Sociología de la educación

Historia[editar]
Emile Durkheim, uno de los padres de la sociología, es considerado el iniciador de la disciplina
con sus obras Educación y sociología, La educación: su naturaleza, su función y La evolución
pedagógica en Francia, publicadas después de su muerte en 1917. Entre los pensadores del
siglo XX, sobresale lo expuesto por Pierre Bourdieu en sus libros Los Herederos. Los
estudiantes y la cultura1 y La Reproducción. Elementos para una teoría del sistema de
enseñanza,2 ambos en coautoría con Jean-Claude Passeron. También destacan los aportes
del sociólogo y lingüista Basil Bernstein.

Emile Durkheim, es quien observó a la educación como un hecho social al que había que
prestarle mucha atención, ya que afirmaba que de su desarrollo dependía el funcionamiento
de la sociedad en su conjunto. Con Weber se observa cómo con el nacimiento del estado
moderno capitalista, la educación se institucionaliza, analizando de manera comprensiva el
fenómeno burocrático y las relaciones entre individuos como fundamento para el estudio social
de la educación.

La sociología de la educación debe distinguirse de la pedagogía social, que es una

disciplina pedagógica cuyo objetivo es la educación social del hombre, y de la sociología
educativa cuya intención, fundamentalmente moral, ha sido la de perfeccionar la conducta del
hombre como ser social y a su vez la de mejorar la sociedad.

La institución social educativa nos ayuda a relacionar a las escuelas como parte fundamental
de las instituciones del estado moderno o contemporáneo y de las funciones estructurales del
sistema de organización y producción económico-social; la principal es la socialización. Se
remarca así el papel de la escuela en el desarrollo del país y la trascendencia de su acción
para posibilitar los cambios que las contradicciones del sistema capitalista requieren para la
solución de dichas problemáticas sociales.

La sociología de la educación caracteriza por:

 ser una sociología especial. Es decir, es una de las ciencias sociológicas (como también la
sociología de la familia, la sociología del trabajo, la sociología de la religión) que se ocupan
de alguno de los aspectos concretos de lo social. En este sentido es una rama de la
sociología general, coordinada con las otras sociologías especiales mencionadas.

 ser una ciencia de la educación, en tanto que tiene como objeto de estudio la educación.
Esto no significa que sea una ciencia pedagógica, ni que pertenezca a la pedagogía, sino
que es una ciencia sociológica que pertenece a la sociología. La sociología de la
educación busca plantear el fenómeno educativo, explicarlo como hecho social que es.
 Explica el fenómeno educativo desde el punto de vista sociológico, no desde lo educativo o
pedagógico

 ser una disciplina explicativa y descriptiva, esencialmente, frente a otras que pretenden o
tienen por objetivo principal intervenir en el proceso educativo. Esta afirmación que opone
a la sociología de la educación a las didácticas y psicología de la educación, no quita
que la sociología de la educación posea un carácter provocador y crítico que provoque y
oriente con sus resultados, cambios y transformaciones, no solo educativos, también
sociales.

Emile Durkheim, padre de la sociología de la educación.

Siguiendo a Durkheim, F. Ortega plantea que la sociología de la educación tiene dos objetivos
mutuamente complementarios: la constitución histórica de los sistemas educativos, de cuya
comprensión se desprenden las causas que los originaron y los fines que cumplen; y la forma
en que funcionan en las sociedades contemporáneas3

Objetivos y funciones[editar]
Como su nombre lo dice, sociología, socializar con la educacion, relación entre el educador y
educado El análisis sociológico del proceso de socialización y sus agentes, de las relaciones
del sistema educativo con los otros sistemas sociales; de las funciones sociales de la
educación de un sistema escolar, sus agentes activos y relaciones sociales internas, con
especial atención al alumno, al profesor, así como de las contradicciones y procesos de
reforma que son desarrolladas en el sistema educativo.

Los objetivos de este análisis son:

 Adquirir una visión de todos los temas relacionados con esta disciplina.
 Facilitar al alumno un análisis de las dimensiones sociales de la educación
 Compresión de las relaciones entre educación y sociedad
 Familiarizar al alumno con el método sociológico
 Conocimiento de los procesos sociales que se desarrollan dentro del aula.
 Formación de una actitud crítica ante las influencias sociales de la educación.

Tras dicho análisis se ha definido que las funciones sociales de la educación son las
siguientes:

 Función de adaptación del individuo.

 Función de asegurar una continuidad.
 Función de introducir un cambio social.
 Capacitación profesional.
 Función económica.
 Función política.
 Función de control social,
 Promover un progreso humano.

En las sociedades contemporáneas marcadas por una acelerada transformación de los

patrones culturales y profundas desigualdades en las condiciones de vida generando
fenómenos sociales muy complejos que requieren de esfuerzos intelectuales que avancen en
su compresión y en la formación de alternativas orientadas a su atención.

Sobre aquellos que están vinculados al ámbito de la educación que son estudiados por la
sociología a partir de dimensiones como la adquisición de capacidades ocupacionales, de
valores dominantes, de conocimientos socialmente aprobados y de la socialización en la
distribución de jerarquías. Tales problemas son analizados mediante el estudio de los
sistemas escolares, la política educativa, la educación no formal y su influencia en los diversos
grupos sociales como: mujeres, indígenas, jóvenes, empresarios, etc.

El interés sociológico por la educación reside en sus características como institución que
constituye identidades y posiciones sociales que condicionan la forma en que los individuos
viven en sociedad, sus actitudes y formas de interacción y sus oportunidades vitales. Cuando
hablamos de sociología de la educación también lo podemos definir como macrosocial y
microsocial,

Lo macrosocial refiere a la sociedad global, a las relaciones entre el sistema escolar y la

estructura económica, la estratificación social la organización del poder político, las
instituciones familiares y religiosas, entre otros aspectos de la estructura social. Por su parte,
lo microsocial refiere a las relaciones en el aula, a la estructura y funcionamiento de los grupos
que conforman el contexto escolar.

Educación Popular[editar]
Artículo principal: Educación popular

Mural homenaje a Paulo Freire

Aunque en pocas universidades se toma en cuenta la Educación Popular de Freire, es

necesario considerarla como base teórica contemporánea; Ya que en algunos casos puede
resultar bastante útil para la metodología y el marco teórico."La Educación Popular se
contrapone a la educación formal. Esta última entiende a los participantes del proceso
educativo como recipientes que pueden ser llenados de conocimientos. Se caracteriza por ser
una práctica autoritaria y de traspaso unilateral de conocimiento, sin reflexión ni crítica. La
Educación Popular o liberadora, en cambio, se caracteriza por ser un espacio de diálogo,
encuentro y reflexión. A través de la superación de la contradicción educador - educando,
nadie educa nadie, sino que todos se autoeducan y generan conocimiento popular y
colectivo".