“IMPORTANCIA DEL DESARROLLO

MOTOR PARA EL APRENDIZAJE”

Elva Bahamonde Vílchez

11 de mayo, 2016
 1. IMPORTANCIA
DESARROLLO
APRENDIZAJE
MOTOR

- Es un componente del DESARROLLO INFANTIL

- Base del proceso evolutivo donde se evidencia la maduración

de los sistemas nervioso, sensorial, muscular, esquelético,
y el progreso motor determina la adquisición de habilidades
físicas, emocionales y cognitivas.

- Esa integración genera un acto motor que se transforma en

INDICADOR de un funcionamiento organizado, diferenciado
y especializado.

- La evolución del desarrollo motor, del lenguaje y lo cognitivo

se adquieren en forma simultanea.
 IMPORTANCIA DEL DESARROLLO MOTOR

-Fundamental desde lo pedagógico y epidemiológico al ser determinante en el

progreso educativo de los niños, así como en su desarrollo integral.

“Los hábitos motores como proceso sensorial son esenciales para la

integración de lo personal a lo social “

Elkonin Director del Laboratorio para el estudio del niño en edad

escolar-Universidad de Moscú
“El dominio de los movimientos y su perfección garantizan al niño
su independencia y autonomía locomotriz que lo dispone para la
socialización de su experiencia”

Luria y Bernstein

Las funciones motrices, son necesarias para la organización y

refinamiento de la percepción y en ellas se asientan las múltiples
representaciones del espacio y del tiempo que presiden la
programación y planificación de los movimientos.

Zporozhets.
COORDINACIÓN MOTORA Y APRENDIZAJE

El aprendizaje se basa en la interacción de dos actores:

NIÑO ADULTO
(Padres, profesor, ciudadano)
EQUILIBRIO

MADUREZ BIOLOGICA MADUREZ EN LA RELACION SOCIO-AFECTIVA

RECORDAR

DESEMPEÑO DEPENDE
1.HISTORIA DEL DESARROLLO DE LOS MOVIMIENTOS. AUTONOMÍA
2.ORDEN DE APARICIÓN. EVOLUCIÓN
3.PRESENCIA / AUSENCIA DE TIPOS DE MOVIMIENTO. EXPRESA ADECUACIÓN
4.CONDICIONES QUE RODEAN EL CONTEXTO. FAVORECEN

A través de la experiencia motriz se construye la experiencia social y cognoscitiva.

El movimiento es la vía auténtica del conocimiento y la socialización
PERÚ-EDUCACIÓN
Estrategias para la enseñanza de las habilidades básicas en niños de 2 a 5 años

“La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo

integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y
el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y
valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar
adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la
sociedad”.
Artículo 29° de la Ley General de Educación Nº 28044.
NIVEL INICIAL- CICLO I

• Ajuste de los ritmos biológicos a las rutinas del ambiente familiar

INDIVIDUACIÓN
• Dependencia del adulto en la atención de funciones básicas para la vida.

• Movimientos corporales globales y funciones básicas.

SEGURIDAD
• Interacción entre niño-adulto.

INTERVENCIÓN EDUCATIVA

- Orientada a favorecer la seguridad personal, el movimiento, el juego libre y la expresión de las

necesidades, deseos y emociones.
- Explorar y transformar su entorno, lo cual los llevará a una progresiva autonomía en las rutinas y
actividades cotidianas.
 FUNDAMENTOS

El proceso de desarrollo de las competencias y

habilidades en los estudiantes son influenciadas por
factores: Internos y Externos

Factores Internos Factores Externos

- Estado nutricional. - Entorno Familiar

- Maduración neurológica. - Entorno Escolar
- Estado emocional. - Entorno Social-Cultural
- Estado racional

• Las capacidades se expresan en correspondencia con las etapas de desarrollo, lo cual justifica que el
sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos.
• Ciclos: proceso educativo que se organiza en función de logros de aprendizaje.
DESARRROLLO MOTOR:
Estrategias para las habilidades básicas en niños de 2 a 5 años

MÓDULOS CONTENIDOS

Percepción Visual, auditiva y táctil De manera transversal se trabajaran

aspectos metodológicos relacionados
Lenguaje Expresivo, comprensivo con estrategias de enseñanza –
aprendizaje y procesos específicos
Coordinación Motora gruesa y fina
para trabajar con la población infantil.
Lógico Clasificación, seriación,
matemático correspondencia y conteo
Programación
 DESCUBRIENDO CÓMO APRENDE

