DIAP. 2.

- Los científicos del desarrollo han constatado que el desarrollo humano es un
proceso de toda la vida, el cual es conocido como desarrollo del ciclo vital. En las
primeras investigaciones, como los Estudios de Stanford sobre Niños Dotados (que
dieron seguimiento hasta la vejez al desarrollo de personas señaladas en la niñez como
muy inteligentes), los Estudios de Berkeley sobre Crecimiento y Orientación, y el
Estudio de Oakland del Crecimiento (adolescente), nos han proporcionado mucha
información sobre el desarrollo de largo plazo.
Aunque tratamos por separado el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial, se trata
de ámbitos interrelacionados: cada aspecto del desarrollo afecta a los demás, por
ejemplo, las capacidades cognoscitivas pueden depender de la salud física y emocional
como de la experiencia social cada dimensión refleja a las otras. Pero cada área es
importante para entender el desarrollo.
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DIAP. 3.- Desde el momento de la concepción, los seres humanos emprendemos un
proceso de cambio que continúa durante toda la vida. Una célula única se convierte en
una persona que vive, respira, camina y habla. Esta célula única se convierte en un
individuo singular, pero los cambios por los que pasamos los seres humanos durante la
vida tienen aspectos en común. Los bebés crecen y se transforman en niños, que siguen
creciendo hasta convertirse en adultos. De la misma manera, ciertas características
humanas siguen pautas comunes. Por ejemplo, entre 10 y 15% de los niños son siempre
tímidos y otro 10 a 15% son muy audaces. Aunque dichos rasgos pueden ser
modificados por otras influencias, suelen persistir, por lo menos en un grado
moderado, especialmente en los niños que se encuentran en alguno de los extremos.
DIAP. 7.- La división del ciclo vital en etapas es un constructo social: un concepto o
práctica que parecería natural y obvio para quienes la aprueban, pero que en realidad
es una invención de una cultura o sociedad particular. No hay un momento objetivo
definitivo en que un niño se haga adulto ni en que un joven se convierta en viejo. En
realidad, hasta el concepto de niñez puede verse como un constructo social.
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DIAP. 8.- Se llama ‘ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO’ a las fases por las que pasa
un ser humano desde que es concebido en el vientre de su madre hasta el momento de
su muerte, las cuales van provocando diferentes cambios en su mente y físico.
 Prenatal

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DIAP. 4.- Los científicos del desarrollo estudian el cambio y la estabilidad en todos los
ámbitos (o aspectos) del desarrollo y en todas las etapas de la existencia. Son tres
ámbitos los más importantes que estudia el Desarrollo humano:
 Desarrollo Físico. Incluye las bases genéticas del desarrollo, el crecimiento
físico de todos los componentes del cuerpo, los cambios en el desarrollo motor,
los sentidos y los sistemas corporales, se relaciona con temas de cuidado de la
salud, la nutrición, el sueño, el abuso de drogas y el funcionamiento sexual.
DIAP. 5.-
 Desarrollo Cognoscitivo. incluye los cambios en los procesos intelectuales
del pensamiento, el aprendizaje, el recuerdo, los juicios, la solución de
problemas y la comunicación, incluye influencias tanto hereditarias como
ambientales en el proceso de Desarrollo.
DIAP. 6.-
 Desarrollo Psicosocial. Las emociones, personalidad y relaciones sociales
son aspectos del desarrollo psicosocial.
La frase prenatal, también conocida como “fase intrauterina”, es la primera etapa de la
vida de un ser humano.
Esta etapa comienza en la fecundación y dura hasta el parto. El proceso de formación y
desarrollo del feto tiene lugar en la matriz de la mujer. El tiempo de duración es de 9
meses y se divide en: fase germinal, fase embrionaria y fase fetal.
 Infancia
Después del nacimiento, comienza la etapa de la infancia. Dura aproximadamente 6
años. En este tiempo, el ser humano es llamado “neonato”. Recién esta comenzando a
desarrollar su cuerpo, por lo general su cabeza tiene un tamaño desproporcionado a su
cuerpo; sus reflejos y sus emociones.
A fines de esta etapa, el neonato ya debería haber aprendido a tomar control de sus
miembros, caminar y hablar.
 Niñez
La etapa de la niñez comprende de los 6 a los 12 años de edad. Esta es la fase en la que
el ser humano comienza a adquirir conocimiento en la escuela, donde también aprende
a relacionarse con otras personas de su edad.

