La Libertad de La ENAH 13

Vol I.
Número 13 Ciudad de México, Cuicuilco, ENAH 15 marzo 2018
LA LIBERTAD DE LA ENAH
Vol. I. Número 13 semestre 2018-1
Editorial
Gustavo Rosales
Producción del PIF

La Barrera sociocultural del aprendizaje del
inglés en niños y adultos
Erick Gutiérrez Durán
Archivos, documentos y reproducciones

¿Fascismo? ¿Democracia? ¿Comunismo?
Amadeo Bordiga
Por un gobierno mundial democrático

Por un gobierno mundial democrático
Carlos Barros Guímerans
13
8º Foro México siglo XX. Metodología
de investigación y elaboración de
protocolos.
Reseña
2º Seminario Pensamiento crítico de

memoria e Historia.
Reseña
En Cartelera
3er Seminario Pensamiento crítico de
memoria e Historia y 9º Foro México
siglo XX en el marco de las Jornadas
de Historia de la ENAH
La libertad de la ENAH CDMX, Cuicuilco, ENAH 1

Vol I. Número 13 Ciudad de México, Cuicuilco, ENAH 15 marzo 2018
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La libertad de la ENAH
Revista de difusión histórica e historiográfica.
Volumen I, Nº13, septiembre 2017-marzo 2018.

Publicación semestral editada por Perfil Académico.
Director y editor responsable Dr. Arturo Luis Alonzo

Padilla
Consejo editorial:
Arturo L. Alonzo Padilla, Alejandra Mosco Jaimes,

Hermilo Pérez Tapia, Carmen Camacho Hernández,
Elizabeth Oliva Martínez, Isabel Acevedo, Silvia V.
Vázquez Salas, Patricia Castelán Vargas, Gustavo
Rosales y Blanca Alcántara Ramirez.
Colaboradores en este número: Carlos Barros

Guimerans y Erick Gutiérrez Durán.

Editorial
Por Gustavo Rosales
 
Dentro de los archivos, documentos y
reproducciones tenemos el texto de Amadeo Bordiga:
¿Fascismo? ¿Democracia? ¿Comunismo? En este
texto Bordiga, habla de los movimientos obreros y
cómo estos forman parte del juego de la democracia
para evitar su formación, cómo el fascismo golpea los
movimientos obreros y éstos no aprenden a agruparse;
no se aprende del movimiento obrero italiano.
En su texto Por un gobierno mundial democrático,
un texto el historiador Carlos Barros, plantea la
necesidad de un gobierno mundial democrático. Hace
énfasis, en que ningún gobierno, alianza de los
mismos o conjuntos de empresarios han podido
enfrentar los desafíos globales que enfrentamos hoy
en día, es por eso que necesitamos un gobierno
mundial, que logre una óptica sensible de la
Estamos en el número 13 de La Libertad de la humanidad.
ENAH, en este número presentamos el trabajo del
alumno Erick Duran Gutierrez titulado: “La barrera Por último, se presentan los pormenores del 8°
sociocultural del aprendizaje del inglés en niños y Foro México siglo XX, que trató sobre la metodología
adultos” dentro de la producción del Proyecto de de investigación y elaboración de protocolos. Y del 2°
Investigación Formativa México siglo XX. Se analiza Seminario pensamiento crítico, memoria e Historia,
el porqué el idioma inglés es más difícil de aprender realizado simultáneamente y que trazó como temática
para los adultos; se habla de la lengua como la conmemoración de los 100 años de la revolución de
transmisor de la cultura y la sociedad. También de octubre en Rusia. Ambos eventos se llevaron a cabo
cómo la imposición de la lengua puede ser una en la Escuela Nacional de Antropología e Historia. El
práctica imperialista de dominación, factor que le 2° seminario también tuvo como sede, la Casa Museo
dificulta a la población adulta el aprender el idioma, de León Trotski.
ya que no se apropia la cultura hegemónica como lo
hacen los niños. En la cartelera ya enunciamos los eventos que
están programados para lo que resta de este año, tanto
Ante el escenario en el que se presenta el futuro el 9º Foro Mexico siglo XX como el 3er Seminario se
político de México, nuestro país, publicamos dos llevarán a cabo dentro de las Jornadas de Historia de
textos que tienen como tema central la democracia. la ENAH.
Estos textos, uno de Amadeo Bordiga y el otro de
Carlos Barros, nos plantean dos posiciones y visiones Sin más, les deseamos feliz lectura!
de la cuestión de la democracia dentro de la Gustavo Rosales. 
organización política de los pueblos. Ambos textos,
además, quedan como invitación para la reflexión de
lo que ha significado la democracia tanto en la teoría
como en los hechos.

Producción del PIF
La barrera sociocultural del aprendizaje del inglés

en niños y adultos
Gutiérrez Durán Erick. 
En este trabajo se argumenta la barrera sociocultural que se presenta en adultos durante el aprendizaje del inglés como lengua franca.
Este es percibido como transmisor de la cultura de países dominantes como los Estados Unidos y el Reino Unido; así también, las posturas
encontradas que por un lado dotan al idioma de esta connotación, y por otro, lo consideran como un elemento benigno unificador de los
países centrales y periféricos. Se analiza la relación de esta lengua frente al español y la nula barrera que los niños poseen en su
aprendizaje.
Palabras clave: barrera sociocultural, inglés, lengua franca, dominantes, aprendizaje
INTRODUCCIÓN resultado del recorrido histórico histórica cargada de experiencias

de la humanidad, de sus colectivas e individuales, lo
experiencias, fracasos y éxitos. anterior, da respuesta a la
El presente trabajo estudia las Las lenguas son también el resistencia de algunos adultos
razones por las cuales un número resultado de este mismo y han ido ante el aprendizaje cultural que el
importante de adultos se ven acompañado al ser humano en inglés. Si bien, en algunos adultos
impedidos de aprender inglés por este camino turbulento de esta barrera causa estragos en el
su carencia en la dimensión permanencias y cambios; es decir, aprendizaje, en la mayoría de los
sociocultural de la lengua, dado son el resultado de la interacción niños dicho obstáculo es
que la cultura es inherente al social de los humanos a través del inexistente, facilitando una
idioma. La lengua es indivisible tiempo y espacio (3D in history of aprehensión sociocultural de la
de la cultura, es una capacidad the English language: Learning a lengua.
inseparable a la humanidad. L2 through history, context and
Especialistas de diversos campos cross-cultural experiences, 2014
como son los etnolingüistas, pág. 134). INGLES COMO LENGUA
lingüistas culturales, analistas del
discurso y sociolingüistas han El idioma es entonces, FRANCA
denodado que las lenguas, la resultado de la convivencia
sociedad y la cultura están humana con sí mismos y con el Es increíble imaginar como
relacionadas, es decir, que las entorno; por lo tanto, necesita ser una lengua se ha convertido en un
lenguas son un vehículo de la explicado como una reproducción instrumento utilizado por tantos
cultura y la sociedad en las que se sociocultural de su ámbito, puesto hablantes en diferentes lugares de
desarrollan. La cultura es el que refleja una condensación nuestro mundo para comunicarse,

entretenerse o educarse. La idea inglés como L2, L3 o Lx: ¿en comercial. En este artículo al
de un idioma que se volvió busca del hablante nativo?, 1999 referirme al término de “legua
hegemónico después haber sido pág. 4). franca”, no me estoy refiriendo a
compartida por un pequeño grupo alguna lengua hablada
de humanos en el norte de El idioma se ha estandarizado concretamente en Francia, o lo
Europa, y que posteriormente, se no sólo para contribuir a la que se le refirió como una mezcla
expandió y diversificó a través de unificación de las islas; sino de diferentes lenguas como árabe,
la Isla de Bretaña, a primera también, para su exportación y francés, griego y otros, para
instancia, nos enfrentaría a la aprendizaje; es decir, se le comunicarse en las costas del
problemática de su variabilidad. colocaron limitantes para poder mediterráneo. Me estoy refiriendo
El inglés a través del tiempo se ha transmitir una producción a la acepción que en el presente se
caracterizado por ser una lengua humana, que como ya se ha le concede, esto se refiere a como
de dialectos a través de las islas explicado anteriormente, tiene una lengua o lenguas que sirve
británicas. Las diferencias una relación directa a la cultura y para el entendimiento y
prosódicas, léxicas y sintácticas sociedad que ostentan los grupos comunicación entre nativos de
nos hablan de una diversidad que la portan como vehículo de su otras diferentes (Dos conferencias
lingüística mayor que la del norte entendimiento, que al ser sobre la hegemonía cultural de la
de América donde se ha hablado realización de los mismos, por lengua inglesa, 2002 pág. 482).
casi medio milenio. No obstante, antonomasia, está sujeta a
en el Reino Unido el inglés ha cambios, permanencias y Este idioma ha florecido más
perdurado milenio y medio (El variantes. durante el pasado siglo en nuestro
aprendizaje del inglés como L2, continente, esto debido a la
Estas variantes resaltan al hegemonía de los Estados
L3 o Lx: ¿en busca del hablante
igual que sus hablantes, la lengua Unidos, y muy particularmente,
nativo?, 1999 pág. 76).
está viva y no termina de se ha notado más en la segunda
El inglés es diverso entre los evolucionar, es decir, la vida se la mitad del siglo XX. Esta
anglo-parlantes alrededor del otorgan los grupos que la utilizan progresión del idioma alrededor
mundo. En los países de habla y como es adoptada por nuevos del mundo y sobre todo como
inglesa se puede encontrar una (no necesariamente nativos), ha lengua franca, ha impactado
diferencia manifiesta de la forma sido influída por los nórdicos y ha diferentes aspectos de la vida de
de expresarse de las personas que adoptado palabras de otros la gente y creado reacciones
habitan en lugar, en comparación idiomas a través del tiempo como encontradas. Estas reacciones son
con otro. ¿Pero entonces qué el latín, el griego y el español, un reflejo de un tiempo donde los
clase de inglés se aprende en las pero principalmente del francés. medios de comunicación y
escuelas o se escribe en los libros Por un lado, es un idioma sencillo tecnología potencializan aspectos
de enseñanza? La respuesta a esta de aprender debido a la ausencia de esta discusión que no se
interrogante nos conduce de conjugaciones verbales; por hubieran puesto sobre la mesa
directamente a la variedad de otro lado, la dificultad que su hace 50 años.
inglés que se ha impuesto en el pronunciación presenta al
viejo continente como un aprendiz, equilibra su gramática
estándar, es decir, el inglés sencilla (Enfoques teóricos para POSTURAS FRENTE AL
británico o conocido por el la adquisición de una segunda
nombre de inglés BBC. Nos dice lengua desde el horizonte de la INGLÉS
David Lasagabaster que esta práctica educativa, 2014 págs.
variedad se convirtió en estándar 25-26). Las posturas hacia el idioma
gracias a la influencia de son antagónicas, transitan en el
Hoy en día este idioma es discurso de ser un paso natural
G e o ff r e y C h a u c e r, a l a s
considerado una lengua franca y hacia una integración y
universidades de Oxford y
es utilizado no sólo por las acercamiento, no sólo de las
Cambridge, y debido al mando de
personas nativas del idioma; sino economías; sino también de las
Londres tanto como centro
también, por millones de personas culturas. El aspecto opuesto es el
político como por su elevada
cuya lengua madre es otra de la dominación y sometimiento
población; Posteriormente, el
diferente a esta. Su aprendizaje se ante la hegemonía de las naciones
inglés standard se consolidaría en
realiza en la búsqueda de éxito poderosas, Joseph Boyle narra
el siglo XVIII (El aprendizaje del
académico, profesional o

