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PARA LA
PLANIFICACIÓN DE LA
ATENCIÓN TUTORIAL
INTEGRAL
ORIENTACIONES PARA LA PLANFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Tercera Edición
Tiraje: 0 000 ejemplares
Diseño y diagramación
Alberto Jesús Cajahuanca Murguía
Impreso por:
CONTENIDO
Presentación
1.4. Anexos
2.4. Anexos
III. GLOSARIO
IV. BIBLIOGRAFÍA
3
ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
PRESENTACIÓN
a educación contribuye a la formación integral de las personas y al pleno
Es importante que las escuelas con Jornada Escolar Completa cuenten con un Plan
de Actividades para la Atención Tutorial Integral que responda a las necesidades
de orientación de las y los estudiantes, así como a las necesidades de gestión de la
tutoría donde se atiendan aquellas situaciones internas o externas que afectan su
implementación.
Esperamos que este documento sea de utilidad y ayude a fortalecer la labor tutorial
en favor de las y los estudiantes de nuestro país.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
I. PLAN DE
ACTIvIDADES DE LA ATI
1.1 Aspectos generales
El Plan de Actividades de la ATI es un instrumento de planificación y organización de
las actividades que asegurarán la implementación de la tutoría y orientación educativa
en la escuela.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Ejemplo 2
En el diagnóstico de la IE, se ha identificado
la proliferación de discotecas y cantinas en
los alrededores de la IE donde se expenden
licor a menores de edad. También se han
identificado aliados estratégicos como
el Centro de Salud, la Comisaría y la ONG
World Vision.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Ejemplo 3
En el Plan Anual de Trabajo, durante el
proceso de reflexión del compromiso 5 Esta situación afecta el cumplimiento del
relacionado a la gestión de la convivencia compromiso y sobre todo que las y los
escolar en la institución educativa, se ha estudiantes sean orientados de manera
identificado que las y los estudiantes tienen adecuada. Por lo tanto se evidencia la necesidad
dificultad para relacionarse de manera de sensibilizar y capacitar a las tutoras y tutores
asertiva, usando con frecuencia palabras para que desarrollen la tutoría y a través de esta
soeces o mostrando conductas violentas. se promueva un clima de respeto en el aula.
Asimismo, durante la jornada se reflexiona También nos permiten identificar la necesidad
de realizar monitoreo a las sesiones de tutoría
sobre las horas lectivas, y se evidencia
para garantizar el cumplimiento y desarrollo
que algunos tutores (as) no cumplen con
adecuado de la (as) hora (as) asignadas.
desarrollar la hora de tutoría en el horario
asignado y/o en el tiempo previsto.
Ejemplo 5
Del informe del Plan de Actividades de la ATI del año
anterior, se concluyó que las tutoras y tutores si bien
Esta información nos indica que
han presentado su plan de tutoría del aula, aún falta
se debe fortalecer las capacidades
mayor orientación para el desarrollo de las sesiones de
de las tutoras y tutores para que
tutoría. Asimismo, entre las sugerencias indica que las
aborden temas de educación sexual
y los estudiantes deben fortalecer su orientación sobre
integral con las y los estudiantes
educación sexual integral porque se han presentado
con énfasis en enamoramiento y
casos de embarazo durante el segundo semestre,
prevención del embarazo.
y casos reportados por los auxiliares de parejas de
enamorados que evaden las clases.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Gráfico 1
SE IDENTIFICAN
(*) De lo encontrado en las herramientas y/o fuentes de información, establecemos las necesidades de orientación de
las y los estudiantes, y las necesidades de gestión para el desarrollo de la tutoría en la IE.