 Adolescencia
La cuarta fase de la vida de un ser humano es la adolescencia. Comienza
aproximadamente a los 12 años de edad y dura hasta los 20 años. Esta etapa esta
definida por la mentalidad por lo que no hay limites exactos. La adolescencia comienza
con la pubertad y finaliza con la maduración sexual.

Durante la adolescencia, el ser humano sufre muchos cambios mentales y físico,

algunos de ellos son:

o Aparición de vellos en el cuerpo

o Menstruación femenina
o Cambio en el tono de voz en los varones
o Cambios emocionales
o Deseo sexualmente
o AislamientO

 Juventud
La fase que antecede la adultez es la juventud, por eso también se la conoce como
“adultez temprana”. Esta etapa comienza cuando ya se han atravesado todos los
cambios de la adolescencia, por lo general a los 20 años de edad y dura hasta los 25
años.
Durante la juventud, el individuo se encuentra emocionalmente más equilibrado y esta
listo para tomar responsabilidades.
 Adultez
La adultez comienza a los 25 años de edad y dura aproximadamente hasta los 60 años,
esta es la fase más extendida de la vida.
Un adulto es alguien que toma control de sus emociones, tiene desarrollada sus
facultades psíquicas, biológicas y físicas.
 Ancianidad
La ancianidad es la última etapa en la vida de un ser humano. Comienza a los 60 años
de edad aproximadamente y finaliza con el fallecimiento del individuo. Los ancianos,
como es que se los llama, sufren una decadencia en sus facultades físicas y mentales
por lo que se sienten más débil y llevan un ritmo de vida más lento.
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DIAP. 17.- El desarrollo sigue una serie de etapas presentes en todos los seres
humanos. Sin embargo, su curso se ve fuertemente afectado por las diferencias
individuales de los individuos. Estas diferencias se pueden clasificar en dos categorías:
la herencia y el ambiente. La herencia es el conjunto de características y rasgos innatos
heredados de los progenitores. Estos rasgos definen aspectos como el sexo y el
calendario de maduración del individuo y tienen un nivel de influencia variable en el
desarrollo de todos los otros factores. El ambiente corresponde al contexto en el que se
encuentran los individuos. Este incluye elementos como la familia, el vecindario, la
posición socioeconómica, la raza, la cultura, la etnia y el contexto histórico entre otros.
Las influencias en el desarrollo pueden ser normativas o no normativas. Las influencias
normativas son las influencias biológicas y los sucesos del entorno que afectan a una
gran cantidad de individuos de una sociedad. En particular las influencias normativas
de la historia son hechos significativos que afectan un grupo de personas nacido
aproximadamente en la misma época. Las influencias no normativas son eventos
inusuales que tienen un impacto significativo en la vida de un individuo por que afectan
el desarrollo esperado del ciclo vital. Pueden ser eventos típicos que ocurren en
momentos inusuales (como la muerte de un padre durante la niñez) o eventos atípicos.
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DIAP. 19.- ENFOQUE DEL DESARROLLO DEL CICLO VITAL DE PAUL BALTES
Paul B. Baltes y sus colegas propusieron estos principios clave como marco teórico para
el estudio del desarrollo del ciclo vital:
1. El desarrollo dura toda la vida. El desarrollo es un proceso vitalicio de
cambio en la habilidad para adaptarse a las distintas situaciones de la vida.
Cada período del ciclo de vida es afectado por lo que sucedió antes y afectará
lo que esté por venir. Además, cada uno tiene sus propias características y
valor únicos. Aunque alguna vez se creyó que el desarrollo se detiene en la
adolescencia, hoy sabemos que continúa durante toda la vida.
2. El desarrollo es multidimensional y multidireccional. Ocurre en muchas
dimensiones (biológica, psicológica y social), todas ellas interactuando entre
sí. El desarrollo también sucede en más de una dirección. A medida que la gente
gana en un área, al mismo tiempo puede perder en otra. La gente busca
maximizar las ganancias y minimizar las pérdidas aprendiendo a manejarlas o
compensarlas.
3. Las influencias relativas provenientes de la biología y la cultura cambian
a lo largo del ciclo de vida. El proceso del desarrollo es influido por la biología
y la cultura, y el equilibrio entre esas influencias cambia con el tiempo. Las