Único Recepción, selecciona,

Procesa e integra

Aprende en armonía
con el cuerpo
Se reorganiza

Capacidad
potencial
Ritmo propio

Cuanto más aprende, más crece y más se desarrolla

2. DEFINICIÓN DE LA COORDINACIÓN MOTORA GRUESA

Es el control que se tiene sobre el propio cuerpo especialmente de los movimientos

globales. Acciones realizadas con la totalidad del cuerpo y los desplazamientos.

“Una estructura multidimensional que exprese una adecuada operacionalización”.

Schilling

Interacción armoniosa, económica, del sistema neuro-muscular y del sistema perceptivo

con el fin de producir acciones cinéticas precisas y equilibradas (motricidad voluntaria) y
reacciones rápidas y adaptadas a la situación.
Kiphard
CLASIFICACIÓN
3. CLASIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN MOTORA GRUESA

Apuntes a considerar:
o Son numerosos los intentos de organizar la motricidad del ser humano.
o Existen cantidad de clasificaciones según el criterio que cada autor haya asumido
al organizar el movimiento.
o Todos las escalas deben ser tomadas como referentes y son válidas.
o Se han centrado en la EVOLUCIÓN de tres aspectos:

1. Referido a la Evolución del Control Corporal y Conciencia Corporal.

2. Referido a la Evolución de la Locomoción.
3. Referido a la Evolución de la Manipulación.

Estos 3 aspectos permiten la organización de la motricidad humana.

3.1. CLASIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN MOTORA GRUESA
CONTROL CORPORAL Y
CONCIENCIA CORPORAL
El niño a partir de su sucesiva
adquisición de tono muscular
en los diversos segmentos
corporales, va adoptando
posturas cada vez mas
autónomas, y a su vez
reconocerá mejor su cuerpo y
asumiendo una mejor
conciencia de él.
Tres Categorías
LOCOMOCIÓN
El niño con una adecuado
tono muscular y un ajuste
postural apropiado consigue
desplazarse con intención,
autonomía y satisfacción.
COORDINACIÓN
MANIPULACIÓN
Movimiento que privilegia al
ser humano y le permite la
conquista, exploración,
apropiación, descubrimiento y
capacidad resolutiva, que es
capaz de transformar, crear e
innovar.
3.1.CLASIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN MOTORA GRUESA

REFLEJOS
ESPACIO CUERPO TIEMPO
CONTROL CORPORAL Y CONCIENCIA 1.ACTIVIDAD TONICA POSTURAL
CORPORAL EQUILIBRADORA
2.ESQUEMA CORPORAL
3.LATERALIDAD
4.RESPIRACIÓN
5.RELAJACIÓN
6.SENSOPERCEPCIONES
LOCOMOCIÓN 1.REPTACIÓN 5.MARCHA
6.CARRERA
2.GATEO
7.SALTOS
3.TREPA 7.1.SALTO BIPEDAL
7.2.SALTO UNIPEDAL
4.PONERSE DE PIE
MANIPULACIÓN 1.ALCANZAR
2.AGARRAR/

3.SOLTAR
4.ARROJAR / LANZAR

5.ATAJAR / ATRAPAR

COORDINACIÓN
3.2. DRA. M. DENCKLA DESCRIBE DOS PERFILES

MADURATIVOS NEUROBIOLÓGICOS

Movimientos que se observan en niños Movimientos que traducen una alteración del
menores y traducen un atraso o retardo del desarrollo.
desarrollo.

Atraso reversible. Atraso o retardo irreversible.

