Planes Bloque 3 Formacion 3

PLAN POR COMPETENCIA FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
DOCENTE: _______________________________________________________ GRADO: ______________ GRUPO(S):_____________________________
ESCUELA: _______________________________________________________ ZONA: ___________ LOCALIDAD: ____________________________
BLOQUE: _______________________________________________________ TEMA: ______________________________________________________
PERIODO DE REALIZACIÓN: ______________________________________ EJE FORMATIVO: _________________________________________________
SUBTEMA: ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:
ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUCION

ESTIMADO
INICIO:
INSTRUMENTO DE EVALUACIO
DESARROLLO:
RECURSOS DIDÁCTICOS
CIERRE:
DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN
BLOQUE: II PENSAR, DICIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA: ÁMBITOS DE REFLEXIÓN Y DECISIÓN SOBRE EL FUTURO PERSONAL
PERIODO DE REALIZACIÓN: 23 DE OCTUBRE AL 28 OCTUBRE 2014 EJE FORMATIVO: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA
SUBTEMA: Conocimiento y valoración de ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
las capacidades, potencialidades y Historia, Español, Artes, Educación Física
aspiraciones personales. Capacidad para
trazar metas, establecer criterios de
decisión y comprometerse con su
realización.
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: • Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización
Conocimiento y cuidado de sí mismo personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.
Autorregulación y ejercicio responsable de
la libertad
Apego a la
legalidad y sentido de justicia
ESTIMADO
INICIO: Por medio de la lectura reconocerán las diferentes, capacidades y valoran sus potencialidades en el desarrollo de MAPA CONCEPTUAL
competencias, relacionan cada capacidad con asuntos laborales y distinguen su espacio inmediato. 4
INSTRUMENTO DE EVALUACIO
DESARROLLO: Realiza actividades, de organización, científica, comunicación, motoras, para identificar sus capacidades. LISTA DE COTEJO
Enumerará algunas de las expectativas más comunes de la gente y la familia hacia los adolescentes. Mediante una lluvia de ideas,
expondrán su opinión de estas expectativas respondiendo preguntas como: ¿estás de acuerdo en las cosas que esperan tus padres de
ti?, ¿lo que esperan de ti concuerda con lo que sueñas o quieres lograr en un futuro? ¿Crees que para trazarnos metas es importante
tener en cuenta la opinión de los demás?
CIERRE: Fundamentarán su opinión acerca de por qué el trabajo es un proceso por el que el ser humano transforma la naturaleza Libros de texto
mientras se transforma a sí mismo.
Juegos de mesa
Elabora un mapa de concepto de capacidades y potencialidades que le permitirán trazar metas reales, las cuales concluirán con una
Hojas de colores
línea del tiempo futuro que permita crearles un plan de vida. Revistas

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DOCENTE: LUIS FRANCISCO CANO ARGÁEZ GRADO: 3 GRUPO(S): A
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL “AARÓN SÁENZ GARZA” ZONA: 19 LOCALIDAD: JUAN DIAZ COVARRUBIAS
PERIODO DE REALIZACIÓN: 29 DE OCTUBRE AL 04 NOVIMBRE 2014 EJE FORMATIVO: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA
SUBTEMA: Escenarios y ámbitos de ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
realización personal: estudio, trabajo, Historia, Español, Artes, Educación Física
recreación y expresión. Las expectativas
de los demás: familia, amigos, escuela,
comunidad. Aprender a tomar decisiones
para una vida plena. Identificando estilos
de vida sanos. Igualdad de oportunidades
en diversas situaciones y ámbitos donde
se participa.
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma
Conocimiento y cuidado de sí mismo decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.
Autorregulación y ejercicio responsable
de la libertad
Apego a la
ESTIMADO Carteles con documentos escritos
INICIO: Se pegaran el en pizarrón imágenes de diferentes oficios, profesiones, elegirán el que más se apegue a su personalidad
de acuerdo a sus capacidades y realizando las siguiente pregunta ¿Des pues de la secundaria qué? Explicaran por que tomaran ese 5
oficio o profesión, en equipo reflexionaran sus expectativas y realizaran una lista de metas por cumplir.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
DESARROLLO: Representaran con recortes, dibujos los mementos más relevantes de su vida escolar
que tienen que ver con su vida personal, expondrán de manera voluntaria sus carteles
Libros de texto
CIERRE: • En grupo, mediante una lluvia de ideas, y para concluir, responderán la pregunta: ¿qué características tiene un estilo Cartulinas
de vida sano y qué puede hacerse para lograrlo?
Hojas de colores
Revistas

