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O
PR

DO
S
Guía
Función cuadrática Bloque 32

Ejercicios PSU

A continuación, se presentan los siguientes ejercicios, de los cuales sugerimos responder

el máximo posible y luego, junto a tu profesor(a), revisar detalladamente las preguntas
más representativas, correspondientes a cada grado de dificultad estimada. Solicita a tu
profesor(a) que resuelva aquellos ejercicios que te hayan resultado más complejos.

1. El recorrido de la función f(x) = (1 + x) 2, con dominio los reales, es

A) IR
B) IR − {1}
C) IR − {−1}
D) [−1, + ∞[
E) [0, + ∞[

2. Sea la función real f(x) = x2 – kx + 1. ¿Para qué valor de k se cumple que f(k – 2) = k?

A) 5
7

B) 1

C) 5
3
GUICEG069EM32-A17V1

D) 7
3

E) 5

Cpech 1
 MATEMÁTICA

3. Sea f una función real tal que f(x) = – px2 + qx + r, con p, q y r números reales y p ≠ 0. ¿Para cuál
de las siguientes alternativas el recorrido de la función podría contener solo a números reales
positivos?

A) q<0<p<r
B) q<r<0<p
C) p<r<0
D) 0 < p < r
E) p<0<q<r

4. Sea la función real f(x) = ax2 + bx + c, con a, b y c números reales distintos de 0. Se puede
determinar el punto de corte de la gráfica de f con el eje de las ordenadas, si:

(1) El punto (– 2,1) pertenece a la gráfica asociada a f.

(2) El punto (3, 0) pertenece a la gráfica asociada a f.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

5. Sea la función real f(x) = – 3x + 5. Si g es una función real tal que g(x) = f((x + 1)2 – 5), entonces
¿cuáles son las coordenadas del vértice del gráfico asociado a g?

A) (17, – 2)
B) (– 2, 13)
C) (– 1, 20)
D) (– 1, 8)
E) (– 2, 17)

6. Considere la función f(x) = 2x2 + 8x + 10, con x en los números reales. El menor valor que alcanza
la función es

A) – 14
B) – 10
C) –2
D) 2
E) 10

2 Cpech
 Guía

7. Sea la función real g(x) = px2 – px, con p un número real distinto de cero. Si la parábola que representa
gráficamente a g tiene su vértice en el punto (n, n), ¿cuál es el valor de p?

–1
A)
2

B) 1

C) –2

2
D)
3
1
E)
2

km
8. En un cierto auto, para velocidades hasta 300 , el consumo de combustible está dado por la
h
400 v – v 2
función C(v) = , donde C representa el consumo de combustible y v es la velocidad en
250
km
. ¿Para qué velocidad el consumo de combustible es máximo?
h

km
A) 100
h
km
B) 120
h
km
C) 160
h
km
D) 200
h
km
E) 300
h

9. La gráfica asociada a una función cuadrática f tiene su vértice en el punto (– 3, – 2). ¿Para qué
valor de a, distinto de 1, se cumple que f(a) = f(1)?

A) –7
B) –5
C) –2
D) –1
E) Indeterminable con los datos dados.

Cpech 3
 MATEMÁTICA

10. Se define la función real f(x) = 5x(2 – 3x) + 3kx2 + 7. Para que la función tenga un valor máximo,
k debe ser

A) menor que – 5.
B) mayor que – 5.
C) menor que 5.
D) mayor que 5.
E) menor que 15.

11. Se puede determinar el eje de simetría de la parábola asociada a la función f(x) = x2 + bx + c, si:

(1) b=−4
(2) c = − 60

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

4 Cpech
 Guía

Estrategia de síntesis

La altura h, en metros, de las balas disparadas por el cañón de la figura 1 en función

del tiempo t, en segundos, puede ser modelada mediante la expresión h(t) = 50t – 5t2.
En tanto, en la figura 2, este mismo cañón se eleva una cierta cantidad de metros,
manteniendo el mismo ángulo de disparo que el de la figura 1.

Figura 1 Figura 2

A continuación, responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuánto tiempo después de ser disparada la bala del cañón de la figura 1 tocará
el suelo?

2. Si la bala disparada por el cañón de la figura 2 tarda 2 segundos más en tocar

el suelo que el cañón de la figura 1, ¿a qué altura se ubica el cañón? ¿Qué
modificación se debe realizar a la función h para modelar este comportamiento?

3. ¿Qué se puede concluir acerca de la altura máxima alcanzada en ambas

situaciones? Justifica.

Cpech 5
 MATEMÁTICA

12. La función real representada en el gráfico de la figura adjunta corresponde a

y
A) f(x) = 2x2 + 4x – 6
B) g(x) = x2 – 2x – 3
C) h(x) = x2 + 2x – 3 x
D) m(x) = – x2 + 2x – 3 –3 1
E) n(x) = – x2 – 2x + 3 –3

13. Sea f una función real tal que f(x) = 6x2 + 8x – 30. Si el gráfico asociado a f intersecta al eje X en
dos puntos, ¿cuál de las siguientes coordenadas corresponde a uno de dichos puntos?