esta dicotomía en su trabajo, teoría de Phillipson del imperialismo económica y social de los países
debido al alcance multinacional lingüístico esta modelada en la de centrales, debemos de pensar, en
que el idioma inglés ha alcanzado Galtung de 1980, quién describe el una dominación cultural, es decir,
a nivel mundial. Las posturas que imperialismo en tres etapas. Primero, tal y como la expreso él, es la
se conocen son las de los los países colonizadores del centro referencia a la naturalización y
defensores y los críticos, como lo viven en y dominan a los pases
aceptación de la cultura
señala puntualmente el autor, dominante. La lengua es el
periféricos. Segundo, se prepara una
continua desarrollando a los síntoma del éxito de tal
elite local en los países periféricos,
críticos que ven al idioma como dominación porque es el
un sometimiento, un acto quienes hablan el idioma de los instrumento inherente de los
imperialista de imposición que colonizadores y quienes dominadores, es la aceptación de
amenaza con destruir los idiomas frecuentemente son educados en el sus reglas y dinámica.
y culturas locales. Los defensores, país colonial. En esta etapa, en el
conciben al inglés como el país periférico se les da rienda suelta El inglés es el síntoma y en el
vehículo de entendimiento en un caso específico de nuestro mundo
a las compañías multinacionales,
mundo lleno diferencias que occidental, la expansión de las
subyugando efectivamente la
alejan a los unos de los otros. naciones poderosas del norte para
economía. Tercero, la presencia del imponer sus parámetros en casi
La posición más atractiva es la personal del centro ya no es todos los entornos, es un hecho.
de los críticos, y sinceramente, es necesaria, puesto que el control El caso de los Estados Unidos se
difícil no posar la vista sobre la internacional puede efectivamente refirió la facilidad de expandirse
idea de la fuerza que este idioma ser asegurado a través de los medios al final del el siglo XX, después
implica. El señalamiento de de comunicación y la tecnología, del derrumbe de la URSS y dando
imperialismo lingüístico se asocia especialmente tecnología fin a la guerra fría (Relevancia de
al poderío económico, político y computarizada (Dos conferencias la hermenéutica diatópica de
militar anglo-americano y a su Boaventura De Sousa-Santos para
sobre la hegemonía cultural de la
propagación por el globo (Dos la enseñanza de la cultura en las
lengua inglesa, 2002 pág. 486).
conferencias sobre la hegemonía clases de lengua, 2017 pág. 2).
cultural de la lengua inglesa, 2002
Si bien, la acusación de Debemos de entender que la
pág. 483).
poderío empresarial y militar tendencia globalizadora de
Boyle se refiere a las etapas de anglo-americano y su expansión diferentes potencias hegemónicas,
dominación partiendo del trabajo por el globo, son un hecho que se en diferentes tiempos y lugares,
de Galtug, enfocado al idioma aceleró después de la caída del ha sido una constante; pero
como una punta de lanza de los muro de Berlín, no sólo conlleva nunca, se había suscitado en un
países centrales que ejercen su esta expansión aspectos contexto tecnológico que
poder sobre los periféricos usando económicos, políticos y militares; permitiera que se potenciara y en
la lengua como una punta de sino también, sociales y este orden de ideas, Edgar Weber
lanza sobre una elite creada. culturales. La denominación de nos habla de la mundialización
imperialismo cultural atiende a la entendiéndola como una
El amplio tema del libro titula el expansión cultural de un grupo americanización del planeta que
imperialismo lingüístico de Robert dominante sobre otros, quienes a aspira por un lado al liderazgo
Philipson en 1992, es que el idioma través de un proceso paulatino lo económico y, por el otro, a la
inglés y el negocio de la enseñanza normalizan y si es necesario lo hegemonía política , llamada
del idioma inglés y la enseñanza del logran por la imposición de la comúnmente imperialismo
idioma inglés alrededor del mundo
fuerza. Esto es la absorción de americano (Las culturas en el
una cultura hegemónica de las proceso de mundialización, 2000
perpetúan un sistema de
culturas subordinadas (Relevancia pág. 12).
neoimperialismo, en el sentido de
de la hermenéutica diatópica de
que apoyan un sistema global de un Boaventura De Sousa-Santos para La oposición a esta idea
comercio mundial que le da ventaja a la enseñanza de la cultura en las invasiva del imperialismo
los países centrales (ricos y clases de lengua, 2017 pág. 1). americano, viene de los países
poderosos) y desventajas a los centrales y, nos dice que el
periféricos (países más pobres). La Barrantes nos dice que además aprendizaje de esta lengua es un
de una dominación política, pragmatismo y que lejos de

representar un sometimiento, educativo encaminado a la unidad quienes también asistieron a los

representa un beneficio. Esta nacional, a pesar de no ser la mismos centros educativos para
perspectiva periférica pragmática única lengua que se hablaba en el perpetuarlo. En el año 2011,
es tratada por Boyle citando a territorio (La responsabilidad Davis argumentó que casi toda la
Bisong y en la misma página cita social de los maestros de leguas población mexicana, es decir, el
a Mandela, quién expresó que en en México, 2014 pág. 81). 90 por ciento de los mexicanos
su país, la población no había asiste a escuelas públicas, de ahí
escogido el idioma inglés por El gobierno a través de la SEP que, en este contexto las políticas
sometimiento a un poderío y apoyada por los maestros, públicas tienen mayor impacto en
hegemónico, sino por una razón impone el español como idioma la población (La responsabilidad
práctica, es decir, no se refirió a la oficial y a través de él, construye social de los maestros de leguas
facilidad de aprenderlo como he la unidad nacional. Una unidad en México, 2014 pág. 84).
abordado en párrafos anteriores, para México plurilingüe y
sino aludió a la oportunidad pluricultural, atendiendo la Recientemente se le acaba de
futura de jóvenes sudafricanos de necesidad de cerrar esa brecha de dar impulso a la política educativa
integrarse exitosamente al identidades de los habitantes del de la enseñanza del inglés como
mercado global (Dos conferencias país, es decir, muchas naciones segunda lengua, no escapando a
sobre la hegemonía cultural de la dentro de un territorio. la tendencia globalizadora de
lengua inglesa, 2002 pág. 487). finales del siglo XX. Esta
Bourdieu sostiene que el lenguaje y tendencia como la sitúa Dussel
Dentro de estos países la vida social están unidos después de la segunda guerra
periféricos se circunscriben los estrechamente en diferentes mundial, es la misma a la que
países hispano-parlantes del actividades humanas. Las dos aludí en el segunda parte de este
continente americano, y entre entidades interactúan una sobre la trabajo. Él refiere a una
ellos, se encuentra México. Un otra, al punto de modificarse transnacionalización de capitales
país de habla hispana mutuamente; la vida social hace y de medios de comunicación,
oficialmente, aunque se hablen necesario la invención de conceptos con esto se refiere a la
muchas más lenguas al interior de “globalización” (Occidentalizació
objetivados a través de nuestras
su división política. n, Imperialismo, Globalización:
palabras y dándoles una existencia
Herencias coloniales y teorías
sólo posible por la postcoloniales, 1995 pág. 29).
El INGLÉS FRENTE AL institucionalización de nuevas
actividades humanas (La Aunque la dinámica histórica
ESPAÑOL re s p o n s a b i l i d a d s o c i a l d e l o s de la difusión del español en
maestros de leguas en México, 2014 México está apegada a un
Antes de la llegada de los pág. 83).
proyecto de unificación nacional
europeos a estas tierras ¿Acaso la del inglés no
americanas, lo que se limita hoy Esta política educativa de responderá a un proyecto mayor,
como México fue muy diferente. imposición del español hasta teniendo su centro en un país
La existencia de diferentes cierto punto es exitosa porque hegemónico?
pueblos con una diversidad casi en todo el país el español es
lingüística y cultural fue una La respuesta a esta
la lengua dominante, sin dejar de interrogante va más allá de la
realidad, la llegada del castellano lado la existencia de muchas
no significó una súbita adopción afirmación de la expansión del
leguas que resistieron al proyecto idiomas inglés sobre otros puntos
del idioma de los pueblos de homogeneidad de principios
americanos, sino la resistencia de del mundo como idioma de
del siglo XX. La educación negocios, cuya virtud es su fácil
muchos a él. Es en el siglo XX representó la plataforma perfecta
cuando se da fuerza a la difusión aprendizaje en relación con otras
a través de la cual los niños lenguas. Quizás se le pueda
del español, es decir, desde el sirvieron de vehículo para
momento en que en los albores de comparar con el uso que se le dio
difundir el idioma, y de esa al español en México a principios
la secretaría de educación pública, manera, sentar las bases de su
el castellano, o español como es del siglo XX, es decir, la
expansión de padres a hijos, es construcción de una estabilidad a
conocido en México, se convierte decir, ellos crecieron con el
en punta lanza del proyecto través de la unidad.
idioma y se lo pasaron a sus hijos,

