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FACULTAD DE :
ESCUELA PROFESIONAL DE :
DOCENTE : Walter Orlando Gonzales Caicedo CICLO: I
ASIGNATURA : Lógico Matemática FECHA:
TEMAS:
Operaciones en los números reales.
Ecuaciones polinómicas.
COMPETENCIA:
Resuelve y aplica operaciones matemáticas, relacionadas con el sistema de los números reales,
ecuaciones polinómicas así como su aplicación en el campo práctico de la vida cotidiana.
CAPACIDADES:
Clasifica y resuelve problemas relacionados con número reales.
Clasifica y resuelve problemas relacionados con ecuaciones polinómicas.
ACTITUDES:
RESPONSABILIDAD: Manifiesta compromiso e identificación en su trabajo académico.
PUNTUALIDAD: Revela respeto a los demás y a si mismo asistiendo puntualmente a las clases.
PARTICIPACIÓN: Muestra disposición a enfrentarse a situaciones problemáticas novedosas. Participa
activamente en el desarrollo de las clases.
DESCRIPCIÓN DETALLADA DE EVALUACIÓN
MOMENTOS O MEDIOS Y
ESTRATEGIAS Y TIEMPO INSTRUMENT
FASES MATERIALES INDICADORES O
METODOLOGÍA
MOTIVACIÓN:
Material Impreso
N
Pizarra
espontánea.
individual y en
El docente presenta en la pizarra 50 min. Intervención
Plumones grupo. oral
una lista de ejercicios
I
Motivación y
exploración relacionadas a operaciones con acrílicos
ecuaciones polinómicas. (Lluvia
C
(ANEXO Nº 01)
U
interrogantes:
Dadas las Ficha de
¿Pueden identificar y diferentes evaluación
A
propiedades y (ANEXO Nº
seleccionar las
05)
Exposición oral 45 min. operaciones Ficha de
propiedades en las
V
números 06)
,división y potenciación
reales y
en el sistema de los
ecuaciones
números reales? polinómicas
planteado.(ANEXO Nº04)
BIBLIOGRAFÍA
(El problema de las cien palomas).Al volar sobre un palomar, dijo el gavilán:
No somos cien. Pero con nosotras mas nosotras, mas la mitad de nosotras, más un
cuarto de nosotras, mas tu gavilán, si seriamos cien. ¿Cuál es el número de palomas?
ANEXO Nº02
Recuerda: “El hombre es mortal por sus temores e inmortal por sus ideas”. Pitágoras
ANEXO Nº03
1. NÚMEROS REALES.
La noción de número es muy antigua, los pueblos primitivos usaban piedras para contar sus
rebaños...En la actualidad de qué nos valemos para contar? ....
Los números que usamos para contar son los llamados NÚMEROS NATURALES, y
designaremos al conjunto de estos números como N.
Consideraremos al cero número natural y distinguiremos con N-{0} al conjunto que no
contiene el cero.
En este conjunto N, podemos sumar y multiplicar sin salirnos de él, (en este caso se dice
que la suma y la multiplicación son cerradas), la resta no siempre es posible ya que si
queremos resolver a-b donde b es mayor que a, necesitamos otros números... De aquí
surgen los NÚMEROS NEGATIVOS, que junto a los naturales forman el conjunto de los
NÚMEROS ENTEROS, que designaremos Z.. En este conjunto, la suma, la resta y la
multiplicación son cerradas.
4:3 =……………..
Debemos pensar en un número entero tal que al multiplicarlo por 3 de por resultado 4. ¿Qué
número entero cumple con ésta condición?
Para poder resolver ésta situación vamos a introducir otro conjunto numérico: LOS
NÚMEROS RACIONALES. Los designaremos por la letra Q.
7
es racional porque 7 y 5 son enteros
5
0
0 es racional porque se puede expresar como y ambos son enteros
1
5
0,5555....... es la expresión decimal del número racional
9
Todo número racional puede representarse como una expresión decimal periódica o limitada.
Por ejemplo:
37
= 1,121212........= 1,12 Periódica pura
33
32
0,355555........= 0, 35 Periódica mixta
90
9
0,45 Decimal limitada
20
A continuación estableceremos cuando dos números racionales son iguales:
m p m p
Sean y dos números racionales, si y solo si m.q = n.p
n q n q
¿Pueden representar todos los números que conocen mediante una expresión decimal
limitada o periódica ? Pidan a su calculadora el número .
El resultado que obtuvieron es sólo una aproximación. Hasta el año 1983 dos japoneses
habían calculado 16.777.216 cifras decimales del número .
2; 3; 5; e = 2, 718281...
