasta Chavín. El arte figurativo y la
Primer
el proceso de arquitectura religiosa. Chavín como síntesis del
Control de lectura
neolitización, el Formativo.
de John Murra
periodo formativo, SOCIEDADES DE LA AMAZONÍA: redes de
(1975)
la Amazonía y los interacción entre la amazonía y los Andes.
Andes.
SEMANA 4 UNIDAD 1: SOCIEDADES DE LA AMAZONÍA: sociedades
9-14 Nociones generales amazónicas del Formativo, manejo y dinámicas
de la historia, los entre las sociedades amazónicas y el medio
primeros habitantes, ambiente, cosmología amazónica
ABRIL

el proceso de
neolitización, el EL DESARROLLO DE LAS IDENTIDADES
periodo formativo, REGIONALES. La consolidación de identidades
la Amazonía y los en las regiones de los Andes: Mochica y Nazca,
Andes. Lima, Recuay. El conocimiento y dominio pleno
del territorio

2
 SEMANA 5 UNIDAD 2: EL DESARROLLO DE LAS IDENTIDADES
16-21 El desarrollo de REGIONALES. La consolidación de identidades
las Identidades en las regiones de los Andes: Tiwanaku. El
regionales, los conocimiento y dominio pleno del territorio
estados andinos,
señoríos WARI Y EL HORIZONTE MEDIO. La
regionales, los coyuntura climática del siglo VI d.C. y sus efectos
Inkas. en las sociedades andinas. Nuevas expresiones
socio-políticas y nuevos procesos de integración e
interacción regional.
SEMANA UNIDAD 2:
23-28 El desarrollo de
las Identidades SEÑORIOS REGIONALES TARDÍOS.
regionales, los Diversidad política e ideológica antes de los Inkas. Actividad de
estados andinos, El caso de Pachacámac y los Ichma. La campo (visita a
señoríos constitución del estado Inca (Killke). museo, sitio
regionales, los arqueológico,
Inkas. etc.)

SEMANA 7 UNIDAD 2: LOS INKAS. Los incas: origen y desarrollo del

25-30 El desarrollo de estado (hechos y leyendas). Proceso de expansión
las Identidades y naturaleza política del Tawantinsuyu.
regionales, los Fundamentos económicos del Tawantinsuyu.
estados andinos, Dinámicas sociales y principios organizativos
señoríos regionales, (parentesco, reciprocidad y redistribución) en el
los Inkas. Tawantinsuyu. El universo cosmológico y religioso
de los habitantes del Tawantinsuyu.
SEMANA 8 Se suspenden las clase Examen parcial
7-12
SEMANA 9 UNIDAD 3: La DE LAS INDIAS CONOCIDAS A LAS INDIAS
14-19 conquista, POR CONOCER. El contexto europeo y la
consolidación del España de los Reyes Católicos. Los viajes
orden colonial, la colombinos. La sociedad colonial en el Caribe. Los
sociedad colonial y viajes de Pizarro y la conquista del Perú. Origen e
la vida cotidiana, importancia de la encomienda. Los incas de
reformas Vilcabamba.
borbónicas, la
rebelión de Tupac
MAYO

Amaru y sus
consecuencias.
SEMANA UNIDAD 3: La LAS NUEVAS LEYES DE INDIAS DE 1542.
10 conquista, Las Guerras civiles. La consolidación toledana. El
21-26 consolidación del Taki Onkoy y la extirpación de idolatrías. Las
Control de
orden colonial, la reducciones. Las nuevas instituciones virreynales
Lectura 2:
sociedad colonial y
Segundo Control
la vida cotidiana,
de Lectura de
reformas
Nathan Wachtel
borbónicas, la
(1976)
rebelión de Tupac
Amaru y sus
consecuencias.

3
 SEMANA UNIDAD 3: La EL SIGLO XVII LA CONSOLIDACION DEL
11 conquista, NUEVO ORDEN. Economía Colonial Mita
28-2 consolidación del minera y auge potosino. La Hacienda Colonial y
orden colonial, la los Obrajes. La Integración Regional de la
sociedad colonial y Economía Colonial.
la vida cotidiana,
reformas
borbónicas, la
rebelión de Tupac
Amaru y sus
consecuencias.
SEMANA UNIDAD 3: La LA SOCIEDAD COLONIAL Y LA VIDA
12 conquista, COTIDIANA
4-9 consolidación del Iglesia, estado y sociedad. ¿República de españoles
orden colonial, la y república de indios? La vida cotidiana en las
sociedad colonial y nuevas ciudades. La vida cotidiana en el universo
la vida cotidiana, rural. Los negros y la esclavitud. Panorama sobre
reformas arte y cultura.
borbónicas, la
rebelión de Tupac
Amaru y sus
consecuencias.
SEMANA UNIDAD 3: La EL SIGLO XVIII Y LAS REFORMAS
13 conquista, BORBONICAS. La consolidación del
11-16 consolidación del absolutismo en Europa. El impacto de la
orden colonial, la ilustración, la independencia norteamericana y la
JUNIO

