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  • Orientações para Planos de Ensino - 2018 - Prot

    Caricato da

    Rodrigo Hernández Giraldi
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    Orientações Para Planos de Ensino_2018_prot (1)

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    ORIENTAGOES PARA ELABORACAO DE PLANOS DE ENSINO E PLANOS DE AULA Prof Dr Jefferson Baptista Macedo arene seseto 1 EMENTA ‘Aementa deve ser escrita deforma descritva, sinttizada eabrager todo conte a sr trabalhado nadscplina, que consiste na , endo assim no contém verbos Exemplo: {A dscipina de Diditia | contempla 0s conceitos cntals do processo de ensino come dea de conhecimento da Pedagoga efundamento da docenci; as tendéncias pedagacas desenvolidas a longo da historia e suas inluéndas nos processos de ensinoe aprendizagem da prtica docente cotidiana da educscio brasileira contemporinea. 2 OBJETIVOS ‘objetios de aprendizagem sto 0s resuitados que o educador espera alcangar com a atidade pedagogca. Os objethos podem ser ‘epressos em dos nivel: abjetivosgeras — so aquelesprevises para um determinadograu ou cido, uma escola ou carta drea de ‘estudos, © que serio aleancados em longo prazo; , objetivesespecitios, que também sio denominados como objetivos de ‘prendizagem, objetivos educacionals,expectativas de aprenduagem ou competéncias/habidades(HAIDT, 2002) Um objetivo de aprendizagem deve descrever quals ages um aluno deve demonstrar para que o profesor identifique se howe ‘2prendizagem. No se referom ao comportamento do professor. Terms como “ensinar, “transmit, “insti cu “levaro aluno 2 roferemse a0 comportamento do professor e no 20 do aluro, consequentemente, ness caso 9 usa 6 lacorete. Terms como “compreender, “entender” ou “desenvolver”, mesmo que elaconados as alunos, no dever ser usados para objetvosespecfins ‘de uma aula, pols no sio mensurives, por iss 56 podem ser feridos pelo professor, a partir de ages integradas umas com as ‘outras que possam ser observadas. ‘stro ragrac dove cor obsorvadae para a aaboragto de um abjtive de aprondiagom: 1} Osujeito que deverd demonstrar a aprendizagom xemplo:“Esperase que aluno selacapaz de." 2) Ucomporiamemto expresso por 4 verbo que dew ser MENSUIaVEL SLO e, possvel de Ser ooservado e meaIdo peo professor, Exepo: “a elaborar. 3) O conte da acao/produrso que se espera do aun, ‘emplo: “planos de aula.” 4} As condigdes para a apko/produgso 60 auno, exemple: tendo como base o prncplo de competénciase habidades.” vamp complat: Espera-se que oaluno sea capaz de laborar planos de auls tendo como base o principio de competéncis ehabilidades, / ri \ \ Na década de 1960 Benjamin Bloom (1956) iderou um grupo formado pela Amercon Psychological Assocition ara ciar uma "classifica de objetivos de processosedluccionas. 0 primers passo para a defied dessa taxonomia fol @dvso do campo de trabalho em 3 dreas ndo mutuamente exclusiva: @ cognitvaligada 20 saber; a aftiva (igada a sentimentos e pasturas)e a ‘psicomotora(igads 2 agdesfsicas). Em 2001, Lorin W. Anderson © David R Krathwahl publicaram uma revisio dessa taxonomia {isicaso 0 tempo disponivels. Os principals métodos de ensino si: ‘METODOS DE ENSINO ‘cuassiricacio DESCRIGAO ‘Aula Expasiiva ora de urns tendtica sem irtervergdes ou interrupsaes — ch we ee Bae 0 io ativa dos alunos de forma espontines ou direcionads fessor Hayes rl eric st Stasdlome ot ov redonl pl l fstudo bn tooled ul an evden em repr mao eum ote rv etmohe, org totes camera pesca Esto mags doa vga ban eps cn una era dd al ards BEC pcloehnoss onde sso ou opr sco pr ur rte oresentacS ofa pelos lunosobreua pscuss, tude de caso ou user topo de rabaho Seminario ‘ealoede. Semin ola adeuade ua ede 8 cor ee liose presenters de conesde Ended quando esa trabahar um orto com ma ua possibiade de nerpretaao ou quando a ier desenoler competencies como orldde, argent, dacssbo em gre. Ocontedo &rabaado por mee de pagar wanda ou vated pla hinor a profesor ou ss préeriot canes ‘eles. Oraertoramentorcondusem odeeenahimentse» Sinica au

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