Ejemplo de diagnóstico
En los documentos de gestión de la institución educativa, específicamente en el diagnóstico
se ha logrado identificar las fortalezas de las y los estudiantes como: capacidad de liderazgo,
de participación en actividades de apoyo social. Entre sus debilidades se han identificado
que las y los estudiantes tienen dificultad para relacionarse de manera asertiva, usando con
frecuencia palabras soeces o mostrando conductas violentas, así mismo se han detectado
casos de consumo de drogas y embarazo en adolescentes de la escuela, lo cual ha generado
malestar entre las madres y padres de familia. Entre las amenazas identificadas se encuentran la
proliferación de discotecas y cantinas alrededor de la escuela donde se expende licor a menores
de edad, así como la trata de personas. Otro nudo crítico es el bajo rendimiento escolar en las
y los estudiantes, debido a que tienen escasos hábitos de estudio, no practican el valor de la
responsabilidad y presentan baja autoestima. Además, las tutoras y tutores no se identifican a
cabalidad con las problemáticas de sus estudiantes, presentan poco conocimiento para abordar
los temas de tutoría y tienden a incumplir con el desarrollo de la (as) hora (as) asignadas.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
a. UGEL:
b. Institución educativa:
d. Tutores:
e. Auxiliares:
1.3.2 Fundamentación
En esta parte es importante que se analice el
diagnósticoy de acuerdoa las necesidades de
orientación identificadas: características de
las y los estudiantes, intereses, expectativas,
y según las necesidades de gestión para
La fundamentación es el
fortalecer los procesos de implementación
de la tutoría en la IE, se debe responder a principio o cimiento sobre
las siguientes preguntas: ¿Qué debe hacer el cual la escuela justifica
la escuela?, ¿por qué lo debe hacer? y ¿para el Plan de Actividades de
qué lo debe hacer? la ATI. Aquí se argumenta
el por qué de sus acciones.
A continuación presentamos el gráfico 2,
que permite comprender con mayor claridad
cómo se desarrolla.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Gráfico 2
FUNDAMENTACIÓN
Ejemplo de fundamentación
El presente Plan de Actividades de la ATI desarrollará acciones
de gestión que considera actividades de capacitación,
¿Qué hacer?
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Ejemplo de fundamentación
En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá
a fortalecer las capacidades de las y los docentes tutores
¿Para qué
1.3.3. Objetivos
Una vez que se ha identificado las necesidades
de orientación y necesidades de gestión,
debemos formular los objetivos que guiarán Los objetivosson los logros
las acciones que permitirán atenderla. que se quieren alcanzar
con la ejecución de las
Antes de formular tus objetivos es necesario acciones o actividades
que se recuerde lo siguiente:
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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El objetivo general
Para formular el objetivo general es necesario responder a las siguientes preguntas:
Ejemplo
Objetivo
Implementar la tutoría y orientación
educativa en la institución educativa
mediante la planificación de actividades
de gestión y orientación, para brindar
acompañamiento socio afectivo
y académico de calidad a las y los
estudiantes.
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Objetivos específicos
Son más operativos y contribuyen al logro del objetivo general.
Gráfico N.° 3
ELEmENTOS
¿A quién? ¿Dónde?
Ejemplo de objetivos
Objetivo 1 Objetivo 2
Desarrollar acciones de
Fortalecer las capacidades de sensibilización en la comunidad
las tutoras y tutores para que educativa sobre la importancia
orienten a sus estudiantes sobre de una convivencia democrática,
prevención de conductas de para aprender a resolver
riesgo en el aula durante el año conflictos de manera pacífica y
escolar. prevenir situaciones de riesgo.
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DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Objetivo 3 Objetivo 4
Organizar actividades de Realizar acciones de monitoreo
orientación dirigida a las familias a las tutores y los tutores
para involucrarlos en la formación para asegurar una adecuada
integral de sus hijos (as). implementación de la tutoría.
¿A quién? ¿Dónde?
Tutoras
En el aula
y tutores
1.3.4. Actividades
Las actividades son un conjunto de tareas que permiten alcanzar los objetivos
propuestos.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
• Elaboración de indicadores.
