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CÓDIGO:
VERSIÓN:
0-06-10-2015
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Este curso integra el campo de formación básico común disciplinar y se ubica dentro del núcleo de
educabilidad, el cual pretende formar profesionalmente al estudiante respecto de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores fundamentales para el desempeño como docente, potenciando en los
futuros licenciados su capacidad para comprender, relativizar y recrear las acciones educativas, las
propuestas curriculares y sus propias prácticas pedagógicas en función de las posibilidades de formación y
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aprendizaje del ser humano, según su proceso evolutivo individual y el desarrollo social y cultural.
En tal sentido, el objetivo central de este curso es formar a los estudiantes de las licenciaturas respecto de
los conceptos, teorías, problemas y tendencias del aprendizaje humano, como punto de partida para
analizar, diseñar, implementar, evaluar e innovar procesos de mediación pedagógica y enseñanza que
favorezcan de manera pertinente y eficaz el aprendizaje de sus educandos.
Para ello, este curso teórico de tres créditos presenta en la primera unidad conceptos sobre aprendizaje,
características del aprendizaje humano y factores biopsicosociales asociados a él. La segunda unidad aborda
el conductismo, el constructivismo y el cognitivismo, como teorías desde las cuales se explica actualmente
el aprendizaje y su relación con el proceso de enseñanza. Finalmente, la tercera unidad expone algunas
variables a tener en cuenta en la planificación y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje, tales
como los estilos de aprendizaje, las formas de aprender y las estrategias de aprendizaje.
1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
- Identificar referentes teóricos sobre el proceso de aprendizaje, para direccionar y autorregular sus
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- El estudiante explica situaciones de aprendizaje escolar, identificando las características del aprendizaje
humano y los factores que intervienen en él.
- El estudiante reconoce las principales características de las teorías del aprendizaje, determinando su
importancia y función en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- El estudiante selecciona y planifica actividades de aprendizaje, acordes a los estilos de aprendizaje de un
grupo de estudiantes.
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00404.pdf
Estudiar páginas 3-13.
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de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514134009
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https://www.sccalp.org/documents/0000/1526/BolPediatr2010
_50_043-047.pdf
Mazzoni, C. C.; Stelzer, F.; Cervigni, M. (2011) Consideraciones teóricas acerca de la influencia
de la desnutrición moderada y leve sobre el rendimiento cognitivo de niños en contextos
de pobreza [En línea]. 3er Congreso Internacional de Investigación, La Plata.
Recuperado de
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.1511/ev.1511.pdf
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Referencias
bibliográficas Coll, César (en prensa). Enseñar y aprender en el Siglo XXI: el sentido de los aprendizajes
complementar escolares. En Marchesi, R., Tedesco J. & Coll, C. Reformas educativas y calidad de la
ias educación. Madrid: OEI – Santillana. Extraído de
http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/cap_libros/CC_EnsenarAprenderSigloXXI.pdf
3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Condiciones
características y procesos de sobre el aprendizaje.
para el
explicando los humanización y aprendizaje
aprendizaje
factores que de educación. humano como Analiza una
Unidad 1:
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constructivistas
proceso de que hay entre Describe las
enseñanza- ellos.
Unidad 2:
características
Enfoques aprendizaje. relevantes de
cognitivistas
Reconoce en las cada teoría en las
prácticas prácticas
pedagógicas la educativas dadas.
teoría de
aprendizaje que Determina la
las orienta. teoría de
aprendizaje que
predomina en un
diseño de
capacitación
dado.
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Formas de El estudiante Diseña y explica Aprendizaje Semanas Estimar la Elabora material 20%
aprender. selecciona y las actividades a basado en 11-14 capacidad del didáctico para
planifica desarrollar para estudio de estudiante para diferentes estilos de
Aprendizaje u enseñanza
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12Refiere al peso que se concede a cada tipo de evaluación para la calificación del curso, establecido por el Director de Curso en consenso con la Red de Tutores.
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