influencias biológicas se debilitan a medida que la persona envejece, pero los
apoyos culturales pueden ayudar a compensarlos.
4. El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos. Nadie
puede hacerlo todo. Los individuos eligen "invertir" sus recursos de maneras
diversas. Los recursos pueden ser usados para el crecimiento, el
mantenimiento o recuperación y para manejar la pérdida cuando el
mantenimiento y la recuperación no son posibles. La distribución de recursos
en esas tres funciones cambia a lo largo de la vida, conforme disminuye el
fondo total de recursos disponibles.
5. El desarrollo es Plástico. La plasticidad es la elasticidad en el desarrollo.
Muchas habilidades pueden tener una mejoría significativa con el
entrenamiento y la práctica. Sin embargo, incluso en los niños, el potencial
para el cambio tiene límites que dependen de las influencias que se ejercen
sobre el desarrollo.
6. El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural. Cada persona
se desarrolla dentro de múltiples contextos; circunstancias o condiciones
 definidas en parte por la biología, en parte por el tiempo y el lugar. Los seres
humanos influyen y son influidos por su contexto histórico cultural.
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DIAP. 20.- Sigmund Freud (1856-1939), médico vienés, fue quien creó la perspectiva
psicoanalítica, según la cual el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que
motivan la conducta humana. El psicoanálisis, que es el método terapéutico que
concibió Freud, trata de lograr que los pacientes identifiquen conflictos emocionales
inconscientes a través de preguntas dirigidas a evocar recuerdos enterrados en el
pasado. Otros teóricos y profesionales, como Erik H. Erikson, cuya aportación
explicaremos más adelante, extendieron y modificaron la teoría de Freud.
Perspectiva psicoanalítica Punto de vista en el que fuerzas inconscientes delinean el
desarrollo humano.
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DIAP. 21. Freud (1953, 1964a, 1964b) creía que las personas nacen con impulsos
biológicos que deben redirigirse para poder vivir en sociedad. Propuso que la
personalidad estaba conformada por tres partes hipotéticas: el ello, el yo y el superyó.
Los recién nacidos están gobernados por el ello, que opera según el principio del placer:
el impulso para satisfacer de manera inmediata sus necesidades y deseos. El yo, que
representa la razón, se desarrolla de manera gradual durante el primer año de vida y
opera según el principio de realidad. El objetivo del yo es encontrar medios realistas de
gratificar al ello que sean aceptables para el superyó. El superyó abarca la conciencia e
incorpora en el sistema de valores lo que la sociedad acepta y lo que reprueba. Esta
instancia es muy exigente: si no se satisfacen sus normas, el niño se siente culpable y
ansioso.
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DIAP. 23.- El desarrollo de la personalidad está determinado por la interacción de un Erick Erikson modificó la teoría freudiana del desarrollo psicosexual y la amplió para
plan interno y las demandas sociales externas. abarcar una gama más vasta de edades.

Erikson coincide con Freud al proponer la existencia de fases en el desarrollo de la

personalidad. Afirma también que el desarrollo de la personalidad continúa durante El habla interna: dirige su pensamiento y conducta, reflexiona y manipula el lenguaje
toda la vida y que no queda determinada enteramente en la niñez. en su cabeza.

Erikson sugería que afrontamos una disyuntiva psicosocial, o “crisis” específica en cada
etapa de la existencia. La resolución de cada disyuntiva crea un nuevo equilibrio de la
persona y de la sociedad.

Según Erikson, el desarrollo se realiza en ocho etapas por las cuales pasamos a lo largo
de nuestra existencia, en cada una de las etapas propuestas por él, afrontamos una
crisis decisiva que tiene dos soluciones: una positiva y la otra negativa.

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DIAP. 29.- Lenguaje y Desarrollo

El lenguaje siendo la herramienta que más influye en el desarrollo cognoscitivo

presenta 3 etapas:

El habla social: el pensamiento y lenguaje son independientes, se utiliza únicamente

para comunicarse.

El habla egocéntrica: es la auto verbalización como habla privada y no social, es el

enfoque para regular su conducta y pensamiento.