Realizar acciones de
• Elaboración de instrumentos para
monitoreo a las y los
el monitoreo a las y los tutores.
tutores para asegurar una Coordinador de Abril -
adecuada implementación • Monitoreo y acompañamiento a tutoría y Directivos Noviembr
de la tutoría. las y los tutores. e
• Análisis de la información recogida
durante el monitoreo.
1.3.5. Recursos
Aquí se debe considerar los recursos humanos, materiales y financieros necesarios
para la ejecución del plan.
1.3.6. Evaluación
La evaluación nos permite identificar que objetivos se han logrado o no, así mismo
reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
La evaluación debe ser una práctica asumida en la institución educativa con una
periodicidad establecida por los directivos. Cómo mínimo se debe realizar una
evaluación general al término del año escolar, que nos sirva de orientación y
mejora para la planificación del siguiente año. Lo aconsejable, es una evaluación
por trimestre o semestre.
MATRIz DE EvALUACIÓN
Actividades
Logros Medidas
programadas de gestión Dificultades
(Cuantitativo - Cualitativo) adoptadas
y orientación
Lecciones aprendidas
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DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
1.4. ANEXOS
ANEXO I
ESqUEmA DEL PLAN
DE ACTIvIDADES DE LA ATI
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL:
1.4. Tutores:
1.5. Auxiliares:
N° de
Grado y Horario Auxiliar de
estudiantes Tutor (a)
sección educación
H M Día Hora
1° A
1° B
1° C
2° A
...
...
...
...
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
II. FUNDAMENTACIÓN
III. OBJETIVOS
3.1 General
3.2 Específicos
IV. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE LA TUTORÍA
Cronograma
Capacitación Meta Responsable
M A M J J A S O N D
Monitoreo y Cronograma
Meta Responsable
acompañamiento M A M J J A S O N D
Cronograma
Evaluación Meta Responsable
M A M J J A S O N D
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Cronograma
Con familias Meta Responsable
M A M J J A S O N D
VI. RECURSOS
6.1. Recursos humanos
VII. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
LOGROS
PROGRAMADAS MEDIDAS
(CUALITATIVO - DIFICULTADES
DE GESTIÓN Y ADOPTADAS
CUANTITATIVO)
ORIENTACIÓN
LECCIONES
APRENDIDAS
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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ANEXO II
mATRIz DE PRIORIzACIÓN DE
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN
Planes nacionales
Otros
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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ANEXO III
FIChA DE ObSERvACIÓN DE LA SESIÓN DE TUTORíA
TUTOR (A) GRADO
N° DE ESTUDIANTES
REVISIÓN DE ACUERDOS SI NO
Se revisa los acuerdos asumidos de manera personal (cierre) y grupal de la sesión
anterior (después de la hora de tutoría)
Casi Casi
PRESENTACIÓN Siempre
siempre Nunca
Nunca
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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Nota:
La ficha de monitoreo es una
herramienta que te ayudará a recoger
información básica sobre el desarrollo
de la sesión de tutoría, si consideran
necesario pueden agregar otros items
para mayor precisión.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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Ejemplo 1
En el diagnóstico del Plan de Esta es una fortaleza de las y los estudiantes que
Actividades de la ATI, se ha debes aprovechar, para proponer actividades
identificado estudiantes líderes formativas como la práctica de valores, empatía,
con capacidad para participar en
otros; considerando que en tu aula podrías
actividades de apoyo social.
identificar algunos de estos estudiantes líderes.