Desorganización postural .
Leve disfunción del tono muscular.
Dificultades para calmarse o pasividad.
Desorganización en la interacción
Inadecuados apoyos y soporte.
Alteraciones posturales.
Trastornos musculares (disminuido o
aumentado tono).
Alteraciones en la organización conductual.
Alteraciones en la interacción.
Dificultad para asumir y mantener posiciones y
posturas (movimientos atípicos)
3.3. HABILIDADES MOTRICES
HABILIDADES MOTRICES
BÁSICAS
o Control Cefálico
o Sedestación
o Cuadrupedia (gateo)
o Bípedo
. VERTICALIZACIÓN
. MANIPULACIÓN (soporte, defensa,
apoyo, exploración, descubrimiento)
. LOCOMOCIÓN (rolido, reptación,
cuadrupedia).
HABILIDADES MOTRICES
FUNDAMENTALES
NO LOCOMOTORES: Pararse, girar sobre el sitio,
manejo y dominio del cuerpo en el espacio
HABILIDADES LOCOMOTORAS
Deslizarse, rodar, andar, correr, salto bipedal, unipedal,
con altura y con la cuerda.
HABILIDADES MANIPULATIVAS
Movimiento de Proyección: Lanzar y patear
Movimiento de Absorción: Atrapar
 DESARROLLO MOTOR ESPONTÁNEO EN EL PRIMER AÑO DE VIDA

Control cefálico sentado Gateo Parado marcha

cuadrupedia

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Estadio Inhibición Fase diferenciación Fase de verticalización

reflejos reflejos motricidad gruesa e inicio motricidad fina
primitivos primitivos

HORIZONTALIDAD A VERTICALIDAD

INVOLUNTARIO A VOLUNTARIO

PROXIMAL A DISTAL
 ESPECIALIZADA

(14ª)
EVOLUCIÓN Los 3 estadios de la progression del
DE LOS desarrollo de los patrones motores
MOVIMEINTOS elementales
ESPECÍFICO
(11-13ª)

GENERALIZADO ESTADIO
GALLAHUE (8-10ª) MADURO

ESTADIO
MOVIMIENTOS ELEMENTALES ELEMENTAL
(2-7AÑOS)
ESTADIO
MOVIMIENTOS RUDIMENTARIO INICIAL
(0-2 años)

REFLEJOS
(0-2AÑOS)
 DIFERENCIAS
0 a 12m. 2 a 07 años

HABILIDADES MOTRICES HABILIDADES MOTRICES

BÁSICAS FUNDAMENTALES
Verticalización, manipulación y locomoción Locomotrices y Manipulativas
Habilidades Motrices Fundamentales

No Pararse, girar sobre el sitio,

manejo y dominio del cuerpo en
Locomotrices el espacio.

Habilidades Deslizarse, rodar, andar, correr,

Locomotrices
Motrices salto (bi-unipedal).
Fundamentales
Lanzar
Mano y Pie
Proyección
Absorción
Recepcionar
Manos

Habilidades Motrices Gruesas

Habilidades Motrices Finas

4. IDENTIFICACIÓN Y ESTRATEGIAS

 Maduración del Sistema Nervioso.

 Evolución de las diferentes dimensiones madurativas.

 Aprendizaje: a través del juego.

 Influencia ambiental.

 Principios pedagógicos para esta etapa: Interacción del niño con el los
demás (pares-adultos), actividad, juego (intereses).
ACORDE A LA EVOLUCIÓN DE LA MOTRICIDAD

CONTROL CORPORAL LOCOMOCIÓN MANIPULACIÓN

A partir del tono muscular A partir del tono más los A partir del uso de sus
asegura las posturas y posturales adquiere la manos conquista el
dominando el eje axial autonomía de su cuerpo mundo, se desplaza, hace
su alimentación, higiene,
escritura, se expresa y
transforma
NIÑOS DE 02 AÑOS

o Mejor control y tono postural.

o Cierta inestabilidad .
o Variación en los centros de presión de apoyo.
o Puede permanecer sobre 1 pie por segundos.
o Coge objetos de suelo sin caerse.
o Se sienta y se levanta con facilidad.
o Buen repertorio gestual, expresando todas sus emociones.
o Se deleita corriendo.
o Sabe coger las curvas (avanza y se detiene).

CONTROL CORPORAL LOCOMOCIÓN MANIPULACIÓN

NIÑOS DE 03 AÑOS

o Se desplaza y trasporta elementos.

o Sube y baja escalera con autonomía.
o Salta con los 2 pies juntos
o Al bajar el ultimo peldaño adelanta un pie al otro.
o Progreso en la manipulación (gira un pomo, vuelve las paginas del libro)
o Hace encaje, ensarta, corta, usa la cuchara, bebe de un vaso, ayuda a vestirse.
o Garabatea.
o Hace una cara (círculos, líneas)
o Mejor coordinación de manos y brazos.