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PERIODO DE REALIZACIÓN: 05 NOVIEMBRE AL 10 DE NOVIEMBRE 2014 EJE FORMATIVO: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA
SUBTEMA: • El papel de la información en las ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
decisiones sobre el futuro personal. Toma de Historia, Español, Artes, Educación Física
decisiones informada y apegada a principios
éticos. Ejercicios de toma de decisiones y
prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de
vida: la persona que quiero ser en la familia, la
escuela, con los amigos y en la comunidad.
.
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: • Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma
Conocimiento y cuidado de sí mismo decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.
la libertad Apego a la

ESTIMADO Cuadro comparativo
INICIO: Se planteara la siguiente pregunta: ¿cómo utilizar la información de la mejor manera? A continuación, puede pedir a los Esquema de Espina de Pescado
alumnos que lean el tema dividir en dos columnas el pizarrón y colocar los conceptos claves. 5
DESARROLLO: En seguida puede leer el siguiente fragmento de Cecilia Braslavsky: “En el siglo XXI los sujetos competentes no INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
necesariamente tienen que ser eruditos. No requieren privilegiar la posesión de información que de todos modos será rápidamente Portafolio de Evidencias
caduca. Pero sí deben dominar las estrategias de búsqueda y procesamiento de la información —en permanente crecimiento y
renovación— que necesitarán para hacer frente a lo inesperado. Deben, en síntesis, saber hacer con saber y con conciencia respecto de
las consecuencias de ese hacer” (Cecilia Braslavsky. Re-haciendo Escuela. Buenos Aires: Santillana, 1999). pedir a los alumnos que
identifiquen los aspectos más relevantes del texto y anotarlos en la segunda columna del pizarrón
CIERRE: Formen equipos de tres personas y busquen en las instituciones de educación media Libros de texto
Superior de su localidad y que preparación y profesiones ofrecen, contestaran las siguientes preguntas Colores
a) ¿Qué estudios, y qué experiencia se necesitan para tener acceso a ese trabajo profesión? Hojas de colores
b) ¿Cuáles son las principales actividades que realizan quienes se dedican a esa profesión o actividad laboral?
c) ¿Qué habilidades personales y recursos se requieren?
Revistas
Realizaran un esquema de espina de pescado donde muestren 3 opciones de estudio media superior donde pretender Marcadores
asistir y prepararse.

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BLOQUE: II PENSAR, DICIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA: CARACTERISTICAS DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA PARA UN FUTURO COLECTIVO
PERIODO DE REALIZACIÓN: 11 DE NOVIEMBRE AL 14 DE NOVIEMBRE 2014 EJE FORMATIVO: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA
SUBTEMA. Una ciudadanía responsable, ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
participativa, informada, crítica, Historia, Español, Artes, Educación Física
deliberativa, congruente en su actuar,
consciente tanto de sus derechos como de
sus deberes. Responsabilidad individual en
la participación colectiva: una vía para el
fortalecimiento de la democracia.
.
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: • Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida
Conocimiento y cuidado de sí mismo económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.
la libertad Apego a la legalidad y sentido
de justicia

INICIO: Preguntas generadoras, ¿Cuáles son tus derechos y deberes? Reconoces tus derechos y obligaciones como ESTIMADO
ciudadano ¿Cuáles son? Lista de cotejo
DESARROLLO: realiza un cuadro comparativo sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos al 4
votar
Derecho a: Obligación INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Votar Inscribirse al padrón electoral Cuadro comparativo
Participación
CIERRE: Contesta la siguientes preguntas en parejas y comenta sus respuesta en el grupo