Estabilidad, económica, establecer legalmente el inglés monolingües del español,

político y social que permita a las como idioma oficial de los especialmente de la ciudad de
hegemonías seguir constantes, Estados Unidos, mientras su México. El bilingüismo es un
posiblemente, esta tendencia no oposición ha pugnado por la tema controversial y, la postura
sea nueva, ya en el pasado este coexistencia de estas otras anterior dividida entre el apoyo y
idioma había sido propagado lenguas (Dos conferencias sobre la crítica se traslada al campo de
gracias a los británicos la hegemonía cultural de la lengua la enseñanza aprendizaje con
estabilizando sus posesiones, inglesa, 2002 pág. 505). mucha fuerza. Estas formas de
ahora es el turno de los ver el acercamiento al inglés es lo
estadunidenses dominando a En la ciudad de México hay que Jim Commings llama el
través de su fortaleza comercial y aprendizaje en las escuelas de contexto social donde interactúan
militar alrededor del mundo (Dos lenguas, en los institutos de los profesores y los alumnos (La
conferencias sobre la hegemonía idiomas, en las escuelas básicas enseñanza y el aprendizaje en
cultural de la lengua inglesa, 2002 particulares y públicas. La contextos de interacción bilingüe
pág. 504). enseñanza de la cultura es y multicultural, 2004 pág. 1).
inherente a un idioma y los
Evidentemente, el idioma se migrantes de quienes escribí En este contexto social los
podrá expandir y, aunque el líneas arriba la viven día con día. adultos ya tienen un bagaje que
estándar que tocamos en un confrontan con el aprendizaje
apartado anterior trate de adjunto que una lengua contrae,
mantenerlo en forma, no debemos ENSEÑANZA CULTURAL es decir, las diferencias culturales
de olvidar, que es una convergen. Es necesario tener en
reproducción humana, y por lo
DEL INGLÉS EN cuenta las diferencias culturales
tanto, está sujeta a permanencias ADULTOS de los hablantes de otras lenguas
y cambios dependientes de sus cuando nos comunicamos con
contextos de adquisición o ellos, porque la lengua es un
aprendizaje, es decir, de su El aprendizaje de una lengua reflejo inequívoco de su cultura y
funcionalidad. Algunos autores en adultos conlleva otro tipo de de su integración social
alertan sobre el peligro de que dinámicas y operaciones de los (Variaciones culturales en la
más no nativos aprendan esta estudiantes, me refiero a la correspondencia comercial en
lengua, alejándola de su modelo capacidad de los alumnos de inglés, 2006 pág. 77).
nativo, adquiriendo nuevas confrontar su conocimiento y
influencias que la despojen de su percepción del mundo como Los universitarios tienen la
identidad, preocupando a los necesidad de aprender este
sectores más puristas de la idioma por propósitos
sociedad anglosajona (El necesarios en su vida
aprendizaje del inglés como profesional, incluso es un
L2, L3 o Lx: ¿en busca del idioma que al ser empujado
hablante nativo?, 1999 pág. por la necesidad y no el gusto
5). de su aprendizaje, se
enfrenten con barreras que
Los hispanos migrantes van más allá de costumbres y
que se han asentado al sur tradiciones. En la
de los Estados Unidos investigación de Phyllis M.
conservan su lengua y su Ryan que realizó a alumnos y
cultura, se resisten a dejarla maestros del CELE-UNAM,
atrás. Adquieren el idioma el refiere que a los alumnos
motivados por la necesidad, les preocupaba mucho el
el reto que envuelve el papel del idioma, sintiéndose
contexto. La influenza obligados a estudiarlo debido
creciente del español en el Curso de ingles BBC de Londres. Ejercicios a su importancia como lingua
sur de los estados unidos, ha de enseñanza programada franca, dejando de lado la
motivado movimientos lengua que desearían estudiar.
conservadores a buscar Lo anterior nos dice que

confirmaba la percepción de los Sin embargo, esta no era la aprendizaje de una lengua están
maestros de los alumnos. Se norma, ya que se observó enfocadas a impulsarla desde la
externaron sentimientos a los estimulación al aprendizaje de los niñez y ya no desde la
Estados Unidos, rechazando su alumnos al hacer uso de adolescencia.
penetración cultural e elementos culturales en las clases.
imperialismo (Investigaciones
sobre el papel de las percepciones Se observó que cuando los maestros ENSEÑANZA CULTURAL
socioculturales y lingüísticas en la expresan espontáneamente sus
enseñanza de idiomas, 1998 pág. experiencias personales durante la DEL INGLÉS EN NIÑOS
105). clase, abordan mínimamente temas
de la cultura de los nativos hablantes Los niños como punto central
de la lengua inglesa (C2). Sin de las políticas de aprendizaje de
embargo, con estas charlas animan la
una lengua, deben de tomar la
A continuación presentaré asignatura desde preescolar. Esta
algunos fragmentos de la exposición con anécdotas muy
norma se implementó como parte
investigación sobre el papel de la enriquecedoras, comparando sus de la reforma integral en
percepción sociocultural y propias culturas (Cl) con la de los educación básica en México, este
lingüística de Phyllis Ryan. La países de habla inglesa. Esto ayuda a fue un primer paso para que el
importancia de este trabajo es que los alumnos en la adquisición de idioma fuera accesible a los
realizado a estudiantes y conocimientos sobre las culturas de alumnos de las escuelas públicas
profesores del CELE-UNAM. desde temprana edad, cuando las
los nativos hablantes al involucrarlos
Algunos maestros respondieron que en actividades que estimulan la barreras socioculturales que les
la mayoría de sus alumnos se oponen competencia sociolingüística dificultaban aprender la cultura a
(Investigaciones sobre el papel de las
los adultos, no existen todavía en
a la inclusión de aspectos culturales
ellos.
en sus clases, debido a actitudes percepciones socioculturales y
negativas hacia los estadounidenses. lingüísticas en la enseñanza de En nuestro país, la
Una maestra opinó que el idiomas, 1998 pág. 103). instrumentación de la Reforma
imperialismo cultural se relaciona Integral en Educación Básica
con el aprendizaje del inglés, puesto Los adultos en su aprendizaje (RIEB) contribuye a la
del idioma meta, siendo en este articulación del inglés en
que, algunos de los alumnos
caso el inglés, se enfrentan a un educación básica, dando acceso a
rechazan el inglés porque lo asocian
conflicto que los afecta en mayor expandir su panorama del mundo,
al gobierno y al imperialismo o en menor medida dependiendo tolerancia a la diversidad,
(norteamericano). Piensan que si de su acumulado cultural que les interculturalidad, conocimiento de
aprenden inglés van a favorecer la permita resistirse o crear una otras culturas y, al mismo tiempo,
cultura de los Estados Unidos; barrera dirigida a aquello que reforzar su lengua madre (La
piensan que se convertirían en títeres consideran subyugante. Por otro educación intercultural: un reto
del gobierno de los Estados Unidos lado, los niños no tienen este para los profesores de inglés en
(Investigaciones sobre el papel de las acumulado. Los niños están en educación primaria, 2016 pág. 2).
percepciones socioculturales y una etapa de su vida donde el
aprendizaje de una legua se A partir de esa fecha se
lingüísticas en la enseñanza de
facilita porque no tienen los oficializa un programa de inglés a
idiomas, 1998 pág. 103). nivel nacional, anteriormente, y
candados colocados por la
experiencia y el conocimiento muy particularmente hasta 2008,
El trabajo se realizó a finales algunos estados ya habían
(Enfoques teóricos para la
de los año 90 con jóvenes adultos implementado su propio
adquisición de una segunda
y profesores, es decir, los jóvenes programa, correspondiendo a
lengua desde el horizonte de la
estudiantes eran sujetos que intereses regionales, pero es a
práctica educativa, 2014 pág. 22).
cargaban con un acumulado partir de 2009 que se implementa
ideológico de sus experiencias y El aprendizaje de este idioma el idioma inglés en tercero de
estudios previos, que les permitió se ha tornado importante en preescolar, primaria y se vincula
establecer una barrera hacía la México, de tal manera que las con la ya existente secundaria con
representación del inglés como políticas educativas el Programa Nacional de Inglés
instrumento de un país central. implementadas en virtud del en Educación Básica (PNIEB).