CONTROL CORPORAL LOCOMOCIÓN MANIPULACIÓN

NIÑOS DE 04 AÑOS

o Se estabiliza el tono y equilibrio.

o Presenta coordinación global ejecuta los patrones locomotores y manipulativos.
o Se afianza del espacio y se relaciona con facilidad.
o Se apoya sobre sus talones juntos y puntas de pies.
o Patea el balón y guarda el equilibrio.
o Sube las escaleras con velocidad y alternancia de los pies.
o Sus saltos son precisos y adquieren altura.
o Ensartado.
o Capaz de saltar 40cm.
o Camina sobre un listón.
o Marcha hacia atrás.

CONTROL CORPORAL LOCOMOCIÓN MANIPULACIÓN

NIÑOS DE 04 AÑOS

o Disocia los movimientos de los miembros inferiores con respecto a los miembros
superiores
o Maneja un triciclo.
o Utiliza plano inclinado y perfecciona la trepa
o Dibuja usando todo el brazo.
o Su trazo tiene mejor precisión.
o Hace lanzamiento.
o Se muestra seguro en su actividad motora.
o Hace equilibrio sobre un pie y se mantiene por más tiempo.
o Se desplaza sobre una barra de equilibrio (adelante, atrás y lateral).
o Da vueltas sobre si mismo.
o Salta seguido y sobre el sitio.
o Aumenta la longitud del salto.
o Salta con la cuerda.
o Mayor coordinación y disociación segmentaria.

CONTROL CORPORAL LOCOMOCIÓN MANIPULACIÓN

NIÑOS DE 05 AÑOS

o Mejora su marcha y su carrera, cambia de dirección.

o Realiza desplazamientos rítmicos.
o Los dedos se mueven de manera independiente.
o Hace la figura humana.
o Hace el nudo.
o Recorta mejor. Manipula objetos pequeños.
o En el lanzamiento tiene dirección, fuerza y velocidad.

CONTROL CORPORAL LOCOMOCIÓN MANIPULACIÓN

NIÑOS DE 06 AÑOS

o Periodo de consolidación motriz.

o Produce nuevas experiencias motrices y posibilidades de movimiento.
o Existen precisión en sus movimientos.
o Le interesa dominar racionalmente su cuerpo y movimientos.
o Controla la verticalidad en sedente y en bípedo.
o Su desplazamiento es económico y eficaz,
o Corre con velocidad, esquiva y cambia de dirección.
o Coordina el alto y la carrera tanto en longitud como en altura.
o Salta usando alternativamente en un pie como en otro.
o Mejora su coordinación óculo-pedal.
o La danza los deportes y la gimnasia le divierten.
o Sus construcciones son complejas y organizadas.
o En la manipulación gruesa, capaz de lanzar con puntería y potencia.
o Preferencia manual.

CONTROL CORPORAL LOCOMOCIÓN MANIPULACIÓN

NIÑOS DE 06 AÑOS

o Una pelota grande en sus brazos, puede combinar con la carrera.

o Buen control de la prensión y de todo su cuerpo, puede suspenderse, balancearse
 PERFIL DE EVOLUCIÓN ESPERADA EN LA COORDINACIÓN MOTRIZ

MARCHA -Marcha Lateral 9/18m.

-Primeros pasos. 11m
-Caminar. 12m

CARRERA -Fase aérea 2/3ª

-cambio de dirección 4/5ª

SALTO -Sobre dos pies

2/3ª
-Sobre un solo pie
-Sobre un pie y otro 4ª
5ª

ARRASTRARSE Y -Movimiento Lento 9m

-Movimiento rápido 12m
RODAR -volteretas 4/5ª

LANZAR Y -Presión cúbito-palmar

5/6m
-Presión digito-palmar
ATRAPAR -Pinza pulgar-índice(falan-inferí) 7/8m
9m
-Pinza pulgar-índice(falang-superi)
12m
-Acción del tronco
2/3ª
-Acción global del cuerpo 6/8ª

TREPAS 4/7m
-Reptar 7/12m
-Gatear 13/15m
-Subir escalera gateando 2/6ª
-Escalamientos
GRACIAS