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Conceptualización de Contraste

Enfoque Ecológico Funcional


Hace referencia a enfoque educativo para niños y jóvenes con necesidades
educativas múltiples, que incluye todas las áreas de desarrollo referentes a las necesidades
actuales y futuras del estudiante, considerando el ambiente cotidiano, la familia, contexto
social, cultural y económico en el que se encuentre inserto. (Ahl, Johansson, Granat y
Carlberg, 2005; Blaha, 2003; Donoso, 2012; Guevara, 2011; Hunt, 2012).
El enfoque ecológico funcional se entiende como un modelo diseñado para
determinar las destrezas prioritarias que el estudiante necesita, que ofrece una atención
global que tiene por objeto atender a las necesidades especiales del individuo pero al mismo
tiempo de promover el desarrollo de las habilidades propias. (Guevara, 2011; MINEDUC,
2013; Power, 2005).
Considero que este enfoque es muy atingente para el trabajo con estudiantes que
presentan discapacidad múltiple ya que contempla realizar las actividades educativas en
coherencia con su entorno, que sean funcionales y significativas para el estudiante
(comunicación, habilidades para la vida), considerando sus gustos o preferencias, su edad
cronológica y necesidades más inmediatas, además de dar un lugar primordial a la
participación de la familia entregándole estrategias que puedan utilizar en el hogar.

Necesidades Educativas Especiales Múltiples:


“Los alumnos/as que presentan Necesidades Educativas Especiales Múltiples, son
aquellos que requieren de apoyos intensivos y permanentes (en todos los contextos) debido
a que presentan múltiples barreras para aprender y participar en su medio social, educativo
y familiar, no sólo por las necesidades que se derivan de su condición de salud, sino
también por las diversas barreras sociales, culturales y educativas, que dificultan aún más
sus posibilidades de participación, comunicación y socialización”. (Willard y Spackman,
2001)
A partir del concepto de Necesidades Educativas Especiales surge la denominación
de personas con Necesidades Educativas Múltiples (Grzona, 2005) para el nuevo grupo de
sujetos de la educación especial. Aquellos poseen dos o más discapacidades y requieren de
múltiples respuestas: no sólo desde el ámbito educativo, sino también desde el ámbito de
salud, el comunitario etc., debido a la combinación de limitaciones que presentan. Tienen
dificultades educativas, laborales, sociales, culturales, de desenvolvimiento en la vida diaria
y en la comunicación.
Sin duda los estudiantes con Necesidades Educativas Múltiples son el mayor desafío
para la educación especial y los profesionales del área debido a que demandan importantes
Retos Múltiples, por ello la mejor forma de enfrentar dicho desafío es a través de un
curriculum ecológico funcional y que los profesionales intervienen en las diversas áreas de
desarrollo trabajen de forma coordinada.
Retos Múltiples:
El Ministerio de Educación señala que los Retos Múltiples son aquellos desafíos
que nos plantean los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales
Múltiples, y para entender mejor hace referencia al significado de reto según la Real
Academia Española el cual dice: “objetivo difícil de llevar a cabo, y que constituye por ello
un estímulo y un desafío para quién lo afronta”.
Maria Bove (asesora Perkins Internacional) fue la primera en acuñar el término de
Retos Múltiples para hacer referencia a los desafíos que enfrentan los profesionales y
equipos educativos para abordar el trabajo con estudiantes que presentan discapacidad
múltiple y/o sordoceguera por ende conlleva una serie de retos para diseñar estrategias que
satisfagan sus necesidades.
Queda claro que los Retos Múltiples no son tarea fácil, ya que dichos desafíos son
numerosos, de distintas áreas, distinta intensidad y particulares a cada estudiante, por ello
es importante una adecuada evaluación de las Necesidades Especiales Múltiples que nos
permita diseñar una intervención más integral. Lo que por consecuencia exige mayor
especialización de los profesionales, mayor tiempo de trabajo personalizado y mayores
recursos por parte del Estado.