Esto significó la formalización de desde el horizonte de la práctica cultura que viene con la lengua
los programas estatales de inglés educativa, 2014 pág. 23). inglesa; Si bien, los niños están
enfocados a niños (La educación expuestos a la cultura que
confluye con el inglés en mayor o
menor medida, también, se
encuentran aprendiendo y
reafirmando su propio idioma
junto con lo que conlleva este.
Por lo tanto, la copia cultural de
este idioma hegemónico, no
podría suceder como tal y se
podría producir una aculturación,
entendida esta como:
El Intercambio de rasgos culturales
resultante del contacto directo
continúo entre grupos; así los
patrones culturales originales de
cada uno o de ambos grupos
pueden verse alterados, sin que los
Curso de televisión Follow me, Muzzy y Vaughan para la enseñanza g r u p o s p i e rd a n s u d i f e re n c i a
de inglés para niños (Campo, 2008 pág. 22).
intercultural: un reto para los Es contrastante la enseñanza En este punto debo de

profesores de inglés en educación del inglés en adultos y niños, puntualizar que el profesor de
primaria, 2016 pág. 4). porque con el tiempo, los niños inglés es representante no sólo de
que se expusieron tempranamente la lengua de un grupo, sino de la
Este programa enfocado a al idioma y a la cultura, lo cultura de este. No obstante,
empezar el contacto del idioma en sentirán como un elemento considero que para que este
niños, es decir, a temprana edad, orgánico de su entorno y el proceso se realice fielmente, el
no sólo rompe con las barreras de mundo. profesor debería de ser nativo del
aprendizaje hacia una lengua idioma o en su defecto haber
extranjera hegemónica, como en tenido un contacto prolongado
el caso de algunos jóvenes CONCLUSIONES con nativos del mismo, de otra
universitarios a quienes les fue manera la modificación de rasgos
imposible superarla; sino Es concluyente que la edad en culturales de los alumnos será aún
también, la niñez es el momento los educandos es importante al menor.
donde se resuelven ciertos momento de aprender un idioma
obstáculos que en el aprendizaje La aparición de una política
como el inglés, que más allá de
de un idioma se pudieran educativa destinada a la
las dificultades lingüísticas que
presentar en edades más educación primaria, nos habla de
este puede y presenta, existen
avanzadas. tratar de instrumentar un proceso
barreras que son creadas por esa
de familiarización del idioma y lo
acumulación de experiencias,
Normalmente los niños no tienen que este conlleva, esto significa,
información e historia que
prejuicios para asimilar un nuevo un acercamiento a la otredad,
dificulta el aprendizaje para
sistema fónico, semántico y aunque sea desde un aula con
algunos adultos. Por otra parte,
gramatical, y sienten menos temor a cuatro paredes, que sea capaz de
los niños carecen de este filtro
equivocarse que los adultos, a los plantar la semillita que les
debido a que no existe o se
permita en su madurez no percibir
que se les dificulta más aprender un encuentra muy tenue, es decir,
al otro como su antagónico; sino
idioma (Enfoques teóricos para la ellos no tienen el fondo socio
como otro que debe de estar ahí
adquisición de una segunda lengua histórico cultural que su entorno y
naturalmente.
estudios le proporciona a los
adultos para poder pensar la

BIBLIOGRAFÍA
3D in history of the English language: Learning a L2 through history, context and cross-cultural experiences. Saez Hidalgo, Ana and Filardo
Llamas, Laura. 2014. Valladolid : Universidad de Valladolid, 2014, Journal of English Studies, Vol. 12, pp. 127-147. 1576-6357.
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Archivos, documentos y reproducciones
¿FASCISMO? ¿DEMOCRACIA?
¿COMUNISMO?
Amadeo Bordiga
la aportación de las masas revolucionaria, preciándose
La cuestión central que hoy obreras, no una posibilidad de además de ser fundamentalmente
se le plantea al movimiento vida o de persistencia, sino la «marxista». A partir de aquí, el
obrero es su actitud respecto a la condición necesaria para problema se plantea de ésta
democracia, o precisando más, la transformarse en un régimen de forma: se manifiesta una
necesidad de defender o no las autoridad, o la señal de su incompatibilidad entre la
instituciones democráticas desaparición con el fin de ceder burguesía y la democracia, en
amenazadas por el fascismo al su puesto a la nueva organización consecuencia, el interés del
mismo tiempo que éste procede a fascista. proletario por defender las
la destrucción de las libertades que le otorga ésta
Si se considera la situación última prevalece naturalmente
organizaciones proletarias. La
actual al margen de su conexión sobre sus intereses
solución más simple a esta
con las situaciones que le han específicamente revolucionarios y
cuestión -como a otras- no es la
precedido y que le sucederán, si la lucha por la defensa de las
más clara, puesto que de ningún
se considera la posición actual de instituciones democráticas se
modo responde a la realidad de la
los partidos políticos sin convierte así en una lucha
lucha de clases. Por paradójico
vincularlos al papel que han capitalista!
que pueda parecer a primera vista,
jugado en el pasado y al que
el movimiento obrero sólo
jugarán en el futuro, se desplazan En la base de estas
conseguirá preservar realmente
las circunstancias inmediatas y las proposiciones existe una
sus organismos del asalto de la
fuerzas políticas actuales del confusión evidente entre
reacción a condición de mantener
medio histórico general, los que democracia, instituciones
intactas sus posiciones de lucha,
permite fácilmente presentar la democráticas, libertades
de no unirlas a la suerte de la
realidad así: el fascismo pasa al democráticas y posiciones obreras
democracia y de librar la batalla
ataque, el proletariado está a las que erróneamente se llama
contra el ataque fascista al mismo
completamente interesado en «libertades obreras».
tiempo que lleva adelante la lucha
defender sus libertades, y por ello Constataremos tanto desde el
contra el Estado democrático. En
resulta necesario establecer un punto de vista teórico, como
efecto, una vez establecida la
frente de defensa de las desde el punto de vista histórico,
comunión entre el movimiento
instituciones democráticas que entre democracia y
obrero y las instituciones
amenazadas. Pintada con un tinte posiciones obreras existe una
democráticas se da la condición
revolucionario, esta posición se oposición irreductible e
política para el desastre completo
presenta bajo el barniz de una irreconciliable. El movimiento
de la clase obrera, puesto que el
pretendida estrategia ideológico que ha acompañado la
Estado democrático encuentra en

ascensión y victoria del los intereses de cada unidad que de desarrollo de organismos
capitalismo se sitúa y se expresa, la constituye. obreros.
desde el punto de vista
económico y político, sobre una La democracia sólo es posible Desde el punto de vista
base de disolución de los condición de impedir a los histórico la oposición entre la
intereses de las reivindicaciones «ciudadanos» que recurran a otros «democracia» y organismos
particulares de las organismos aparte de los regidos obreros se manifiesta de una
individualidades, las y controlados por el Estado. Se forma sangrienta.
comunidades y sobre todo de las podrían objetar que las libertades
de reunión, de prensa y de El capitalismo inglés se fundó
clases, en el seno de la sociedad.
organización pierden todo su en el siglo XVIII, pero fue mucho
Aquí la igualdad de los
significado desde el momento en más tarde cuando el movimiento
componentes sería posible
que se hace imposible hacer Cartista arrebató a fuerza de
precisamente porque los
triunfar, a través de ellas, una luchas el derecho de organización
individuos confían su suerte y su
reivindicación determinada. Aquí de la clase obrera. En todos los
c u s t o d i a a l o s o rg a n i s m o s
entramos en el terreno en que la países los obreros obtendrán esa
estatales que representan los
crítica marxista muestra cómo conquista a base de fuertes
intereses de la colectividad. Es
tras la máscara democrática y movimientos que continuamente
útil señalar que la teoría liberal y
liberal se esconde en realidad la fueron objeto de la represión
democrática supone la disolución
opresión de clase, y que hizo sangrienta de los Estados
de agrupaciones, de categorías
afirmar con tanto acierto a Marx democráticos. Es totalmente
establecidas de «ciudadanos», los
que el sinónimo de «Libertad, exacto que antes de la guerra, y
cuales tendrán interés en ceder
igualdad y fraternidad» es más concretamente hasta los
espontáneamente una parte de su
«infantería, caballería y primeros años de nuestro siglo los
libertad para recibir en
artillería». Al contrario, hoy no se movimientos de masas destinados
compensación la salvaguardia de
trata tanto de demostrar la a fundar los organismos
su posición económica y social.
inconsistencia de la base independientes de la clase obrera
Esta cesión se haría en beneficio
supuestamente igualitaria de la estaban dirigidos por los Partidos
de un organismo capaz de
democracia, sino de poner al socialistas hacia la conquista de
regularizar y dirigir el conjunto de
descubierto cómo pretenden ligar los derechos que permitieran a los
la colectividad. Y si bien las
la expansión de los organismos obreros acceder a las funciones
constituciones burguesas
obreros a la defensa de ésta. gubernamentales o estatales.
proclaman los «derechos del
Ciertamente esta cuestión fue la
hombre» y contienen igualmente
Ahora bien, tal como lo hemos más debatida en el seno del
la afirmación de la «libertad de
explicado, la condición de vida movimiento obrero; su expresión
reunión y de prensa», no
del régimen democrático consiste más concluyente se halla sobre
reconocen de ningún modo las
precisamente en impedir el poder todo en la teoría reformista que,
agrupaciones de categoría o de
a algunas agrupaciones en bajo el estandarte de la
clase. Estos «derechos» están
particular en nombre del interés penetración gradual del
considerados exclusivamente
de las individualidades así como proletariado en la fortaleza del
como atribuciones otorgadas al
de la sociedad. La fundación de enemigo, en realidad permitió a
«hombre», al «ciudadano» o al
una organización obrera conlleva este último - y 1914 representa la
«pueblo», que deberán hacer uso
directamente un ataque a la teoría conclusión de este balance de
de ellos para permitir el acceso a
de la democracia y por este revisión marxista y de traición -
las individualidades de los
motivo es característico constatar corromper y someter a sus
organismos de Estado o gobierno.
que en el periodo actual de propios intereses al conjunto de la
La condición necesaria para el
degeneración del pensamiento clase obrera.
funcionamiento del régimen
marxista, el solapa miento de las
democrático reside pues, no en el En la lucha contra lo que
dos Internacionales (la de los
reconocimiento de los grupos, de habitualmente se llama el
traidores y la de los futuros
sus intereses o de sus derechos, «bordiguismo», se plantea con
traidores) se hace precisamente
sino en la fundación del frecuencia por necesidades de la
sobre la base de la defensa de la
organismo indispensable para polémica (que generalmente son
democracia, de donde derivaría la
guiar a ala colectividad, que debe las necesidades del enredo y de la
posibilidad de existencia e incluso
trasmitir al Estado la defensa de confusión), que tal o cual