sociedad colonial y revolución francesa. Carlos III y el “Comercio

la vida cotidiana, Libre”.
reformas EL VIRREINATO DEL PERÚ DURANTE EL
borbónicas, la SIGLO XVIII. El reparto de mercancías, la
rebelión de Tupac consolidación de burguesías en las periferias.
Amaru y sus
consecuencias.
SEMANA UNIDAD 3: La DE LA VISIÓN DE LOS VENCIDOS A
Cineforum:
14 conquista, TUPAC AMARU. VERDADES Y MITOS.
Túpac Amaru
18 - 23 consolidación del Antecedentes a Tupac Amaru: La visión de los
de Federico
orden colonial, la vencidos luego de la conquista. Contexto del
García (1984)
sociedad colonial y levantamiento. La insurrección, poderes y
(según
la vida cotidiana, contradicciones. El impacto de la insurrección y
disposición del
reformas nuevas leyes.
profesor puede
borbónicas, la
verse en clase o
rebelión de Tupac
de manera
Amaru y sus
individual)
consecuencias.

4
 SEMANA UNIDAD 3: La EL SIGLO XIX Y LA DISOLUCIÓN DEL
15 conquista, REGIMEN VIRREYNAL. Sucesión de
25 - 30 consolidación del rebeliones: Zela, Crespo y Castillo, los hermanos
orden colonial, la Angulo, Pumacahua. ¿Proyectos regionales o
sociedad colonial y proyecto nacional? Las cortes de Cádiz, el papel de Entrega y
la vida cotidiana, los criollos en el proceso emancipador. exposición del
reformas ejercicio
borbónicas, la comparativo
rebelión de Tupac sobre “Túpac
Amaru y sus Amaru”.
consecuencias.

SEMANA Se suspenden clases EXAMEN FINAL

JULIO

16
2-7

VI. METODOLOGÍA

Los contenidos del curso serán trabajados a través de sesiones lectivas donde se
expondrán los diversos contenidos del curso propiciando la intervención y discusión de
los mismos por parte de los alumnos.
La apropiación de conocimientos se hará también a través de lecturas a discutir y analizar
en clase, así como en análisis de fuentes audiovisuales que permitirán desarrollar las
capacidades y actitudes de los estudiantes hacia los temas fundamentales de la Historia
del Perú.
Las lecturas y análisis de fuentes audiovisuales serán evaluadas a lo largo del semestre
con asignaciones específicas. Así mismo, serán parte de la evaluación de los exámenes
parcial y final.
Los controles de lectura tienen como objetivo evaluar el grado de comprensión de
contenidos y serán evaluados a partir de cuestionarios presentados por el profesor.
La actividad se llevará a cabo en un museo o sitio arqueológico y consistirá en una
descripción y explicación del patrimonio arqueológico visitado. Siguiendo las
indicaciones del profesor, se llenará una ficha de trabajo durante la visita a realizarse.
El ejercicio comparativo (presentación grupal): Se entregará un power point y se hará una
exposición sobre un tema específico alrededor de la rebelión de Tupac Amaru II. Esta
presentación se realizará a partir de la comparación de las 3 fuentes obligatorias, aunque
se puede incluir fuentes adicionales según temática escogida por el grupo. La
presentación será de un mínimo de 10 slides y un máximo de 15 slides.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

% Actividades que comprende

Examen parcial 30 Prueba escrita
Controles de lecturas, Dos controles de lectura, una actividad y un ejercicio
actividad y ejercicio 40 comparativo
comparativo
Examen final 30 Prueba escrita

5
 Lecturas de las reseñas y trabajos:

Texto para el primer control de lectura:

 Murra, J. V. (1975) “El control vertical de un máximo de pisos ecológicos en la
economía de las sociedades andinas”, en Formaciones Económicas y Políticas del
Mundo Andino, pp. 59-115. IEP, Lima.

Texto para el segundo control de lectura:

 Wachtel, N. (1976) “La desestructuración“, en Los vencidos: Los indios del Perú
frente a la conquista española (1530-1570), pp 135-211. Alianza, Madrid.

Textos para el Ejercicio comparativo:

 O’Phelan, S. (1988) “La culminación del descontento social: La rebelión de Túpac

Amaru, en Un siglo de rebeliones anticoloniales, pp. 223-287. Centro de Estudios
Bartolomé de las Casas, Cuzco.
 Walker, C. (2015) “Conclusión: El legado de Tupac Amaru” en La rebelión de
Tupac Amaru, pp. 337-353, Instituto de Estudios Peruanos (IEP), Lima.
 Cineforum: Túpac Amaru de Federico García (1984) (sino se logra ver en
clase, los alumnos pueden verlo individualmente ya que se encuentra en
youtube)

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Primera parte del curso:

Burger, R. (1993). Emergencia de la Civilización en los Andes. Lima: UNMSM.

Bonavía, D. (1991). Perú, hombre e historia. De los orígenes al siglo XVI. Lima:
EDUBANCO.

Descola, P. (1998). Las cosmologías de los indios de la Amazonia. Zinak, No. 17, pp.
219-227.

Dollfus, O. (1981). El reto del espacio andino. Lima: IEP.