A) (3, 0)

5
B) , 0
3 ( )
–5
C) , 0
3 ( )
D) (– 5, 0)

E) (– 6, 0)

14. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor a la función real f(x) = 3(x – 2) 2?

A) y B) y C) y

x
–2
x x
2 –2

D) y E) y

x 2
x
–2

6 Cpech
 Guía

15. La función real representada en el gráfico de la figura adjunta corresponde a

y
A) f(x) = x2 + x – 6
6
B) g(x) = x2 – x – 6
C) h(x) = – x2 + x + 6
D) s(x) = – x2 – x + 6 –2
E) t(x) = – x2 – x – 6 x
3

16. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor a la función real f(x) = (5 + x)(1 – x)?

A) y B) y C) y

–5 –1 –1 5
x x x
–5 1

y y
D) E)

x 5 x
–5 –1

17. ¿Cuál de las siguientes funciones reales está mejor representada en el gráfico de la figura
adjunta?
y
A) f(x) = x2 – 4x

x2 + 4x
B) g(x) = –2
2 –4 x
–2
C) h(x) = x2 + 4x

x2 – 4x
D) j(x) =
2
x2 + 4x
E) k(x) =
4

Cpech 7
 MATEMÁTICA

18. El gráfico de la figura adjunta representa a la función real f(x) = – ax2 + bx + c, con a, b y c
números reales y a distinto de cero. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?
y
A) El eje de simetría de f corresponde a la recta x = 0.
B) El recorrido de f es [c, + ∞].
C) El valor de a es positivo.
D) f tiene un valor máximo. –n n x
E) Las coordenadas del vértice son (0, c).

19. Con respecto a la gráfica asociada a la función real f(x) = 3 – (x + 5)2, es correcto afirmar que

I) tiene su vértice en el punto (– 5, 3).

II) intersecta al eje de las ordenadas en el punto (0, – 25).
III) intersecta al eje de las abscisas en dos puntos.

Es (son) verdadera(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y III.
D) solo II y III.
E) I, II y III.

20. Sea f una función real tal que f(x) = 2x2 + 2x + k. Si la parábola asociada a f intersecta en un solo
punto al eje de las abscisas, entonces ¿cuál es el valor de k?

A) –2

–1
B)
2

C) 0

1
D)
2

E) 2

8 Cpech
 Guía

21. Sea la función real f(x) = ax2 + bx + b, con a y b números reales y a distinto de cero. Entonces, es
correcto afirmar que la gráfica asociada a f

I) intersecta al eje de las abscisas en un solo punto, si b = 4a.

II) es simétrica con respecto a la recta x = 1, si b = – 2a.
III) intersecta al eje de las abscisas en x = 1, si a = – 2b.

Es (son) siempre verdadera(s)

A) solo I.
B) solo I y II.
C) solo I y III.
D) solo II y III.
E) I, II y III.

22. ¿Cuál(es) de las siguientes funciones, representadas gráficamente, intersecta(n) al eje X?

I) f(x) = x2 – 9x + 18
II) g(x) = 2x2 + 8x + 7
III) h(x) = 20 + 5x – x2

A) Solo III
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

23. Dada la parábola asociada a la función f(x) = ax2 + bx + c, con a, b y c números reales y a ≠ 0,
¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) Si b = c = 0, entonces su eje de simetría es x = 0.

II) Si b = 0, entonces su vértice está ubicado en el punto (0, c).
III) Si c = 0, la parábola pasa por el origen.

A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

Cpech 9
 MATEMÁTICA

24. El vértice de la gráfica asociada a la función f(x) = x2 – x + c está ubicado en el punto (m, n), con
c, m y n números reales. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) El valor de m depende del valor de c.

II) El valor de n depende del valor de c.
III) El el punto máximo de la gráfica de la función es (m, n).

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

25. Si la gráfica asociada a una función cuadrática f pasa por el punto (2, – 9) y tiene su vértice en el
punto (– 1, 9), entonces f(x) es igual a

A) – 9(x2 + 2x + 2)
B) – 9(x2 – 2x – 2)
C) – 3(x2 + x – 3)
D) – 2x2 – 4x + 7
E) – 2x2 + 4x – 9

10 Cpech
 Guía

Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para

Torpedo Álgebra comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Definiciones