movimiento tuvo como objetivo les sitúa en la vía opuesta que las más implacables represiones
la conquista del sufragio conduciría a los obreros a contrarrevolucionarias. Es
universal, o bien ésta o aquélla conquistar el derecho de acceder a t o t al m en te d is ti n to l o q u e
revindicación democrática. Esta funciones gubernamentales o concierne a las posiciones de
manera de interpretar la historia estatales, nos situaríamos clase conquistadas por los
es muy similar a la que consiste directamente sobre el mismo obreros. Aquí no es posible
en explicar los acontecimiento, no camino que condujo a la traición ninguna compatibilidad con el
determinado su causa en función de la clase obrera. Estado democrático; al contrario,
de las clases antagonistas y los la oposición irreconciliable que
intereses específicos que les De todas maneras, los refleja el antagonismo de clases
oponen realmente, sino basándose movimientos que tenían por se acentúa, se agudiza y se
amplifica, y la victoria obrera será
conjurada gracias a la política de
los dirigentes
contrarrevolucionarios.
Estos últimos desnaturalizan el
esfuerzo realizado por los obreros
para crear sus organismos de
clase, los cuales no pueden ser
sino el fruto de una lucha sin
piedad contra el Estado
democrático. El triunfo proletario
solo es posible en esta dirección.
Cuando las masas obreras son
seducidas por la política de los
dirigentes oportunistas, terminan
por ser arrastradas al pantano
democrático. Ahí no son mas que
un simple peón de un mecanismo
que se hace tanto más
democrático cuanto consigue
anular todas las formaciones de
clase que representan un
obstáculo para su funcionamiento.
Amadeo Bordiga
El Estado democrático que
acciona este mecanismo llegará a
simplemente en las siglas objetivo la conquista del derecho hacerlo funcionar
inscritas en las banderas que de voto, podían llevar a cabo esta «igualitariamente» sólo a
ondeaban por encima de las reivindicación y de una forma condición de tener ante si, no
masas en movimiento. Esta duradera, porque en definitiva, categorías económicas
interpretación, que por otra parte lejos de quebrantar al sistema antagonistas agrupadas en
no tiene más que un valor democrático, no hacían mas que d i s t i n t o s o rg a n i s m o s , s i n o
puramente acrobático en el que se introducir al propio movimiento «ciudadanos» iguales (!) entre sí
complacen los pretenciosos que obrero en su mismo juego. Las que se reconocen de posición
pueblan el movimiento obrero, se miserables hazañas de los obreros social similar para atravesar
desvanece inmediatamente si se que llegaron a puestos juntos los múltiples caminos que
plantea el problema en términos gubernamentales son de todos acceden al ejercicio del poder
realistas. En efecto, no se pueden conocidas: los Ebert, democrático.
comprender los movimientos Scheidemann Henderson, etc.,
obreros mas que en la línea de su demostraron claramente lo que es Hacer la crítica del principio
ascensión hacia la liberación del el mecanismo democrático y la democrático con el fin de
proletariado. Si por el contrario se capacidad que tiene para desatar demostrar que la igualdad
electoral no es más que una

ficción que oculta los abismos países y en particular en Francia. conversión de la sociedad
que separan a las clases en la A primera vista, el dilema en el capitalista al fascismo, la
sociedad burguesa, excede el que eso sitúan estos democracia no se retira
marco de este artículo. Lo que nos acontecimientos consiste en la inmediatamente de la escena
interesa aquí es poder poner en oposición «fascismo- política, sino que mantiene una
evidencia que entre el sistema democracia», o, para utilizar posición política de primer orden:
democrático y las posiciones términos corrientes, «fascismo- en efecto, si permanece en el
obreras existe una oposición antifascismo». gobierno, no es con el fin de
irreconciliable. Cada vez que los representar en él un centro de
obreros han llegado a imponer - a Los estrategas «marxistas» reunión para romper el curso de
costa de luchas heroicas y de dirán para colmo que la antítesis las situaciones que desembocarán
sacrificar sus vidas - una sigue siendo la existencia de dos en la victoria fascista, sino para
reivindicación de clase al clases fundamentalmente permitir el triunfo de Mussolini y
capitalismo, han atizado un opuestas, pero que el proletariado de Hitler. En Italia, además,
peligroso golpe a la democracia, tiene la ventaja de aprovechar la después de la marcha sobre
de la que sólo el capitalismo se oportunidad que se le ofrece y de Roma, y durante varios meses,
puede reivindicar. Al contrario, el presentarse como la figura encima, se formará un gobierno
proletariado encuentra la razón de principal de la defensa de la de coalición del que los fascistas
su misión histórica proclamando democracia y la lucha antifascista. formaran parte en colaboración
la mentira del principio Ya hemos puesto en evidencia la con los demócrata-cristianos e
democrático, en su propia confusión entre democracia y incluso Mussolini no renunciará a
naturaleza y en la necesidad de posiciones obreras que está en la la idea de tener representantes de
suprimir las diferencias de clases base de ésta política. Ahora nos la social-democracia en la
y las clases mismas. Al final del falta explicar por qué el frente de dirección de las organizaciones
camino que recorre el defensa de la democracia en Italia sindicales.
proletariado a través de la lucha - al igual que en Alemania - no
de clases no se había el régimen representó, a fin de cuentas, mas Las acontecimientos actuales
de la democracia pura, pues el que una condición necesaria para en Francia, donde no es cierto que
principio sobre el que se basará la la victoria del fascismo. Pues lo la perspectiva fascista represente
sociedad comunista es el de la que impropiamente se llama la única salida capitalista a la
inexistencia de un poder estatal «golpe de Estado fascista», solo situación, y donde el «Pacto de
dirigente de la sociedad, mientras es en definitiva, un trasvase de acción» entre socialistas y
que la democracia se inspira poder, más o menos pacifico, del centristas ha hecho de la clase
absolutamente en ello y en su gobierno democrático al nuevo obrera el elemento principal de la
expresión más liberal, se esfuerza gobierno fascista. En Italia un defensa de la democracia,
continuamente por lanzar al gobierno en el que están los terminarán por esclarecer la
ostracismo a los explotados que representantes del antifascismo controversia teórica que opone
osan defender sus intereses con la democrático cede el paso a un nuestra fracción contra las otras
ayuda de sus organizaciones en ministerio dirigido por los organizaciones que se reclaman
lugar de permanecer sumisos a las fascistas que tendrá una mayoría de la clase obrera. Pues la
instituciones democráticas asegurada en este parlamento condición necesaria para la
creadas con el único fin de antifascista y democrático, derrota del fascismo, y que
mantener la explotación de clase. cuando sin embargo los fascistas consistía en el reagrupamiento de
no tenían mas que un grupo los partidos que actúan en el seno
Tras haber situado en su marco parlamentario de cuarenta de la clase obrera en un frente
normal el problema de la representantes sobre 500 único enarbolando la bandera de
democracia - no vemos realmente diputados. En Alemania, el la defensa de la democracia, esta
cómo sería posible para los antifascista Von Schleicher cede condición que no existía ni en
marxistas hacerlo de otra manera el paso a Hitler, llamado, por otro Italia ni en Alemania, se cumple
- es posible comprender los lado, por otro antifascista, totalmente en Francia. Ahora
acontecimientos de Italia, de Hindenburg, el elegido de las bien, en nuestra opinión, el hecho
Alemania, lo mismo que las fuerzas democráticas y de que el proletariado francés
situaciones que vive actualmente socialdemócratas. En Italia y en haya sido apartado de su camino
el proletariado en los diferentes Alemania, en la época de la de clase y espoleado como lo está,

por centristas y socialistas, en la capitalismo ya no sería teoría de la lucha de clases ha

vía que hoy le inmoviliza y capitalismo desde el momento en dejado de ser cierta y que
mañana le enviará al capitalismo, que deje de ser democrático y el asistimos a una batalla que librará
hace prever la victoria indudable problema consistiría en matar al la democracia contra el
del enemigo en la doble demonio fascista valiéndose del capitalismo, o el fascismo contra
perspectiva de estar obligado a propio capitalismo. O bien, el proletariado. Pero, los
recurrir al fascismo o bien a una puesto que al capitalismo hoy le acontecimientos de Italia y de
transformación del Estado actual interesa abandonar la democracia, Alemania están ahí para
en un Estado en que el gobierno no hay más que ponerle contra las demostrarnos que el fascismo no
absorberá gradualmente las cuerdas retomando los textos de es mas que el instrumento de
funciones legislativas la constitución y de las leyes, y represión sangriento contra el
fundamentales y donde las así llegaríamos a romper la proletariado, al servicio del
organizaciones obreras deberán conversión de capitalismo al capitalismo, que ve a Mussolini
ceder su independencia y admitir fascismo y abriríamos la vía que proclamar la santidad de la
el control estatal a cambio de su conduce a la victoria proletaria. propiedad privada sobre los
«ascensión» a la categoría de escombros de las instituciones de
instituciones consultivas En definitiva el ataque fascista clase que habían fundado los
colaterales. nos obligaría provisionalmente a obreros para dirigir su lucha
poner en cuarentena nuestro contra la apropiación burguesa
Cuando se dice que la programa revolucionario para del producto de su trabajo.
situación actual ya no permite al pasar a la defensa de las
capitalismo mantener una forma instituciones democráticas en Pero la teoría de la lucha de
de organización social análoga o peligro, y después reanudar la clases se verifica, una vez más, en
idéntica a la existente en el lucha integral contra esta misma las crueles experiencias de Italia y
periodo histórico ascendente de la democracia que, gracias a esta de Alemania. La aparición del
burguesía, no se hace mas que interrupción nos habría permitido movimiento fascista no modifica
constatar una verdad evidente e tender una trampa al capitalismo. en absoluto la antítesis
indiscutible. Pero se trata también Una vez eliminado el peligro, la capitalismo-proletariado,
de una constatación de hechos democracia podría ser sustituyéndola bien por
que no es específica de la nuevamente crucificada. capitalismo-democracia, o bien
cuestión de la democracia, sino por fascismo-proletariado. En la
que es general y que se aplica de La simple enunciación de las evolución del capitalismo
igual modo a la situación conclusiones políticas derivadas decadente llega un momento en
económica y a todas las demás de la constatación de la diferencia que este último se ve obligado a
manifestaciones sociales, entre dos épocas capitalistas - la emprender otro camino diferente
políticas, culturales, etc. Esto ascendente y la descendente del que había recorrido en su fase
viene a abonar que hoy no es permite ver el estado de ascendente.
ayer, que actualmente hay descomposición y de corrupción
fenómenos sociales que en el de los partidos y de los grupos Antes, podía combatir a su
pasado no se presentaban en que se reclaman del proletariado, enemigo mortal, el proletariado,
manera alguna. No pondríamos en el periodo actual. presentándose una perspectiva de
de relieve esta afirmación banal si una mayoría progresiva de su
Los dos periodos históricos suerte hasta conseguir su
no fuera por las conclusiones
considerados separadamente liberación y, con este fin, abría las
políticas, extrañas como mínimo,
pueden diferir y realmente puertas de las instituciones
que comporta: no se reconoce ya
difieren, pero para llegar a la democráticas acogiendo en ellas a
a las clases sociales por el modo
conclusión de que existe una los llamados representantes
de producción que instauran, sino
incompatibilidad entre el obreros, pero que se convertían en
por la forma de organización
capitalismo y la democracia o agentes de la burguesía en la
política y social de la que se
entre el capitalismo y el fascismo, medida en que llegaban a
dotan. El capitalismo es una clase
habría que considerar democracia encadenar a los organismos
democrática que se opone
y fascismo no tanto como formas obreros en el engranaje del Estado
necesariamente al fascismo, que
de organización sociales, sino de democrático. Hoy - tras la guerra
sería la resurrección de los
las clases o bien habría que de 1914 y la revolución rusa - el
oligarquías feudales. O bien el
admitir que a partir de ahora la