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
a) ¿Qué comportamientos y tareas cumples en tu familia que te preparan para ser ciudadana o RECURSOS DIDÁCTICOS
ciudadano? Libros de texto
Colores
b) ¿Qué tareas cumples en la escuela que te preparan para ser ciudadana o ciudadano? Hojas de colores
c) ¿Qué tareas cumples en tu comunidad que te preparan para ser ciudadana o ciudadano Revistas
Marcadores
En equipo realizar entre todo el grupo un reglamento de convivencia que permitas mejorar el
respeto entre los integrantes del grupo.
Todos los alumnos firmarán un documento simbólico que manifieste su participación en la
elaboración del reglamento, así como su compromiso para cumplirlo y hacerlo valer
SUBTEMA: • Respeto y ejercicio de los ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
derechos humanos propios y de los demás. Historia, Español, Artes, Educación Física
Información y reflexión para la participación
responsable y autónoma en acciones
colectivas.
.
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: • Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida
de justicia

INICIO: Pregunta generadora ¿Qué pasaría si nadie respetara las leyes? ESTIMADO LISTA DE COTEJO
¿Qué significa la participación responsable y autónoma?,
¿Cuántos de ustedes se han involucrado en la solución de un problema colectivo? 3

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
DESARROLLO: Identifican en el periódico y revistas noticias que manifieste un respeto a las normas de convivencia y otra INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
en la que no se respeten dichas normas. Reunidos en equipos de cuatro expliquen las ventajas de respetar las normas y PERIODICO MURAL
las desventajas de no hacerlo RESULTADOS DE ENTREVISTA
En parejas realizaran una encuesta de participación social a personas mayores de edad ya sea en la escuela y en la calle
de distinto sexo y ocupación
a) ¿Qué es para ti la participación social?
b) ¿Consideras que la participación social sólo es necesaria en casos de desastre o emergencia?, ¿por qué? RECURSOS DIDÁCTICOS
c) ¿Te interesa participar en asuntos de la sociedad?, ¿por qué? Libros de texto
d) ¿En qué circunstancias o problemas concretos podrías participar? Colores
e) ¿Participas actualmente o has participado en algún proyecto social?, ¿cuál?, ¿por qué? Hojas de colores
Revistas periódico
Marcadores
CIERRE: Organicen el grupo y en el salón realicen un periódico mural de las noticias más representativas Fotocopias
En el salón de clases presentaran los resultados de sus encuestas, entre todo el grupo genera una conclusión sobre la
participación social.
SUBTEMA: Disposición al diálogo, a la ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
tolerancia, al debate plural, a la Historia, Español, Artes, Educación Física
transparencia y la rendición de cuentas en
la construcción del bien común. Escuchar
activamente y comprender la perspectiva
de otras personas. Consensos y disensos.
Retos para la convivencia en el marco de
nuevas formas de comunicación: las redes
sociales.
.
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica,
Conocimiento y cuidado de sí mismo social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.
de justicia