Ejemplo 2
En el diagnóstico del Plan de Esto representa una amenaza para todas y todos
Actividades de la ATI, se ha
los estudiantes, por lo tanto será necesario
identificado la proliferación de
discotecas y cantinas en los realizar actividades para fortalecer la prevención
alrededores de la IE donde se expende del consumo de alcohol y otras drogas, en tu aula.
licor a menores de edad.
b. Sostener reuniones con los tutores o las tutoras de tu grado con la finalidad
de reconocer características y necesidades generales de tus estudiantes, en
un trabajo conjunto, que permita compartir experiencias, conocimientos y
estrategias. Ello significa que tu plan puede tener algunos aspectos comunes
a los de otros grados y secciones, pero sin dejar de considerar los aspectos
particulares de tu aula, porque la dinámica de cada sección es única.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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Solicita el informe del tutor (a) del año anterior, a fin de informarte sobre el
trabajo realizado para favorecer la continuidad de la labor del año anterior
y el presente. Por ejemplo, el tutor (a) debe conocer ¿Qué aspectos se han
desarrollado en tutoría anteriormente con las y los estudiantes?, ¿cómo se
han trabajado?, ¿qué fortalezas y debilidades se identificaron?, ¿cuáles son
sus intereses y/o expectativas?
Ejemplo 4
El tutor (a) del año anterior informó lo siguiente:
•Las y los estudiantes solicitan, que sus tutores participen con ellos en las
actividades deportivas o recreativas que realiza la institución.
Gráfico 1
Información específica
Información general recogida en el aula (informe
recogida del del tutor (a) anterior, de
diagnóstico del PEI y los docentes de áreas
del PAT. curriculares y el acta de
notas del año anterior).
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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Ejemplo de diagnóstico
En el Plan de Actividades de la ATI se ha identificado en las y los estudiantes
fortalezas como: capacidad de liderazgo y de participación en actividades
de apoyo social. Entre sus debilidades se ha identificado que las y los
estudiantes tienen dificultad para relacionarse de manera asertiva, usando
con frecuencia palabras soeces o conductas violentas, así mismo se ha
detectado casos de consumo de drogas y de embarazo adolescente en la
escuela, lo cual ha generado malestar entre las madres y padres de familia.
Entre las amenazas identificadas se encuentra la proliferación de discotecas
y cantinas alrededor de la escuela donde se expende licor a menores de
edad, así como el problema de trata de personas que aqueja la región.
“El diagnóstico del aula es un insumo para que puedas elaborar tu Plan de Tutoría de
Aula”.
•UGEL:
•Nivel educativo:
•Grado y sección:
•Turno:
•Número de estudiantes:
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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2.3.2. Fundamentación
En esta parte es importante que analices el
diagnóstico del aula y de acuerdo las necesidades
de orientación identificadas (características
evolutivas y puntos críticos encontrados),
así como sus intereses y expectativas, debes La fundamentación es el
responder a las siguientes preguntas: ¿Qué voy principio o cimiento sobre
el cual la escuela justifica
hacer?, ¿por qué lo voy hacer? y ¿para qué lo voy
el Plan de Tutoría del Aula.
hacer? Aquí se argumenta el por
qué de sus actividades.
A continuación presentamos el gráfico 2, que te
permitirá comprender con mayor claridad cómo
se desarrolla.
Gráfico 2
LA FUNDAmENTACIÓN RESPONDE A
TRES PREGUNTAS
Ejemplo de fundamentación
En atención a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del
3°“A”, se ha previsto en la planificación del presente año el desarrollo
de la tutoría grupal, individual y otras actividades complementarias
¿Qué?
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Ejemplo de fundamentación
de riesgo hacia el consumo de drogas y embarazo adolescente, y
¿Por qué?
2.3.3 Objetivos
Una vez que has reconocido las características de
las y los estudiantes; así como, identificando sus Los objetivosson los logros
necesidades, intereses y expectativas para luego que se quieren alcanzar
consignarlas en tu fundamentación, debes plantear con la ejecución de las
el propósito de éste. acciones o actividades.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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Gráfico 3
ELEmENTOS
¿A quién? ¿Dónde?
Objetivo 1 Objetivo 2
Orientar a las y los estudiantes Fortalecer habilidades en las y los
para que incrementen los factores estudiantes para que resuelvan
protectores frente a situaciones sus problemas de manera pacífica
de riesgo. y consensuada.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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Objetivo 3
Desarrollar actividades con las
familias para sensibilizarlos sobre
su rol protector y la necesidad de
fortalecer la comunicación con sus
hijos (as).
