FORMACION TECNOPEDAGÓGICA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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Actividad 3.3 Estudio de Caso: “Uso de las guías en la formación”

1. Datos generales:

Nombre del aprendiz: Leonardo Enrique Martínez Moscoso

Número de identificación: 93415470

Nombre del Tutor: Fabiola Esther Barrios Balcázar

Ciudad y Fecha: Ibagué, 24 de abril de 2018

2. CASO:

En el colegio San Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se puede lograr que los

estudiantes puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en un tiempo específico. El profesor

Germán manifiesta que es mejor dar libertad a los estudiantes que busquen diferentes caminos

para el alcance del resultado establecido; sin embargo, la profesora Adriana manifiesta que a

través de una guía clara donde se puedan evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el

alcance del resultado se puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado se cumpla con

lo establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3 semanas para el alcance del

resultado. Pasadas tres semanas se encontraron nuevamente los dos grupos. ¿Qué cree que ocurrió

con el grupo del Profesor Germán y con el grupo de la profesora Adriana? Como evidencia

soporte del caso por favor diseñe dos guías, la primera abierta, con sugerencias generales y

completa libertad de ejecución y la segunda con lineamientos puntuales sobre los resultados

esperados y actividades por desarrollar, tenga como referente los lineamientos establecidos por la

institución.
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3. ANÁLISIS MÉTODO PROFESOR GERMÁN:

Este método se enfoca en promover el interés y la creatividad del estudiante. Sin embargo se

pueden presentar inconvenientes como el no mantenerse en el contexto planteado y llevar a cabo

una actividad mal encaminada y desviarse del objetivo principal. Por otro lado, el estudiante

desarrolla más su autonomía poner a prueba su creatividad sin depender completamente de una

guía que puede, en ciertos casos, limitar el proceso y llevar al estudiante a encaminarse a una

tendencia pre establecida y no crear la suya propia. Además, de esta manera el estudiante vería al

instructor más como un orientador que un limitador lo cual es un gran incentivo.

4. ANALISIS MÉTODO PROFESORA ADRIANA:

Este método es bastante fructífero y técnico. El uso de guías de formación permite seguir un orden

y unos criterios que dan un norte claro a los estudiantes y le permite al instructor plantear

objetivos y planear su cumplimiento de acuerdo a una información ofrecida por el instructor y un

tiempo para su desarrollo. Otra ventaja es que el instructor puede dar un seguimiento de manera

adecuada y que el aprendiz no se desvíe del tema. Se puede llevar a cabo una retroalimentación

constructiva y de manera clara en cada etapa del proceso.

De todos modos es importante no dejar de lado por completo la libertad de aprendizaje, pero de

manera controlada, sin perder la orientación que le permita al estudiante explorar otros campos y

no cerrarse a un sistema que lleva a una única solución.

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EJEMPLO GUIA 1.

Profesor Germán.

Área: Ciencias Naturales

Tema: Educación Ambiental.

ACTIVIDADES TIEMPO DE EJECUCIÓN

En grupo haz un recorrido por los alrededores
de tu barrio o sector. Observa cuidadosamente,
anota y registra todas las cosas que te llaman la
atención, tanto del paisaje como de la gente.
Realiza un esquema ilustra la diversidad de
Semana 1
seres vivos que existen en tu comunidad,
escribe la importancia de éstos en el ambiente,
su utilidad y su problemática. Explica el
esquema y confróntalo con el de los otros
grupos. Saca conclusiones al respecto.
Elabora un volante sobre las problemáticas
ambientales que se detectan en la zona, en papel Semana 2
reutilizable.
Analiza los siguientes cuestionamientos y
desarróllalos haciendo una presentación de tu
gusto:
¿Qué importancia tiene conocer el campo de
Semana 3
estudio de la biología?
¿Por qué debemos conocer, comprender y dar
alternativas de solución al deterioro de la
naturaleza?
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EJEMPLO GUÍA 2.

Profesora Adriana.

Área: Ciencias Naturales

Tema: Educación Ambiental

ASIGNATURA Ciencia Naturales

ÁREA Biología
TEMA Educación Ambiental
DOCENTE Adriana
Identificar el campo de estudio de la biología y
OBJETIVO valorar la importancia de la educación
ambiental.
CONTENIDO DURACIÓN:
1. Introducción
2. Conceptos básicos:
2.1 Qué es la biología
2.2 Qué es el ambiente
2.2.1 Ejemplos de ambientes naturales
2.3 Importancia de la Educación Ambiental 16 de abril de 2018 a 4 de mayo de 2018
3. Educación Ambiental en el país
4. Proyectos Ambientales en tu sector y ciudad
5. Evaluación
6. Proyecto final
7. Retroalimentación
ACTIVIDADES TIEMPO MATERIAL
1. Pruebas de conocimiento: conceptos básicos
- ¿Que es el ambiente?
- ¿Cuáles son las problemáticas ambientales que
se presentan en tu zona?
- ¿Cuál es la importancia de los Proyectos
ambientales escolares?
-¿Por qué es importante trabajar las Semana 1 Prueba diseñada
problemáticas ambientales de la localidad de
manera integral y vivencial?
-¿Por qué se deben conocer las diferentes
relaciones de tipo natural, social y cultural de la
población donde se presenta la problemática
ambiental?
2. Taller:
En grupo, analiza cuáles son las problemáticas
ambientales que se presentan en tu zona.
Escoge un problema y confróntalo con los otros
Taller asignado por el
grupos. Luego pónganse de acuerdo todo el Semana 2
docente.
curso y seleccionen el más relevante.
Del problema seleccionado, delimita los
siguientes aspectos: espacio, recurso afectado,
población y cuáles son las interacciones que la
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población ha tenido con el recurso afectado.
Realiza un esquema que integre todos los
aspectos anteriores.
3. Actividad interactiva
Realizar un análisis de cómo podemos aplicar
estrategias para mejorar el ambiente en el sector Semana 3
donde vivimos y trabajamos.

4. Evaluación y proyecto final

Con orientación de tu instructor, organiza una
propuesta para empezar a trabajar el problema. Actividad dirigida y
establece para el problema seleccionado los supervisada por la
Semana 4
criterios fundamentales que se deben tener en docente plataforma
cuenta para formular, aplicar y evaluar un institucional
Proyecto ambiental, de forma sencilla y
concreta.
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BIBLIOGRAFÍA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL, Ministerio de Educación Nacional

República de Colombia.