Es conveniente que ahora recordemos las propiedades que gozan algunas operaciones. La
aplicación correcta de las mismas ayuda a un manejo fluido de las operaciones con números
reales. Además trataremos de introducirnos en el “lenguaje simbólico” de la matemática.
CERRADURA: Para cada par de números reales a y b existe un único número real
llamado suma denotado por a+b.
a b !c / a+b=c
ASOCIATIVA: En una adición de tres sumandos es igual sumar los dos primeros y a esto el
tercero, que sumar al primero la suma del segundo y del tercero.
a, b, c , (a + b) + c = a + (b + c)
CONMUTATIVA: El orden de los sumandos no altera la suma.
a, b , a+b=b+a
EXISTENCIA DEL ELEMENTO NEUTRO: Existe un número real llamado cero tal
que sumado a cualquier número “a” da como resultado el mismo número “a”
a / a +0= 0
+a = a
, 0
EXISTENCIA DEL INVERSO: Para cualquier número real “a” existe un número real “-a”
llamado inverso aditivo u opuesto, tal que sumado con “a” da como resultado el elemento
neutro.
a , -a / a + (-a) = (-a) + a = 0
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN:
Distributiva respecto del producto: (a . b)n = an .bn
Producto de potencias de igual base: am . an = am+n
Cociente de potencias de igual base: am / an = am _ n
Potencia de potencias: ( am)n = am.n
n n
Distributiva respecto del cociente: (a / b)n = a / b
n
a b bn a , n N 0
n = índice a = radicando b = raíz
Ejemplo:
23 = 8
3
8 =2
3
1 /64 = -1 / 4 (-1 / 4)3 = -(1/64)
¿La radicación es siempre posible en ?. Para dar respuesta a esta pregunta analicemos el
siguiente ejemplo:
Para calcular 9 debemos pensar que número elevado al cuadrado es -9. ¿Existe algún
número real que verifique esta condición ?.........Ninguno, ya que el cuadrado de cualquier
número real distinto de cero es siempre positivo.
En general decimos que toda raíz de radicando negativo e índice par no tiene solución en el
conjunto de los reales.
En consecuencia: la radicación no es cerrada en .
¿Cuándo es posible su cálculo en ? ¿Cuántas respuestas encontramos?
Volvemos a plantear algunos ejemplos para dar respuesta a este interrogante:
3 3
64 = 4 4 = 64
3 3
8 = -2 (-2) = -8
4
Cuando calculamos 16 encontramos dos respuestas: 2 y -2 ya que
24 = 16 y (-2)4 = 16
n
• n a+b a + nb ; • n a-b n a - n b
n np
Sean a ; n, m y p N- 0 consideremos am y amp . ¿Es posible efectuar la
simplificación de radicales ?
Ejemplo:
1
6. 1
6 3 3 3.
2
4 4 3 4 2
5 5
Ejemplo: 5
2 32 2
51
5
1
5 5 5
5
2 2) 2
2 6
Ejemplo: 6
8 64 2
4. RACIONALIZACIÓN DE DENOMINADORES.
A continuación recordaremos, mediante ejemplos, el procedimiento de tales transformacion
Ejemplo:
1 1. 3 3
a)
3 3. 3 3
a a b+ c a b+ c
b)
b- c b- c b+ c b2 c
5. RELACIONES DE IGUALDAD
4) UNIFORME:
Para la adición: a, b, c , si a = b entonces a+c=b+c (Si ambos miembros de una
igualdad se le suma un mismo número se obtiene otra igualdad).
Para la Multiplicación: a, b, c , si a = b entonces a . c = b . c (Si multiplicamos
ambos miembros de una igualdad por un mismo número se obtiene otra igualdad).
Sobre la base de estas propiedades se demuestran las leyes cancelativas de la adición y la
multiplicación.
Para la adición a, b, c : a + c = b + c entonces a = b.
Para la multiplicación a, b, c yb 0 si a.b = c.b entonces a = c
Y también la ley de anulación del producto: a.b = 0, si a=0 ó b=0 ó a=b=0
Pasaremos ahora a considerar la diferencia entre números reales.
ayb ; a - b = a + (-b), a es el minuendo y b es el sustraendo.
1 1
Por ejemplo: 5 5 ( )
4 4
Insistiremos un poco más en la aplicación de las leyes cancelativas y la anulación del
producto. Si por ejemplo consideramos la ecuación:
5x + 4 + 2x = 2 + 4 + 5x
¿Puede simplificar los sumandos 4? ¿Y los 5x que también se repiten en ambos miembros?
¿Es correcta ésta última cancelación?. Sí, es posible cancelar porque en la suma se verifica la
ley cancelativa sin ninguna restricción.
