Unidad 2: Paso 4 - Operatividad entre conjuntos

DIEGO STIVEL RUBIO MORENO

dsrubiom@unadvirtual.edu.co

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICA, TEGNOLOGÍA E INGENIERÍA
INGENIERIA DE TELECOMUNICACIONES
PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMÁTICO 200611B_471
BOGOTA D.C
2018

INTRODUCCIÓN
Es importante entender la importancia de la utilización de las operaciones
de los conjuntos para poder comprender la teoría de conjuntos es una
rama de las matemáticas que estudia las propiedades y relaciones de los
conjuntos: colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos
en sí mismas.

Los conjuntos y sus operaciones más elementales son una herramienta

básica en la formulación de cualquier teoría matemática. Una vez
estudiadas las operaciones conjuntas básicas, pasamos a considerar las
relaciones y las funciones, que usaremos para establecer los conceptos
de producto de una familia de conjuntos.

Este trabajo se realiza para resolver algunas de las dudas sobre los
conjuntos más específicamente el complemento de conjuntos, también
permitirá comprender como interpretar estos conjuntos mediante
diagramas, también ayuda a tener una base para resolver problemas
mediante métodos de lectura comprensión.
Tabla 1

Datos Estudiante Fotografí Ejercicios Ejercicios

a seleccionad seleccionad
os a os revisar
desarrollar
10566135610 Tarea 1: Tarea 1:
Diego Stiven Rubio A
Moreno Tarea 2: Tarea 2:
Jose Acevedo Y Gomez A
Ing. Tarea 3: Tarea 3:
Telecomunicaciones A
Identificación Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/U Tarea 2: Tarea 2:
DR Tarea 3: Tarea 3:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/U Tarea 2: Tarea 2:
DR Tarea 3: Tarea 3:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/U Tarea 2: Tarea 2:
DR Tarea 3: Tarea 3:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/U Tarea 2: Tarea 2:
DR Tarea 3: Tarea 3:
Tarea 1: Teoría de Conjuntos.
Representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama de
Venn, con la respectiva operación entre los conjuntos, partiendo de las
siguientes consideraciones:
U= {Estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)}
A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}
B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}
C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}
a) Los estudiantes que están en Ingeniería electrónica y
telecomunicaciones, pero no están en la ingeniería de sistemas.

C
A B
a) Los estudiantes que están en Ingeniería electrónica y
telecomunicaciones, pero no están en la ingeniería de sistemas.

(A ∩ B) / C
Tarea 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y

solucionar los interrogantes planteados.

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y

anunciar su escogencia en el foro, de tal forma que no coincida con los
compañeros.

A. Con el fin de conocer las preferencias en los jóvenes, de proveedor

de telefonía se realiza una encuesta a un número de estudiantes.
Esta se realiza con los tres operadores más utilizados en el mercado,
CLARO, MOVISTAR Y TIGO, al organizar los resultados se obtuvo la
siguiente información: 79 estudiantes prefieren CLARO, 88
estudiantes prefieren MOVISTAR, 92 estudiantes prefieren TIGO; 51
estudiantes prefieren a CLARO y MOVISTAR; 49 estudiantes de
manera conjunta prefieren CLARO y TIGO; si 51 estudiantes
prefieren TIGO y MOVISTAR; hay 41 estudiantes quienes le gusta
los tres operadores: se pregunta:
 ¿Cuantos estudiantes fueron encuestados?
 ¿Cuantos prefieren CLARO o MOVISTAR, pero no Tigo?
 ¿Cuantos prefieren únicamente TIGO?
 ¿Cuantos estudiantes prefieren un solo operador?

 CLARO 79 estudiantes
 MOVISTAR 88 estudiantes
 TIGO 92 estudiantes
 CLARO y MOVISTAR 51 estudiantes
 CLARO y TIGO 49 estudiantes
 TIGO y MOVISTAR 51 estudiantes
  ¿Cuantos estudiantes fueron encuestados?
Rta: 149 estudiantes
 ¿Cuantos prefieren CLARO o MOVISTAR, pero no Tigo?
Rta: 20 claro, 27 movistar = 47
 ¿Cuantos prefieren únicamente TIGO?
Rta: 33 estudiantes
 ¿Cuantos estudiantes prefieren un solo operador?
Respuesta: 80 estudiantes

T
33

10 8
41
27 10 20 C
M

Tarea 3: Silogismos Categóricos

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y
anunciar su escogencia en el foro, de tal forma que no coincida con los
compañeros.

Aplicar el silogismo categórico en el Diagrama de Venn, identificando y

relacionando su composición (Predicado – Sujeto y término medio).

A. Algunos Docentes de la UNAD son tiempo completo.

Todos los Ingenieros son tiempo completo.

Algunos Docentes de la UNAD no son Ingenieros

Un enunciado categórico es aquel que afirma o niega que una clase,

conjunto, categoría de cosas está incluida en otra clase, conjunto o
categoría, total ó parcialmente. Por ejemplo, el enunciado: Algunos
Docentes de la UNAD son tiempo completo.
Un argumento es una secuencia determinada de enunciados. El último
enunciado de la secuencia es la conclusión, mientras que los demás
enunciados son las premisas del argumento. En el problema:
Algunos Docentes de la UNAD son tiempo completo.
Todos los Ingenieros son tiempo completo.
Algunos Docentes de la UNAD no son Ingenieros
Un Silogismo es un argumento deductivo en el que la conclusión se
infiere de dos premisa. Lo que se deduce que:
Todos los ingenieros son tiempo completo en la UNAD y algunos que no
son ingenieros, no son tiempo completo.
 ALGUNOS DOCENTES DE
LA UNAD SON TIEMPO
COMPLETO

ALGUNOS DE LOS
TODOS LOS
DOCENTES DE LA
INGENIEROS SON
UNAD NO SON
TIEMPO COMPLETO
INGENIEROS
 CONCLUSIÓN

La Teoría de conjuntos es de gran utilidad en las matemáticas, pues es

una herramienta importante para poder estudiar las relaciones existentes
entre un todo y sus partes, al mismo tiempo que sentó las bases para
simplificar definiciones de conceptos que resultaban más complejas.

La falacias son parte fundamental en la toma de decisiones podemos

concluir qué a diario nos enfrentamos con falacias en el hogar, en el
trabajo, en el momento que comemos, en el momento que nos
desplazamos, en fin en todo momento tenemos falacias presentes,
gracias a esta actividad podemos observar la gran variedad de falacias
que existen y como las pudimos clasificar también en qué momentos
podemos desglosar una acción en particular y saber cuándo es una falacia
y cuando es un razonamiento verdadero y sincero.

Como conclusión respecto a este tema de las falacias que se refiere a los
argumentos que intentan defender algo que no es cierto, algunas veces
se usan con la intensión de persuadir a otros para lograr un fin o se
cometen sin intención por ignorancia.