problema para el capitalismo es fascismo-cristianismo, fascismo- situación actual a consecuencia de

dispersar, con la violencia y la democracia). Estos hechos la acción del centrismo y de las
represión, todo foco proletario prueban solamente la extrema traiciones social-demócratas) en
que puede estar relacionado con complejidad de la situación tanto que clase que trata de
el movimiento de clases. En el actual, su carácter espasmódico y quebrantar el orden capitalista y
fondo, la explicación de la no atacan en manera alguna a la fundar la nueva sociedad.
diferencia de actitud entre el teoría de la lucha de clases. La Actualmente el capitalismo puede
proletariado italiano y haber amputado
alemán ante el ataque provisionalmente la única
E
fascista, de la fuerza progresista de la
resistencia heroica del sociedad, el proletariado,
primero para defender l problema a resolver no es el de pero, tanto en el terreno
hasta el último ladrillo económico como en el
de las instituciones atribuir al proletariado tantas actitudes p o l í t i c o , l a s b a s e s
obreras y del contradictorias de su
hundimiento del políticas como oposiciones haya en la régimen no cesan de
segundo nada más situación, ligándolo a tal monopolio, tal determinar la oposición
formarse el gobierno irreconciliable de los
Hitler-Papen- Estado, a tal fuerza política contra los monopolios, de los Estados,
Hugenberg, depende las fuerzas políticas que
únicamente del hecho que se le oponen, sino mantener la actúan en interés de la
de que en Italia el independencia de la organización del conservación de su
proletariado fundaba - sociedad, en particular el
por el cauce de nuestra proletariado en lucha contra todas las contraste entre fascismo y
corriente - el organismo expresiones económicas y políticas del democracia.
que podía conducirle a
la victoria, mientras que mundo del enemigo de clase. En el fondo la alternativa
en Alemania el Partido guerra-revolución significa
comunista, quebrado que una vez descartada
por la base en Halle mediante la doctrina marxista no presenta el como solución a la situación
fusión con los independientes de desafío proletariado-burguesía en actual la fundación de la nueva
izquierda, vive una serie de etapas la sociedad capitalista como un sociedad, no aparecerá en
en el curso de las múltiples conflicto mecánico, hasta el punto absoluto una era de tranquilidad
convulsiones de la izquierda y que toda manifestación social social, sino toda la sociedad
extrema izquierda, que marcan podría y debería estar ligada a capitalista (incluidos los obreros)
sucesivos pasos adelante en la uno u otro extremo del dilema. Al caminan hacia la catástrofe,
corrupción y descomposición de contrario, la esencia misma de la resultado de las contradicciones
un partido del proletariado doctrina marxista consiste en el inherentes a esta sociedad.
alemán que en 1919 y 1920 había establecimiento, derivado del
análisis científico, de dos ordenes El problema a resolver no es el
escrito páginas de gloria y
de contradicciones, de contrastes de atribuir al proletariado tantas
heroísmo.
y de antagonismos, desde el punto a c t itudes políticas como
Incluso si el capitalismo pasa a de vista económico así como del oposiciones haya en la situación,
la ofensiva contra las posiciones político y social. Aparte de la ligándolo a tal monopolio, tal
democráticas y las organizaciones antítesis burguesía-proletariado, Estado, a tal fuerza política contra
que se reclaman de ellas, incluso único motor de la historia actual, los que se le oponen, sino
si asesina a las personalidades Marx puso en evidencia las bases mantener la independencia de la
políticas que pertenecen a y el curso contradictorio propio organización del proletariado en
partidos democráticos del ejército del capitalismo, hasta tal punto lucha contra todas las expresiones
o del mismo Partido nazi (como que no se establece de ningún económicas y políticas del mundo
el 30 de junio en Alemania), esto modo la armonía de la sociedad del enemigo de clase.
no significa que deban haber capitalista, incluso después de
La conversión de la sociedad
tantas antítesis como oposiciones que el proletariado ha dejado de
capitalista al fascismo, la
hayan (fascismo-ejército, existir (como es el caso en la
oposición y el mismo conflicto

entre los factores de ambos otras situaciones estará obligado a la defensa de sus intereses de
regímenes, no deben de ningún promover un programa de clase para no amenazar al
modo alterar la fisionomía reivindicaciones más limitado, gobierno de mal menor de
específica del proletariado. Tal pero siempre de clase. La Brüning; Bauer hará lo mismo
como hemos señalado en varias cuestión del poder se plantea por Dollfuss entre marzo de 1933
ocasiones, los fundamentos únicamente en su forma integra y y febrero de 1934; el «Pacto de
programáticos proletarios deben si faltan las premisas históricas acción» entre socialistas y
ser hoy los mismos que Lenin necesarias para el centristas en Francia se realiza
publicó, con su trabajo de desencadenamiento de la porque contiene (cláusula de
fracción, antes de la guerra y insurrección, esta cuestión no se principio Zyromski) la lucha por
contra los oportunistas de todos plantea. Las consignas a las libertades democráticas a
los colores. Ante el Estado promover, entonces, excepción de las huelgas
democrático, la clase obrera debe corresponderán a las reivindicativas...
mantener una posición de lucha reivindicaciones elementales que
por su destrucción y no debe conciernen a las condiciones de Trotsky dedicará un capítulo
entrar en él con el fin de vida de los obreros desde el punto de sus documentos sobre la
conquistar posiciones que de vista de la defensa de los revolución alemana a demostrar
permitan construir gradualmente salarios, las instituciones que la huelga general ha dejado
la sociedad socialista; los proletarias y de las posiciones de ser el arma de defensa de la
revisionistas que defendieron esta conquistadas (derecho de clase obrera. La lucha por la
posición, convirtieron al organización, de prensa, de democracia es una potente
proletariado en víctima de las reunión, de manifestación, etc.). maniobra de distracción para
contradicciones del mundo apartar a los obreros de su terreno
capitalista, en carne de cañón, en El ataque fascista encuentra su de clase y engancharlos a las
1914. Hoy que las situaciones razón de ser en una situación contradictorias volteretas que
obligan al capitalismo a proceder económica que anula toda realiza el estado en su
a una transformación orgánica de posibilidad de equivoco, y que metamorfosis de democracia a
su poder, del Estado, el problema supone que el capitalismo debe estado fascista. El dilema
continúa siendo el mismo, es pasar el aniquilamiento de toda fascismo-antifascismo actúa pues
decir, el de la destrucción y la organización obrera. En este en interés exclusivo del enemigo;
introducción del proletariado en momento la defensa de las el antifascismo, la democracia
el seno del Estado enemigo para reivindicaciones de la clase adormecen a los obreros para que
salvaguardar sus instituciones obrera amenaza directamente el a continuación, los fascistas los
democráticas, lo que pone a la régimen capitalista, y el apuñalen, aturden a los proletarios
clase obrera a merced del desencadenamiento de las huelgas a fin de que no vean ya ni el
capitalismo; y allá donde este defensivas no puede situarse mas terreno ni la vía de su clase. Estas
último no debe recurrir al que en el curso de la revolución son las posiciones centrales que
fascismo, de nuevo le hace comunista. En esta situación - tal han marcado con su sangre los
víctima de los conflictos como ya lo liemos dicho - los proletarios de Italia y de
interimperialistas y de la nueva partidos y las formaciones Alemania. El capitalismo mundial
guerra. democráticas y social- puede preparar la guerra mundial
democráticas, tienen una función porque los obreros de otros países
El dilema marxista, de primer orden, pero a favor del no se inspiran en estas ideas
capitalismo-proletariado no capitalismo y contra el programáticas. Nuestra fracción,
significa que los comunistas ante proletariado, en la línea que inspirada en estos principios
cada situación deban plantear el conduce a la victoria fascista y no programáticos, continua su lucha
problema de la revolución, sino en la línea que lleva a la defensa o por la revolución italiana, por la
que en cualquier circunstancia el al triunfo del proletariado. Este revolución internacional.
proletariado debe agruparse en último será movilizado por la
torno a sus posiciones de clase. El defensa de la democracia con el Source: «Bilan», N° 13,
problema de la insurrección lo fin de que no luche por las Diciembre 1934 (Ottorino
podrán plantear cuándo existan reivindicaciones parciales. Los Perrone) 
las condiciones históricas para la socialdemócratas alemanes
lucha revolucionaria, y en las llaman a los obreros a abandonar