• Expresiones algebraicas: relación entre

• Término algebraico: relación entre números
términos algebraicos mediante la suma y/o
(factor numérico o coeficiente) y letras (factor
resta. Se clasifican en: monomios, binomios,
literal) mediante multiplicación, división,
trinomios, polinomios, etc.
potencia y/o raíces.
• Valorización: corresponde a la asignación de
• Términos semejantes: son aquellos que
un valor numérico o literal a cada variable de
tienen exactamente el mismo factor literal.
una expresión algebraica y la resolución de las
Ejemplo: 3ab y − 7ab son términos semejantes,
operaciones indicadas en ella. Ejemplo:
9a2b y 2ab2 no son términos semejantes.
Si a = 1 y b = − 2, entonces a + b2 = 1 + (− 2)2 = 5

Suma y resta de términos Multiplicación

Sólo se pueden sumar o restar los términos
que son semejantes (se conoce también
como reducción de términos semejantes).
Se realiza la operación con los factores
numéricos, manteniendo el factor literal
intacto. Ejemplo: la suma entre 5xy2 y
3xy2 es igual a 8xy2, mientras que la suma
entre 4xy y 9x2y2 no es posible de realizar.
Monomio por monomio: se multiplican coeficiente
con coeficiente y factor literal con factor literal. Ejemplo:
4a2b3 • − 3a4b = (4 • − 3)(a2 • a4)(b3 • b) = − 12 a6 b4
Monomio por polinomio: se multiplica el monomio
por cada uno de los términos del polinomio. Ejemplo:
a (b + c + d) = ab + ac + ad
Polinomio por polinomio: se multiplica cada término
de un polinomio con todos los términos del otro
polinomio. Ejemplo:
(a + b)(x + y + z) = ax + ay + az + bx + by + bz

Ecuaciones

En la resolución de una ecuación se deben considerar las Ejemplo:

siguientes propiedades:
5x – 7 = 2x – 25
• Al sumar o restar una misma cantidad a ambos lados de una
igualdad, esta se mantiene. 5x – 7 – 2x = 2x – 25 – 2x
• Al multiplicar o dividir a ambos lados de una igualdad por una 3x – 7 = – 25
misma cantidad (distinta de cero), la igualdad se mantiene. 3x – 7 + 7 = – 25 + 7
En general, para resolver una ecuación se tiene que despejar la 3x = – 18
incógnita, para lo cual deben efectuarse operaciones que permitan 3x – 18
reducir términos o coeficientes hasta lograr despejarla. =
3 3
x=–6

Cpech 11
 MATEMÁTICA

Funciones

Es una relación entre dos variables tal que para cada valor de x se f(x) = y ← Imagen
obtiene un único valor de f(x). ↑
Preimagen

Conceptos generales de funciones

f
Sea f una función que relaciona elementos del conjunto A con
elementos de B: A B

Variable independiente: valor que no depende de otra variable. a p

Se denota con la letra x.
b q
Variable dependiente: valor que depende de otra variable.
Se denota con la letra y. Se dice que “y depende de x” o que c r
“y está en función de x”.
d s
Dominio de f: conjunto de todas las preimágenes, es decir,
de todos los elementos que pertenecen al conjunto de partida
e t
(A) que tienen imagen. En el diagrama sagital adjunto,
Dom f = A.

Recorrido de f: conjunto de todas las imágenes, es decir, de

f:A→B
todos los elementos que pertenecen al conjunto de llegada
(B) que tienen preimagen. En el diagrama sagital adjunto, x |→ f(x)
Rec f = {p, s, t}.

Evaluación de una función

Ejemplos:
1. Si f(x) = 3x + 5, entonces f(– 1) es: 2. Si f(x) = x2 – 3, entonces f(a + 3) es:

f(– 1) = 3 • (– 1) + 5 f(a + 3) = (a + 3)2 – 3
f(– 1) = – 3 + 5 f(a + 3) = (a2 + 2 • 3a + 32) – 3
f(– 1) = 2 f(a + 3) = a2 + 6a + 9 – 3
f(a + 3) = a2 + 6a + 6

Gráfico de una función

f(x) = y
Está formado por todos los pares ordenados (x, y) f(a) = b
que se obtienen al evaluar la función para distintos b ⇓
valores de x. (a, b) = (a, f(a))

f
a x

12 Cpech
 Guía

Tabla de corrección

Ítem Clave Habilidad Dificultad estimada

1 Aplicación Media
2 Aplicación Difícil
3 Aplicación Difícil
4 ASE Media
5 Comprensión Media
6 Aplicación Media
7 Aplicación Difícil
8 ASE Difícil
9 ASE Media
10 ASE Media
11 ASE Media
12 Aplicación Media
13 Aplicación Media
14 ASE Media
15 ASE Media
16 ASE Media
17 ASE Media
18 ASE Fácil
19 Comprensión Media
20 Aplicación Media
21 Aplicación Difícil
22 ASE Media
23 ASE Media
24 ASE Difícil
25 ASE Media

Cpech 13
 MATEMÁTICA

Mis apuntes

14 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 15
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Rodrigo Cortés Ramírez
Pablo Echeverría Silva
Marcelo Gajardo Vargas
Andrés Grandón Guzmán

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.