INTERROGANTES ELEMENTOS
4. ¿Dónde? Aula
2.3.4 Actividades
Para lograr los objetivos planteados, es necesario establecer y desarrollar actividades
concretas y viables.
¿Qué actividades permitirán que cumpla los objetivos propuestos para el presente
año? o ¿qué acciones permitirán responder las necesidades de orientación de mis
estudiantes?
Para responder estas preguntas es importante considerar que la tutoría del aula se
desarrolla principalmente bajo dos modalidades: a nivel grupal y nivel individual.
Asimismo, requiere que se realice la orientación a las familias. También es válido
considerar otras actividades complementarias que se realizan para fortalecer el
trabajo tutorial.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
e) Otras.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
ARTICULACIÓN CON
OBJETIVOS ACTIVIDADES OTROS ACTORES
FECHA
Bimestral /
Desarrollar actividades Orientación a familias
Trimestral
de orientación a las
•Reuniones de aula.
familias, para mejorar sus
Comité de tutoría Marzo /
niveles de comunicación •Entrevista con las familias.
Diciembre
con sus hijos (as).
•Talleres con profesionales de
salud. Abril / Junio /
setiembre
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
2.3.5. Recursos
Aquí se debe considerar los recursos humanos necesarios para el desarrollo del Plan
así como los materiales para la ejecución de las actividades programadas.
•Humanos: tutor (a) responsable del aula a cargo, auxiliares, también se pueden
considerar los profesionales de apoyo como el psicólogo o trabajador (a) social.
•Materiales: recursos solicitados por el tutor (a) para el desarrollo de las actividades
programadas.
2.3.6. Evaluación
La evaluación te dará información para determinar procesos y actividades para el
logro de los objetivos se han logrado o no, lo cual reforzará los logros y te ayudará
a superar las dificultades.
Una fuente de información para evaluar el trabajo tutorial son las opiniones de los
estudiantes, familias y otros actores sobre diversos aspectos de la tutoría. Otra
fuente de información es el cuaderno de incidencias del aula.
mATRIz DE EvALUACIÓN
Logros Medidas
Actividades Dificultades
(Cuantitativo - Cualitativo) adoptadas
Lecciones
aprendidas
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
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2.4. ANEXOS
1.3. Nivel:
II. FUNDAMENTACIÓN
III. OBJETIVOS
IV. ACTIVIDADES
ARTICULACIÓN CON
TAREAS PRIORIZADAS
ACTIVIDAD OTROS ACTORES FECHA
(Breve descripción)
DE LA IE
Tutoría Grupal
Tutoría Individual
Orientación a las
familias
Actividades
complementarias
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
V. RECURSOS
5.1. Humanos
5.2. Materiales
VI. EVALUACIÓN
ANEXO
Cronograma
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DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
ANEXO II: CRONOGRAmA
ARTICULACIÓN CON MESES
ACTIVIDADES / TAREAS OTROS ACTORES
M A M J J A S O N D
DE LA IE
Tutoría grupal
Tutoría individual
Actividades complementarias
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
ANEXO III:
IDENTIFICANDO NECESIDADES DE
ORIENTACIÓN DE LAS y LOS ESTUDIANTES
¿Por qué es importante conocer las necesidades de orientación de nuestros
estudiantes?
Para iniciar su labor de orientación, el tutor (a) requiere conocer las necesidades,
intereses, preocupaciones y/o problemas que puedan tener sus estudiantes.
Estas necesidades e intereses pueden variar en relación a la edad, el sexo y las
particularidades específicas de la vida personal y familiar del estudiante. Por
lo tanto, para que la tutoría sea pertinente a la realidad de las y los estudiantes y
permita orientarlos adecuadamente, se hace necesario identificar sus necesidades
de orientación. Estas necesidades, ayudarán a enriquecer el diagnóstico del tutor (a)
antes de elaborar su plan tutorial de aula y/o para el desarrollo del mismo. De esta
manera las y los estudiantes sentirán que lo tratado en las horas de tutoría con su
tutor (a) es importante porque le ayuda a resolver o saber cómo actuar en las
diferentes situaciones que se le van a presentar en la vida.