POR UN GOBIERNO MUNDIAL

DEMOCRÁTICO* 
Carlos Barros
Red Académica Internacional Historia a
Debate
acabase con las guerras, La crisis del 2008 comporta un
Desde la II Guerra Mundial se valorando la idea naciente de los nuevo impulso a la iniciativa pro-
fueron acumulando instituciones Estados Unidos de Europa, la Gobierno Mundial, desarrollada
y reglas de gobernanza Liga de Naciones y una ONU que al margen de los políticos de
(eufemismo de Gobierno le parecía insuficiente. todas las ideologías (ubicados
Mundial) de forma más acelerada más bien en la corta duración),
al calor de la globalización en el A partir de 1989, una serie de con alguna excepción. En octubre
cambio de siglo. El reconocido trabajos académicos y no de 2008, el ex–primer ministro
fracaso de la gobernanza débil y académicos vuelven sobre el gran Gordon Brown plantea la
fragmentada a la hora de tema, una vez que desaparece la urgencia de crear una “autoridad
implementar políticas eficaces a división del mundo en bloques financiera global”. En diciembre
la altura de los retos del presente, irreconciliables. Talbot publica en de 2008, Rachman ex-miembro
no deja otra opción de futuro que 1992, “El nacimiento de la nación del Grupo Bilderberg, dice en
un Gobierno Mundial de verdad. global”, siguiendo a Garner que Financial Times que: “por
En lo que va de siglo XXI se ha ya reivindicaba en 1974, al rebufo primera vez en mi vida, creo que
alzado solicitándolo voces del movimiento del 68, una la formación de una especie de
crecientes y plurales, con mayor federación mundial construida gobierno mundial es posible”,
intensidad desde 2008. desde abajo. Después, en pleno pone la Unión Europea como
auge del movimiento ejemplo, reclama un Estado de
Existen precedentes históricos antiglobalización, Falk y Strauss Derecho Global y adelanta que el
que lo vienen demandando desde escriben en 2001, para la revista proceso será lento y doloroso.
el humanismo de Dante a la Foreign Affairs su artículo “Hacia Cierto, lo está siendo.
Ilustración de Rousseau y Kant, a un parlamento mundial”,
fin de asegurar la paz, la argumentando que al igual que se El movimiento global de los
seguridad y los derechos humanos hizo con el New Deal hoy era indignados iniciado en 2011
en el mundo. En el siglo XIX primordial un Gobierno Mundial supondrá otro punto de inflexión.
Marx va más allá, predica una para “salvar el capitalismo”. En Eduardo Punset, aplaude la
revolución mundial que, mediante 2004, Jacques Attali profetizaba: rebelión de los indignados del
un periodo transitorio de carácter “en 2050 habrá un Gobierno 15M dos meses después de
estatal y por tanto mundial, Mundial”. En 2005, Rajesh razonar las ventajas de un
conduzca a una sociedad sin Tandon crea el Foro Democrático Gobierno Mundial. En julio de
clases. En el siglo XX, Einstein Mundial para promover una 2011, Joseph Deisss, Presidente
pide una “autoridad política democracia mundial. de la Asamblea General de la
común para todos los países” que

ONU, asevera que “el con una Constitución y un interpretación, partidaria de

movimiento de los indignados Parlamento mundiales, que culminar política e
pone de relieve la necesidad de tengan por cometidos asegurar el institucionalmente las demandas
crear un gobierno económico control de los mercados y la múltiples de intelectuales y ex-
mundial... representativo, eficaz y nueva economía global y la políticos en favor de un Gobierno
coherente”. En setiembre de 2011, salvaguardia de la paz, y apliquen Mundial. Pero ¿cuándo tendremos
ATTAC, el grupo más influyente políticas sociales y ambientales una autoridad pública mundial
del Foro Social Mundial (Porto que rectifiquen de manera elegida por los ciudadanos que
Alegre), se plantea exigir un incluyente la globalización. neutralice fines indeseables como
Gobierno Mundial que controle Obviamente, como sucede con los el caos, el autoritarismo y el
los desmanes de la globalización. Gobiernos estatales, regionales y terrorismo? Cuando no quede más
En octubre de 2011, el Consejo locales, los programas de los remedio: los perjuicios se hagan
Pontificio de Justicia y Paz hipotéticos y sucesivos gobiernos intolerables y las personas que lo
propone asimismo, influido sin de ámbito global estarán exijan se multipliquen
duda por la rebelión juvenil marcados por los resultados desbordando los Estados
global, un Gobierno Mundial y un obtenidos en las periódicas nacionales, que siguen siendo
único Banco Central. En elecciones mundiales, a partir de quienes malamente marcan el
noviembre de 2011, será José un proceso constituyente para el paso (con permiso de los
Múgica, Presidente de la que se proponen diferentes vías: mercados) como en los siglos
República del Uruguay, otro de iniciativa de la ONU, federación XIX y XX.
los pocos (ex) políticos que se de países, Gobierno provisional…
comprometen con la Todo a la vez, seguramente. Es habitual referenciar hacia la
globalización política: urge una mitad del siglo, en el año-fetiche
“Gobernanza mundial más Hemos tratado de escapar de 2050, las proyecciones y
equitativa y menos prospecciones relativas a
imperial”. los avances y problemas
que ponen en peligro el
En 2015, será Bill planeta y la propia
Gates quien proclame que humanidad. Ese difícil de
la ONU ha fracasado y saber, porque los males
precisamos un Gobierno que nos acechan son
Mundial para solucionar palpables, adelantan a
los problemas globales de mucha velocidad y la vieja
la pobreza, el hambre y el gobernanza se hace día a
cambio climático. día más insuficiente.
Finalmente, en 2017, Puede ser antes o después,
Stephen Hawking afirma - lo que sería una desgracia
un siglo después de para millones de personas.
Einstein- al The Times que Dependerá y mucho de
hay que crear un Gobierno cuándo se generen
Mundial “para que el procesos reales y potentes
avance tecnológico no de cambio global de tipo
pueda destruir la especie social y político. De
humana”, así como para manera que los que nos
enfrentarse al peligro de han gobernado hasta ahora
las guerras nucleares o de manera deslavazada, en
biológicas. favor de unos pocos, sin
Dr. Carlos Barros Guímerans que nadie les hubiese
En resumen, un clamor votado, no lo puedan
diverso de voces seguir haciendo.
complementarias de
ideologías y países distintos que tanto de la escatología como de la No son pocas las amenazas en
exigen más o menos lo mismo: un utopía, y basarnos en los datos de gran parte inéditas que nos hacen
Gobierno Mundial elegido, junto la realidad inmediata, aportando temer lo peor, mientras sigan
enfoque histórico y nuestra propia

mandado más o menos nucleares. De seguir así, vamos las redes sociales, de
ocultamente los poderes fácticos hacia la hecatombe. No somos movimientos sociales y ONGs,
económicos transnacionales: la (s) pesimistas por sistema, pero lo científicos y académicos,
nueva (s) crisis económica (s), feo de la realidad no se puede miembros de instituciones
que agravará (n) las infravalorar, hay millones de internacionales, empresas
desigualdades sociales y vidas en juego. tecnológicas vinculadas a
espaciales que está engendrando Internet, Iglesias, países y
la globalización; el “fin del Lo estamos viendo: ningún regiones perjudicados por esta
trabajo” a causa de la gobierno nacional, grupos de globalización desigual, opciones
robotización; el incremento gobiernos o alianza de grandes políticas de nuevo o viejo cuño
demográfico y la crisis potencias, puede hacer frente a que entiendan el mundo que
alimentaria; el hambre, la pobreza los desafíos globales y neutralizar vivimos desde un óptica sensible
y las epidemias; el calentamiento (en el supuesto que quisieran) los al sufrimiento y los derechos de
global y la crisis ecológica; el fines de la historia más dañinos. todos los seres humanos y del
agotamiento de las energías Como tantas veces en la historia, medio natural. Sólo una
fósiles; los desplazamientos la solución no vendrá pues del democracia más joven,
masivos de población emigrante y orden establecido, vendrá de un participativa, real y global hará
refugiada; terrorismo global, desarrollo mayúsculo de la posible el gran cambio: que la
nuevas guerras y amenazas comunidad global crítica que se historia nos acompañe.  
está formando, dentro y fuera de
Imagen IV Congreso Internacional Historia a

Debate

8º Foro México siglo XX. Metodología de investigación y

elaboración de protocolos.
2º Seminario pensamiento crítico, memoria e Historia.
ENAH, el Debate La Revolución de octubre a 100

En la Escuela Nacional de Antropología e años de distancia. En éste participaron El Dr
Historia (ENAH), a través del Proyecto de Cuauhtémoc Calderón Villarreal, el Dr. Arturo Luis
investigación formativa (PIF) México siglo XX, Alonzo Padilla, Jaime Laguna Berber, ex miembro
tuvimos la oportunidad de presentar el 2º Seminario de la LC23S (Liga Comunista 23 de septiembre),
pensamiento crítico, memoria e Historia miembro del PC (Partido Comunista) y Héctor
simultáneamente con el 8º Foro México siglo XX. Miguel Rosales Martínez, moderando la mesa.
Metodología de investigación y elaboración de
Las reflexiones
protocolos.
emanadas del
La propuesta temática seminario son de
del 2º seminario para gran valor para
esta sesión fue la comprender que
conmemoración de los sucedió con el
100 años de la “ m o d e l o
Revolución de octubre socialista” tanto en
en Rusia. El evento abrió la política como
el miércoles 15 de en la sociedad y la
noviembre de 2017 en la e c o n o m í a ,
Casa Museo León reconocer cuales
Trotski a las 9:00 am. La fueron sus
conferencia titulada a l c a n c e s
Izquierda comunista en intelectuales a
México,Guillermo nivel mundial, el
Rousset Banda desempeño del
Autogestión y el Partido “socialismo”
Mexicano del durante la guerra
Proletariado, estuvo Dr. Arturo Alonzo, Dr. Cuauhtémoc Calderón, Mario Rivera, Rubén fría y la caída del
protagonizada por el Dr Lau Rojo Antonio Rousset Bonilla, José Ávila, Manuel Anzaldo y s i s t e m a de
Cuauhtémoc Calderón Rolando Maganda en la Casa Museo León Trotski. repúblicas
Villarreal y el Dr Arturo socialistas
Luis Alonzo Padilla. soviéticas versus
la transformación
Como parte del seminario, se llevó a cabo de la política y la economía mundial y como resultado
también, el viernes 17 de noviembre de 2018, a las de la desviación de los objetivos propuestos por la
9:00 hrs., en el Auditorio Román Piña Chan de la teoría socialista.