Otro ejemplo: Sea la igualdad 2x + 5 = 3x + 5, efectuamos la cancelación se tiene:
2x = 3x entonces: 2x-3x = 0 ¿Qué propiedad se aplicó?
De aquí obtenemos que x = 0
Pero si en 2x = 3x se hubiera aplicado la ley cancelativa sin tener en cuenta que x = 0, se
obtendría 2 = 3, que no es una identidad.
¿Dónde está el error? No se ha tenido en cuenta la restricción a ésta ley:
"NO SE PUEDEN CANCELAR LOS FACTORES QUE SON IGUALES A CERO"
Entonces cuando se emplee ésta ley, es decir la propiedad cancelativa de la multiplicación con un factor
literal, se debe aclarar que la simplificación no es válida para todo valor que anule dicho factor. Si no se
tiene en cuenta lo expresado se corre el riesgo de "perder soluciones" como se comprobó en el
ejemplo.
En cuanto a la ley de anulación del producto, ¿Cómo se empleará?
a=0 b 0
a 0 b=0 ( se lee "ó"; se lee "y")
a=0 b=0
6. INTERVALOS Y SEMIRRECTAS
Para designar algunos tramos de la recta real, existe una nomenclatura especial:
Observación:
La propia recta real se representa en forma de intervalo, así: = (- ,+ )
7. EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Una expresión algebraica es aquella donde figuran números y letras relacionadas entre si por
operaciones matemáticas.
Ejemplo:
t 4 x2 a2
vt ; ab ; 3 ax2 - b2 ;
100 7ax
Por ejemplo: -7 ab3 consta de un signo negativo (-), la parte numérica es 7 y la parte literal
ab3.
y a - 2 + 4c
Estas dos expresiones algebraicas son equivalentes. Para demostrar la igualdad de estas dos
expresiones se debe operar una de ellas hasta llegar a la otra
9. POLINOMIOS
a 1x a 0
Y los de las igualdades (c) y (d) a la forma:
a0 a 1x a 2 x 2
Walter Orlando Gonzales Caicedo www.goncaiwo.wordpress.com
Surge entonces la necesidad de estudiar las expresiones de la forma:
3- COCIENTE
"El cociente de dos monomios es una expresión algebraica que se obtiene aplicando
las propiedades de la división de números, en sus coeficientes, y del cociente de potencias de
igual base, en sus partes literales "
Ejemplo:
(2x3 - 4x2 + 5) : ( x + 2)
Entonces:
a) 2 -4 0 5
b) -2 -4 16 -32
c) 2 -8 16 -27
Si una ecuación está escrita en función de una variable o incógnita, a su solución también
se le podrá llamar RAÍZ.
Ejemplos:
i) La raíz o solución de 4x + 5 = x + 29 es x = 8
ii) Las raíces de x2 – 2x - 3 = 0 son x1 = 3 x 2 = -1
1
iv) La solución de es x = y=1
3
2x – y = -1/3
a) La posibilidad de solución.
b) La naturaleza de las expresiones que intervienen en la igualdad.
c) El número de incógnitas.
d) El grado absoluto.
Ejemplos:
ii) (x+5)2 = 20x + (x-5)2 cualquier valor que reemplacemos en esta expresión
la igualdad se mantiene.
x 2 2x 4
Ejemplos: i) 0 ; observa que C.S. = Ø
3 6
Pueden ser:
1 5x 1 1
i) 5 → C.S. = { ; 10}
x 10 5
3 1
ii) → C.S. = {3}
x2 x
iii) x + y-1 + x2 = 0
x>0 b>0
2. Ecuación trascendente: es aquella en la que al menos uno de los términos en la
igualad es una expresión trascendente.
Ejemplos: i) 2x + senx = 0
Según el número de incógnitas: pueden ser de una, dos, tres, o más incógnitas.
Ejemplos:
Según el grado absoluto: podrán ser lineales (de primer grado), cuadráticas (de
segundo grado), cúbicas (de tercer grado), cuártica (de cuarto grado)… etc.
Ejemplos:
i) 2x + y = 5 … ecuaciones de primer grado con dos variables o incógnitas.
