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Esquema corporal

1. Concepto
El esquema corporal es la imagen mental o representación que cada uno tiene de su cuerpo en
movimiento o estáticamente, gracias a la cual se puede situar en el mundo que le rodea.
Según Jean Le Boulch: “Es el conocimiento inmediato y continuo que nosotros tenemos de
nuestro cuerpo en estado estático o movimiento, en relación con sus diferentes partes y sobre
todo en relación con el espacio y los objetos que nos rodean”.
Representa la toma de conciencia de nuestra personalidad en situación de relación dinámica
con el mundo exterior, el espacio y los objetos e interior mediante el conocimiento del propio
cuerpo.
Algunos autores indican que termina de estructurarse entre los 10-12 años. También podemos
considerar que se estructura a lo largo de la vida mientras nuestro cuerpo tenga la necesidad
de adaptarse y transformarse.

2. Importancia
 La adquisición del esquema corporal es muy importante en Educación Infantil, dado
que es la base para adquirir los diferentes aprendizajes, a la vez que para construir su
propia personalidad y autoafirmarse a sí mismo y a los demás.
 El movimiento interviene en el desarrollo psíquico, en los orígenes de su carácter, en
la relación con los demás y en adquirir aprendizajes escolares.

3. Etapas

Período maternal (Desde el nacimiento a los 2 años): El niño pasa desde los primeros
reflejos(reflejos nucales) a la marcha y a las primeras coordinaciones motrices a través de un
diálogo tónico madre-niño muy cerrado al principio, luego cada vez más suelto, pero, sin
embargo, siempre presente.

Período global de aprendizaje y del uso de sí (De 2 a 5 años): A través de la acción la


prehensión se hace cada vez más precisa, estando asociada a los gestos y a una locomoción
cada vez más coordinada. Motricidad y cinestesia permiten al niño el conocimiento y, por ende,
la utilización cada vez más diferenciada, cada vez más precisa de su cuerpo por
completo. La relación con el adulto es siempre un factor esencial de esta evolución que permite
al niño desprenderse del mundo exterior y de reconocerse en tanto que individuo.

Período de transición (5 a 7 años): El niño pasa del estadio global y sincrético al de la


diferenciación y análisis. La asociación de las sensaciones motrices y cinestésicas a los otros
datos sensoriales, especialmente visuales, permiten pasar progresivamente de la acción del
cuerpo a la representación; viene entonces:
 el desarrollo de las posibilidades de control postural y respiratorio.
 la afirmación definitiva de la lateralidad (el conocimiento de la derecha y de la
izquierda)
 la independencia de los brazos con relación al tronco.
 La presencia del adulto sigue siendo un factor en el establecimiento de los diversos
modos de relación consigo mismo y con el mundo de su entorno.

Elaboración definitiva del esquema corporal (7 a 11-12 años): Gracias a la toma de conciencia
de los diferentes elementos corporales y al control de su movilización con vistas a la acción, se
desarrollan e instalan:
 las posibilidades de relajamiento global y segmentario.
 la independencia de los brazos y piernas con relación al tronco.
 la independencia de la derecha respecto a la izquierda.
 la independencia funcional de los diversos segmentos y elementos corporales.
 la transposición del conocimiento de sí al conocimiento de los demás, teniendo como
consecuencias el desarrollo de las diversas capacidades de aprendizaje así como de
relación con el mundo exterior.
 El niño tiene ahora ya los medios para conquistar su autonomía. La relación con el
adulto, que sigue siempre presente, irá haciéndose cada vez más distanciada hasta
llegar a la cooperación y a compartir las responsabilidades.

4. Elementos que lo conforman


4.1. Imagen corporal
4.2. Concepto corporal
4.3. Conciencia corporal

5. Estructuración del esquema corporal


El esquema corporal se estructura de acuerdo a las leyes de maduración neurológica:
 Dos Primeros años: el niño domina primero su cabeza, luego el tronco y después las
extremidades inferiores.
 De los dos a cuatro años: los elementos motores y cinestésicos prevalecen sobre los
elementos visuales y espaciales.
 De los cinco a los siete años: progresivamente el niño es capaz de ir representando y
tomando conciencia de su propio cuerpo y a la vez transpone esta imagen hacia los
demás.
 Desde los ocho a nueve años: traspone con seguridad su imagen a los demás, es capaz
de trasladar progresivamente esta orientación a los objetos, lo que permite una
estructuración de su espacio de acción y disponibilidad global de su cuerpo como
conjunto organizado, llegando así a un control acabado de su movilidad segmentaria.

6. Como se desarrolla el esquema corporal?


7. Educación del esquema corporal
8. Estructuración espacio –temporal
8.1. Nivel cisnestesico
8.2. Nivel socio-afectivo
8.3. Inteligencia y aprendizaje

9. Perturbaciones del esquema corporal

Una mala estructuración del esquema corporal produce perturbaciones de distintos signos,
intensidad o gravedad en la relación del sujeto con el mundo exterior.

Para Jean Le Boulch repercuten a tres niveles:

 Percepción:

o Mediante la generación de un déficit en la estructuración espacio-temporal.


o Mala orientación.
o Letras simétricas.
o Inversión en la ubicación de las letras pro, por, orp.
o Inversión de sílabas.

 Motricidad:

o Produciendo torpeza y descoordinación, malas posturas.


o Lentitud en la organización secuencial temporal de una acción de movimiento.
o Dificultades para el aprendizaje de la lectura.
o Dificultades en el aprendizaje de la escritura.
o Lecturas mal formadas.
o Desaliñadas, borrosas.

 Relación con los demás:

o Genera inseguridad personal.


o Perturbaciones afectivas que indican y perturban las relaciones con los demás.
o Nervios y pesadillas.
o Afectan a su voluntad y capacidad para organizar y controlar su quehacer diario,
dificulta su integración escolar y su desarrollo diario.

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