Flores Espinoza, J. y R. Varón G. (Ed) (2002). El hombre y los Andes. Homenaje a

Franklin Pease G. Y. 2 tomos. Lima: Fondo editorial de la Pontificia Universidad
Católica del Perú.

Hirtzel, V. (2016). Los espíritus-jaguares: cráneos – trofeos y chamanismo entre los

mojos (siglo XVII). Bulletin de I’Institu francais d’etudes andines No. 45 (1): 227-252.

Kaulicke, P. (1994). Los orígenes de la civilización andina. En: Historia general del Perú,
Tomo I. Lima: Edición dirigida por J. A. Del Busto.

Lumbreras, L. (1969). De los pueblos, las culturas y las artes del Antiguo Perú. Lima:
Moncloa-Campodónico Editores.
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---. (1989) Chavín de Huántar en el nacimiento de la civilización andina. Lima:INDEA.
---. (1993)Chavín de Huántar. Excavaciones en la Galería de las Ofrendas. Mainz am
Rhein: Verlag Philipp von Zabern.

Makowski, K. (Comp.) (2001- 2002), Dioses del Antiguo Perú, 2 tomos. Lima: Banco de
Crédito del Perú.

6
Menzel, D. (1968). La cultura Huari. Lima: Compañía de Seguros y Re-aseguros
Peruano-Suiza.

Mujica E. (ed.) (1993), Moche. Propuestas y perspectivas. Lima: IFEA.

Murra, J. (1975). Formaciones económicas y políticas del mundo andino. Lima IEP,
1975.

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Rostworowski, M. (1992)Pachacamac y el Señor de los Milagros. Lima: IEP.

---. (1988) Historia del Tahuantinsuyo. Lima: IEP.
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Phuturinqa. Vol. XIV, No. 15. Cusco: Instituto de Pastoral Andina.

Valdez, F. (comp.) (2013). Arqueología Amazónica. Las civilizaciones ocultas del bosque
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Varios Autores (1999). Culturas Prehispánicas. Colección de fascículos. Lima: Empresa

editora El Comercio y Universidad Particular Ricardo Palma.

Williams L. C. (1980). Arquitectura y urbanismo en el antiguo Perú. En: Colección

Historia del Perú. Tomo VIII: Perú republicano y procesos e instituciones. Lima:
Editorial Juan Mejía Baca.

Segunda parte del curso:

Aguirre, C. y C. Walker. (1995). Bandoleros, abigeos y montoneros: criminalidad y

violencia en el Perú, siglos XVIII-XX. Lima: IAA.

Assadourian, C. S. (1982). El sistema de la economía colonial: mercado interno, regiones

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Araníbar, C. (ed.)(1979). Nueva historia general del Perú. Lima: Mosca Azul Editores.

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Bonilla, H. (Comp.) (1972). La independencia del Perú. Lima: IEP.

Chaunu, P. (1973). Conquista y explotación de los nuevos mundos. Barcelona: Labor

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7
Durand, L. (1985). Criollos en conflicto. Cusco después de Túpac Amaru. Universidad de
Lima: Lima.

Fisher, J. (1977). Minas y mineros en el Perú Colonial. Lima: IEP.

---. (1981) Gobierno y sociedad en el Perú Colonial: El régimen de las intendencias,
1784-1814.

Flores Galindo, A. (1984). Aristocracia y plebe: Lima 1760-1830 (estructuras de clase y

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Glave, L. M. y M. I. Remy (1983). Estructura agraria y vida rural en una región andina.
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Golte, J. (1980). Repartos y Rebeliones. Túpac Amaru y las contradicciones de la

economía colonial. Lima: IEP.

Guardia, S. (2010). Reconociendo las huellas: Micaela Bastidas y las heroínas de la

Independencia del Perú, en Las mujeres en la Independencia de América Latina,
(CEMHAL), pp. 31-48.

Halperin, T. (1985). Reforma y disolución de los imperios ibéricos 1750-1850. Madrid:

Alianza.

Lazo G., C. (1992), Economía colonial y régimen monetario en el Perú: siglos XVI-XIX.
Lima: BCR Fondo Editorial.

Lynch, J. (1983). Las revoluciones hispanoamericanas 1808-1826. Barcelona: Ariel.

Mannarelli, M. (1993). Pecados públicos: ilegitimidad en Lima, siglo XVII. Lima: Flora
Tristán.

Manrique, N. (1993). El universo mental de la conquista de América. Lima, DESCO.

Millones, L. (1980). La religión indígena en la Colonia. En Historia del Perú, Tomo V.

Lima, Editorial Milla Batres.

O’Phelan, S. (1988). Un siglo de rebeliones anticoloniales: Perú y Bolivia 1700-1783.

Lima, Centro Bartolomé de Las Casas.

Stein, S. y B. Stein (1991). La herencia colonial de América Latina. México DF.: Siglo
XXI.

Todorov, T. (1987). La conquista de América. La cuestión del otro. México D.F., Siglo
XXI.

Wachtel, N. (1976). Los vencidos: los indios del Perú frente a la conquista española
(1530-1570). Madrid: Alianza.