7/5; ½; 1.4; 1.40; 0.5; -7/4; -1/2; 13/9; 14/15; 2/8; 0; a; (ab – a)/90; a/9; 3a/27
3. La multiplicación tiene las mismas propiedades que las enumeradas para la suma.
5. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En este último caso
justificar las respuestas proponiendo un contra ejemplo.
a) a . 0 = 0
b) (-a) . (-b) = - (a.b)
c) a + ( -b + c) = a - b + c
d) a : ( b + c) = (a : b) + (a : c) , siendo b+c 0 ; b 0 y c 0
e) a - ( b + c) = a - b + c
f) a . ( -b) = a . b
g) a . ( b -c) = a . b - a . c
h) La ecuación 2 x = 1 tiene solución en Z
i) -(-a)=a
7. En los siguientes cálculos se han cometido errores al aplicar las propiedades. Se propone
indicar cuáles son y corregirlos:
3) ( 74 . ( 72)6 )/(79)2 = (7 4
712)/ 718 = 7-2 = (-7)2 = 49
4) (7. 2 - 14)0 + 50 = 2
2) (3 . 3n+1 + 3 n+2 3
) : (3 n+2 3
) =8
9. Calcular:
3
a) 4 8 8
3
b) 5. 5 2.3 4
2
1 5 20
c)
3. 3 2 a. 3 a 3
d)
e) 2. 3 2 5
32
f) 3 54 243 6
81
h) a4 a 24 a 5
4
2. 2 5. 3 3 a. a
3
1) 3. 4 27 2)
5
8 3) 125. 27 4)
a
1
3
a) 2
5
5
b) 9
x 1
c) x 1
d) 2 5
2 5
1. 8z = 40 + 3z
2. 10x = - 5x + 60
3. - 15y + 3 = - 36 - 18y
4. 2x + 4 + (3x - 4) = 3x + 12
5. 4(3x + 2) - 8 = 5(2x + 3) + 5
6. 4(3x + 2) - 8 = 5(2x + 3) + 5
7. 4(3x + 2) - 8 = 5(2x + 3) + 5
8. 16 - ( - 2x - 4) - (5x - 3x + 2) = - 4x - ( - 8x + 2)
9. - (7x - 2 + 12) + ( - 5x - 3x + 4) = - ( - x + 7) - (6x - 4 - 7)
10. - 18 - [ 3(x + 2) + 4] = 21 - [ 6( - 2x - 2) + 1]
11.
–
12.
13.
–
14.
– –
15.
16.
1 6. ( 5 3x x 4 ): ( x 1
2
)
4 2
2.( x 3x ) : ( x 1)
2 5
7. ( x 32 ): (x-2)
1
3.(2 x 3 x5 3x) : ( x )
2
1
4.( 3x x 3 ) : ( x 0,5)
2
a. A(x). B(x)
b. B(x). C(x).
1 3 4
11. Si se tiene que: P( x) x 2x 2 x3 x 1
2 2
a) x = 1 b) x = -1 c) x = 2 d) x = -2
13. Un número multiplicado por 5 sumado con el mismo número multiplicado por 6 da 55.
¿Cuál es el número?
14. ¿Qué número se debe restar de p+2 para obtener 5?
15. El doble de un número aumentado en 12 es igual a su triple disminuido en 5. ¿Cuál es
el número?
16. Tres números impares consecutivos suman 81. ¿Cuáles son los números?
17. El doble de un número más el triple de su sucesor, más el doble del sucesor de éste es
147. Hallar el número.
18. La diferencia entre los cuadrados de dos números consecutivos es 103. ¿Cuáles son los
números?
19. Si el lado de un cuadrado se duplica, su perímetro aumenta 40 m. Calcular la medida
del lado del cuadrado.
20. Las dimensiones de un rectángulo están en la razón 3:5 y su perímetro es 140 m.
Calcular el largo y en ancho.
21. Si el lado de un cuadrado es aumentado en 8 unidades, su perímetro se triplica.
¿Cuánto mide el lado?
22. Un padre tiene 20 años más que su hijo. Dentro de 12 años, el padre tendrá el doble
de la edad del hijo. ¿Cuántos años tiene cada uno actualmente?
23. Las edades de un matrimonio suman 62 años. Si se casaron hace 10 años y la edad de
la novia era 3/4 de la edad de la novia. ¿Qué edad tienen actualmente?
24. La edad de Pedro excede a la de su amigo Santiago en 4 años y a la de su amigo Juan
en 2 años. Hace 6 años la razón entre sus edades era 2:3:4. ¿Qué edad tienen
actualmente?
25. Un padre tiene 52 años y su hijo 16. ¿Hace cuántos años el hijo tenía la
séptima parte de la edad del padre?
26. Se compran 25 lápices, 32 cuadernos y 24 gomas de borrar y se cancela por
ello S/ 169. Si cada cuaderno cuesta el triple de cada goma, más S/ 20 y cada
lápiz cuesta el doble de cada goma, más S/ 8. ¿Cuánto cuesta cada material?
27. Hernán tiene el doble de dinero que Gladis y el triple que María. Si Hernán regalara
US$ 14,00 a Gladys y US$ 35,00 a María, los tres quedarían con igual cantidad.
¿Cuánto dinero tiene cada uno?