Dr. Cuauhtémoc Calderón, Dr. Arturo Alonzo, Miguel Rosales, Ángel Chávez Mancilla y Lic. Jaime Laguna Berber en el
Auditorio Román Piña Chan de la ENAH. Mesa de debate La Revolución de octubre a 100 años de distancia.
En el marco del 8º Foro México siglo XX, que en Episcopado Latinoamericano en Puebla, México e
esta ocasión se ocupó del tema Metodología de contra de la Teología de la Liberación” y Lourdes
investigación en la elaboración de protocolos, se Martínez Perera con “La descentralización científica
presentó la mesa redonda Experiencia en la en la educación a través del CNESIC, en México
elaboración de protocolos de investigación, donde (1935-1939), participaron el viernes 17 de noviembre
participaron el Dr. José R. Pantoja Reyes, el Dr. en la exposición de sus proyectos de investigación el
Arturo L. Alonzo Padilla, la Mtra. Berenice Bravo jueves 16 de noviembre de 2017 a las 5pm en el
Rubio y moderando la mesa Silvia Vázquez. Esta Auditorio Román Piña Chan de la ENAH.
mesa redonda sirvió como marco expositivo del
trabajo de enseñanza en la elaboración de protocolos Para finalizar la jornada de actividades, el 2º
y proyectos de investigación en la licenciatura de Seminario presentó, a través del PIF México siglo
Historia de la ENAH. Se trataron temas como las XX, la conferencia magistral con el Dr. Cuauhtémoc
fuerzas y debilidades de este aprendizaje así como la Calderón Perspectivas mexicanas ante el NAFTA en
dificultad que representa en el resultado último de el nuevo contexto mundial, que se llevó a cabo en el
este proceso que es la titulación. Auditorio Piña Chan el viernes 17 de noviembre de
2017 en la ENAH, de 17:00 a 21:00 hrs. 
Como segundo evento del 8º Foro se hizo la
presentación de los Proyectos de Investigación en
Historia del tiempo presente por parte de pasantes en
la licenciatura de Historia que pertenecen al programa
de titulación del PIF México siglo XX. Fernando Joel
Luna Piña con “La derecha en la educación
socialista”, Erick Gutiérrez Durán con “La política
educativa en la enseñanza del inglés en escuelas de
educación básica en la Ciudad de México como parte
de la globalización, Verónica Vergara Miranda con
“Sergio Méndez Arceo: frente al radicalismo y la
oposición religiosa del siglo XX”, Sonia Equihua
Huerta con “La Tesitura del movimiento magisterial
de 1989”, Valeria A. Juárez Torres con “La
intervención de Juan Pablo II en la III Conferencia del

En Cartelera
de la memoria en México
precisiones e importancia.
Mesa Recuperación de la memoria
en México precisiones e
importancia
Mesa Avances y orientación de los
trabajos del PIF México siglo XX.
Seminario de pensamiento crítico,
memoria e historia.
Mesa: Hacia dónde va la nueva
historiografía
Aunque estos eventos aún están
En el marco de las Jornadas de en periodo de organización, hay fecha
confirmada, junto con sus participantes
Historia para este 2018, Haciendo para la Mesa redonda sobre la enseñanza
Historia desde la ENAH, se presentará el de la Historia en el siglo XX. En esta
9º Foro México siglo XX y el 3er mesa participarán Arturo Alonzo, Jesús
Seminario de pensamiento crítico, Illescas, Gustavo Rosales, Silvia Vazquez
memoria e Historia, ambos organizados y Mauricio Yáñez. Esta mesa tendrá lugar
por el Proyecto de Investigación el 1º de junio de 2018, en las instalaciones
Formativa (PIF) México siglo XX.Los de la ENAH a las 17hrs.
eventos que tenemos para su programación
son: Adelantamos también el evento que se
realizó el 24 de abril de 2018 Balance y
Conferencia magistral de Israel Sanmartin perspectivas 80 años de la ENAH, en
Barros de la USC conferencia el Dr. José Pantoja y el Dr.
Conferencia Magistral de Jaime Jalife Arturo Alonzo, modera Salvador Rueda
Rahme sobre Geopolítica Smithers en el auditorio Javier Romero a
las 17hrs. “…el martes 24 de abril de
9º Foro México Siglo XX. Recuperación 2018, en el marco de los 80 años de la

Dr. José R. Pantoja Reyes, Dr. Arturo Luis Alonzo Padilla, Dra. Maria Elena Padrón Herrera y
Mtro.Salvador Rueda Smithers.
ENAH, eligieron a los 2 mejores PIF de nosotros mismos, debemos resaltar

Historia para exponer sus experiencias. El nuestros logros positivos que son muchos.
PIF de Historia social (Dr. José PAntoja) y Feliz Aniversario de 80 años de la ENAH.
el nuestro, el de México siglo XX. Las gracias a Elizabeth Oliva por sus fotos.”
estadísticas de la subdirección de palabras del Dr. Alonzo
Investigación reflejan nuestras cifras, las
El miércoles 16 de mayo de 2018
cuales fueron calificadas de
tendrá lugar la Presentación Proyectos de
sorprendentes. 28 tesis en los últimos 5
Investigación Formativa Historia en el
años. Somos el PIF que más titula no sólo
auditorio Javier Romero de la ENAH con
de Historia, sino de la ENAH. Salvador
la participación del Dr. Arturo Alonzo,
Rueda Smithers, invitado como
presentando el PIF México siglo XX a las
comentarista historiador del zapatismo y
5pm para invitar a los alumnos que estén
Director del museo nacional de historia,
en tiempo de inscribirse al los PIF para
reconoció que la formación de estudiantes
que se animen a esta propuesta de
de la ENAH es de gran calidad y que ello
investigación.
se muestra cuando se comparan la los
estudiantes de las distintas instituciones
que han servido dentro del Museo
Nacional de Historia. Salen bien
preparados, nos dijo y nos sugirió que
aunque somos los principales críticos de

Revista La libertad de la ENAH y Perfil Académico consideran

como principios
Academia. Un grupo académico político en la ENAH se debe regir
por principios Académicos como valor de defensa de la Escuela. La congruencia
Académica rige y guía la defensa de la educación pública como instrumento al servicio de
la sociedad.
Reconocimiento. La pluralidad de las ideas y su diversidad en el marco de la verdad
científica útil a la sociedad humana. Es un valor necesario para una Escuela de
Antropología e Historia. Tolerancia con otros puntos de vista, pero intransigencia en los
referentes de defensa de la ciencia y la verdad.
Comunidad. La comunidad científica y académica requiere el debate plural sin
exclusiones y en la formación educativa. Academia y Reconocimiento en el seno de una
comunidad científica-formativa.
Legalidad. Respeto a los demás en el marco del respeto a reglas que siempre son
revisables y perfectibles en el marco de los mecanismos que la comunidad se dota para
cambiarlas. Una comunidad plural requiere respetar sus propias reglas y para ello la de
respetar los reglamentos y las leyes.
Transparencia. Sinceridad al actuar, rendir cuentas, manejar transparentemente los
recursos con honradez. No actuar con doble discurso y tampoco con doble moral. No
tolerar la corrupción y la depredación de los recursos que nos confiere el pueblo.
Pensamiento crítico. Alimentar, fortalecer y ahondar el pensamiento crítico como
instrumento necesario para fortalecer la conciencia social, la función ética de la ciencia y
el trabajo al servicio de la sociedad.
Directorio: La lIbertad de la ENAH. Publicación semestral, Vol. I, No. 13, septiembre 2017-mayo 2018.
Registro en trámite. Contacto: perfil_academico@yahoo.com.mx CDMX, Cuicuilco, ENAH.

La Libertad de La ENAH 13

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Vol I.

Número 13 Ciudad de México, Cuicuilco, ENAH 15 marzo 2018

Vol. I. Número 13 semestre 2018-1

Producción del PIF

Archivos, documentos y reproducciones

Por un gobierno mundial democrático

2º Seminario Pensamiento crítico de

La libertad de la ENAH CDMX, Cuicuilco, ENAH 1

Revista de difusión histórica e historiográfica.

Volumen I, Nº13, septiembre 2017-marzo 2018.

Director y editor responsable Dr. Arturo Luis Alonzo

Arturo L. Alonzo Padilla, Alejandra Mosco Jaimes,

Colaboradores en este número: Carlos Barros

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Producción del PIF

La barrera sociocultural del aprendizaje del inglés

Palabras clave: barrera sociocultural, inglés, lengua franca, dominantes, aprendizaje

INTRODUCCIÓN resultado del recorrido histórico histórica cargada de experiencias

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representar un sometimiento, educativo encaminado a la unidad quienes también asistieron a los

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Estabilidad, económica, establecer legalmente el inglés monolingües del español,

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intercultural: un reto para los Es contrastante la enseñanza En este punto debo de

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Archivos, documentos y reproducciones

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por centristas y socialistas, en la capitalismo ya no sería teoría de la lucha de clases ha

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problema para el capitalismo es fascismo-cristianismo, fascismo- situación actual a consecuencia de

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POR UN GOBIERNO MUNDIAL

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ENAH, eligieron a los 2 mejores PIF de nosotros mismos, debemos resaltar

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Revista La libertad de la ENAH y Perfil Académico consideran

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