PLANO DE CURSO

DE

ENSINO RELIGIOSO I MÓDULO/PROEJA

PROFESSOR:

COORDENAÇÃO:

NAILENE DE ANDRADE SILVA BISCOLA

PAULISTANA– PI
2018
 EMENTÁRIO

 Os valores e atitudes; amor e liberdade, verdade e justiça, perdão e

humildade
 Respeito, autoestima, criatividade, livre arbítrio.
 oração e diálogo com Deus. Relacionamento de amor, esperança
 Valores da vida – humildade, liderança, direitos, valores e deveres,
compromisso, tolerância, etc.
 Eu ( o ser humano)
 Valores ( materiais, estéticos, morais e religiosos)
 Os espaços e territórios sagrados das diferentes tradições religiosas
 Família e Meio Ambiente
 Direito e deveres da criança e dos idosos
 Preconceito
 Ética e tradições religiosas.
 Fundamentação dos limites éticos nas tradições religiosas.
 Mitos e Narrativas Sagradas
 Ética e Moral no Processo de Humanização
 Direitos Humanos e Diversidade Religiosa
 Finitude Humana e transcendência.
 A morte como geradora de sentido e promotora de cultura.
 A ideias de imortalidade (ancestralidade, reencarnação, transmigração e
ressurreição.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

 Reconhecer a Fe e amor ao transcendente como verdadeiro sentimento capaz de

prover os valores essenciais da vida;
 Reconhecer a capacidade especial do Ser humano de perceber-se como ser
incompleto capaz de apresentar mudanças de atitudes em consequência de uma
mudança interior;
 Perceber-se como ser que compreende o valor da vida conforme sua matriz e
tradição religiosas;
 Desenvolver potencialidade como elemento de autor realização e preparo para o
exercício consciente da cidadania;
 Considerar a diversidade cultural e religiosa: as culturas e tradições religiosas, a
matriz ocidental, oriental, africana e indígena. Os símbolos religiosos, os mitos, o
profano e o sagrado, as práticas religiosas e a nova era. Religiosidade popular,
costumes, festas religiosas, como patrimônio da humanidade.
 Refletir sobre a beleza artística através da religião.
 Reconhecer a importância das discussões em relação aos seguintes temas:
família, preconceito, meio ambiente e Direitos e deveres da criança.
 Conhecer as respostas norteadoras do sentido da vida além-morte de acordo
com as tradições religiosas.
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

PREVISÃO (RE) PROGRAMAÇÃO

Os valores e atitudes; amor e liberdade,
verdade e justiça, perdão e humildade

Respeito, autoestima, criatividade,

livre arbítrio.
Oração e diálogo com Deus. Relaciona-
mento de amor, esperança.

Valores da vida – humildade,

liderança, direitos, valores e deveres,
compromisso, tolerância, etc.

Eu (o ser humano)

Valores (materiais, estéticos, morais

e religiosos)

Os espaços e territórios sagrados das

diferentes tradições religiosas

Família e Meio ambiente

Sugestões: Livro – Maria vai com as outras

Livro – O reizinho mandão
Livro – A lagartixa que queria virar jacaré
Filme - A corrente do bem

Direito e deveres da criança e dos idosos

Preconceito
Ética e tradições religiosas.
Fundamentação dos limites éticos nas
tradições religiosas.
Mitos e Narrativas Sagradas
Ética e Moral no Processo de
Humanização
Direitos Humanos e Diversidade Religiosa
Finitude Humana e transcendência.
A morte como geradora de sentido e
promotora de cultura.
A ideias de imortalidade (ancestralidade,
reencarnação, transmigração e ressurreição
 METODOLOGIA (Procedimentos e Estratégias)

 Dinâmicas de grupos;
 Construção de textos, debates promovidos pelo professor, juntamente com os
alunos;
 Interpretação de textos;
 Apresentação de seminários com base nas leituras, nos debates e nas aulas
expositivas dialógicas;
 Produção de vídeos;
 Apresentação de Slides
 Elaboração de relatórios e pesquisas;
 Trabalhos em Grupo;
 Grupo de discussão
 Júri simulado
 Exibição de filmes
 Pesquisa em Rede Mundial de Computadores
 Produção de vídeos caseiros baseados nos temas propostos
 Metodologia da Sala de Aula Invertida
 RECURSOS DIDÁTICOS

 Livro Paradidático
 Datashow
 Caixa de som
 Vídeos
 Redes sociais
 Rede Mundial de Computadores
 Textos

AVALIAÇÃO

A avaliação educacional é uma tarefa didática necessária e permanente no trabalho

do (a) professor (a), ela deve acompanhar todos os passos do processo de ensino e
aprendizagem. A avaliação da aprendizagem é também um processo mediador na
construção do currículo e se encontra intimamente relacionada à gestão da
aprendizagem dos alunos. Diante disso, avaliação se dará de forma processual e
contínua, observando os aspectos de potencialidade, assiduidade e pontualidade,
bem como o qualitativo e o quantitativo, bem como a diversidade de ideias no
ambiente escolar.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANDRADE. Rosamaria C.: Metodologia do ensino religioso novas perspectivas. Revista de

Educação – Brasília – AEC, 19932.
ALMEIDA, Cleide Rita e outros. O Humano, lugar do sagrado. São Paulo. Olho dágua,
1995.
ALVES, Ruben. O que é religião. São Paulo: Brasiliense, 1981.
ARNS. Paulo Evaristo. O que é Igreja. São Paulo: Brasiliense, 1981.
SCAMPINE, pe. José., SDB. A liberdade religiosa nas constituições brasileiras. Petrópolis.
Vozes, 1978.
TERRA, J.E.N. Origem da religião. São Paulo. Loyola, s/d.
HINENLLIS, JOHN. Dicionário das Religiões. São Paulo. Círculo do Livro, 1989.
MARTINS, Leonardo. Caminhos para a unidade cristã. São Paulo. Paulinas, 1987.
MOURA, Dom. Ecumenismo e ensino religioso na escola pública. Rio de Janeiro, 1998.

APROVAÇÃO NO CONSELHO ESCOLAR