Las y los estudiantes comienzan a registrar sus intereses y preocupaciones, las cuales
pueden formularse como preguntas, como temas o de cualquier otra manera en las
que las deseen expresar. Se espera el tiempo necesario, antes de recoger el formato.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
•Si el estudiante ha formulado su interés como pregunta: ¿Qué debo hacer cuando
mi enamorado me pide ir a lugares solitarios?, el tema podría asignarse como
“Enamoramiento”.
Sub - Total
Temas agrupados T1° Sub - Sub -
Total T2° Total T3° Total respuestas
Enamoramiento 7 5 3 15
Consumo de drogas
10 8 9 27
en la adolescencia
Prevención de la
9 13 14 36
violencia familiar
Total de estudiantes 26 26 26
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
Gráfico 1
Necesidades de Orientación de las y los estudiantes
36
40
30 27
20 15
10
0
Enamoramiento Consumo de Prevención de la
drogas en la violencia familiar
adolescencia
Edad: Sexo:
Me gustaría que en las horas de tutoría se desarrolle lo siguiente
1.
2.
3.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
ANEXO Iv.
FIChA PERSONAL DEL ESTUDIANTE
DATOS PERSONALES
Apellidos y nombres:
Fecha de nacimiento:
Domicilio - Distrito:
Teléfono:
Estudios:
de la madre:
Estudios:
hISTORIA ESCOLAR
3.- ¿Qué tiempo dedicas a estudiar en casa? Marcar con una “X”
a) 2 o más horas
b) 1 hora
c) 1/2 hora
d) Ninguna hora
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
AmbIENTE FAmILIAR
a) Mamá
b) Papá
c) Hermanos o hermanas
d) Primos o sobrinos
d) Otras personas:
6.- ¿Cómo te llevas con tus hermanas o hermanos? ¿hacen cosas juntos (as)?
EN LO PERSONAL
8.- Puedes decir lo que piensas 9.- Se te hace fácil decir lo que
cuando estas: sientes cuando estas:
a) En clase a) En clase
b) Con tus amigos (as) b) Con tus amigos (as)
c) Con tu familia c) Con tu familia
d) Nunca d) Nunca
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
EN LO PERSONAL
10.- Mis cualidades o virtudes son: 11.- Mis debilidades o aspectos por
mejorar son:
a) a)
b) b)
c) c)
EN LO SOCIAL
14.- ¿En qué actividad ocupas la mayor parte de tu tiempo libre? (Marca la
respuesta con una X)
a) Deportivas
b) Fiestas
c) En casa de algún amigo (a)
d) En tu casa
e) En la calle
d) Otras:
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
III. GLOSARIO
Misión:
Revela la imagen que la organización desea proyectar, refleja el concepto que tiene
la organización de sí misma, indica los principales productos o servicios que provee, e
identifica los principales grupos de interés que la organización busca satisfacer.
Planificación estratégica:
Es un proceso mediante el cual una organización identifica y debate cuestiones
institucionales claves, analiza su entorno, determina sus prioridades y traza un futuro
de medio plazo (de ordinario de dos a cinco años).
Visión:
La visión corresponde al futuro deseado de la organización. Se refiere a cómo quiere
ser reconocida la entidad, representa los valores con los cuales se fundamentará su
accionar público.
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ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN
DE LA ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL
vI. bIbLIOGRAFíA
MinisteriodeEducación(2016).Resolución deSecretaría GeneralN.°041-2016-MINEDU:
Normas para la Implementación del Modelo del Servicio Educativo de Jornada
Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del nivel de educación
secundaria. Lima - Perú.
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