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INICIO: Pregunta generadora ¿Qué es más importante para que exista el diálogo, hablar o escuchar? Buscará los siguientes conceptos ESTIMADO Participación
tolerancia, acuerdos, pluralidad y diálogo. Debate
La profesora o el profesor designarán a una pareja que pasará al frente. Uno de los integrantes será el emisor explicara cómo puede 3 Collage
participar de manera responsable en casa, la escuela y su comunidad.
El otro integrante receptor escuchara atentamente a su compañero, para poder trasmitirle al grupo la información que recibió del
emisor. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
¿En qué medida es necesario atender las razones de quienes no están de acuerdo con la mayoría? LISTA DE COTEJO
¿Utilizas las redes sociales? ¿Cuánto tiempo dedicas a estar en ellas? ¿Qué beneficios y perjuicios te ha traído?
DESARROLLO: Con la siguiente frase de Voltaire “Puedo no estar de acuerdo con lo que dices, pero defenderé hasta con mi vida el
derecho a decirlo” iniciaran la reflexión y el debate sobre la importancia del dialogo.
Realiza el dibujo o esquema de la comunicación oral y define el papel de cada participante.
Definen que es un acuerdo y un disenso RECURSOS DIDÁCTICOS
Investiga cuales son las redes más usadas en la actualidad y cuál es la misión de cada una de ellas. Libros de texto
Colores
CIERRE: Los alumnos evaluaran que equipo fue el que expreso sus ideas de manera más convincente ante el grupo. Hojas de colores
Los compañeros del grupo a finalizar evaluaran las transmisión de la información y darán lectura a la información, reflexionaran sobre Revistas periódico
la importancia del dialogo en nuestra vidas. Marcadores
Asigne el papel del padre, la madre y amigos de esta manera actuaran como llegan a un acuerdo con ellos para realizar algunas Fotocopias
actividades cotidianas, como (salir al cine, compara ropa, ir a una fiesta) reflexionen sobre las habilidades que tenemos para negociar y Recortes
como las podemos desarrollar
Muestra un collage de las principales redes sociales y los beneficios y perjuicios que ellas pueden traer.
BLOQUE: III PENSAR, DICIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA: CARACTERISTICAS DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA PARA UN FUTURO COLECTIVO
PERIODO DE REALIZACIÓN: 01 DE DICIEMBRE AL 04 DE DICIEMBRE 2104 EJE FORMATIVO: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA
SUBTEMA: La pluralidad como ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
coexistencia pacífica de ideas. La Historia, Español, Artes, Educación Física
cooperación, solidaridad y
corresponsabilidad como compromiso social
y político con situaciones que afectan a las
comunidades, a las naciones y a la
humanidad.
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida
de justicia

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INICIO: Presentar el tema haciendo énfasis en el concepto de pluralidad. En seguida, con base en la información del libro, puede ESTIMADO Cartel
exponer al grupo cómo se ha desarrollado históricamente el reconocimiento de las diferencias, partiendo de la Conquista en México,
pasando por los procesos de revolución e independencia en el mundo, hasta el contexto actual de globalización.
Investigará la noticia del temblor en México de 1985 discutirán sobre las situaciones planteadas 4
DESARROLLO: Una muestra de pluralidad realiza un cartel sobre que perspectiva tiene a cerca de la pluralidad en su INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
comunidad. LISTA DE COTEJO
En seguida, puede pedir a los alumnos que realicen una lectura detenida del libro, rescatando el concepto de
solidaridad, así como las formas en que se entiende
CIERRE: Expone ante el grupo su producto y votan por el mejor cartel

¿Alguna vez alguien ha sido solidario contigo? De acuerdo a esa pregunta los alumnos redactaran un hecho donde se vea resaltado el RECURSOS DIDÁCTICOS
valor de la solidaridad. Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Revistas periódico
Marcadores
Fotocopias
Recortes
BLOQUE: II PENSAR, DICIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA: COMPROMISO DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
PERIODO DE REALIZACIÓN: 05 DE DICIEMBRE AL 10 DE DICIEMBRE 2014 EJE FORMATIVO: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA
SUBTEMA: Pensar el futuro con los demás. ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
El ciudadano que quiero ser: valoración de Historia, Español, Artes, Educación Física
las condiciones y posibilidades actuales de
los adolescentes.
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida
de justicia
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ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

INICIO: Escribir en el pizarrón la palabra “futuro” entre signos de interrogación. Después, puede preguntar al grupo si piensan que ESTIMADO DOCUMENTO ESCRITO
todas las personas están consideradas para participar del futuro. ¿Ellos tienen posibilidad de participar del futuro?
¿Qué tipo de ciudadanos quieren ser?, ¿Cómo se construye la ciudadanía? CUADRO COMPARATIVO
¿Qué es para ti lo más valioso que tienes como adolescente? 4
DESARROLLO: Solicitar a los alumnos que de forma individual escriban en una cuartilla lo que piensan del futuro, si se INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ven contemplados en él, cómo les gustaría que fuera su futuro y quiénes estarían incluidos en su idea de futuro. LISTA DE COTEJO
A manera de lluvia de ideas, puede pedir que extraigan los conceptos clave de la lectura y posteriormente puede
elaborar, junto con el grupo, una definición de “ciudadano”.
CIERRE: realiza una composición poética con el tema “EL FUTURO CON LOS DEMAS” pegar en el salón su poema y de manera dinámica RECURSOS DIDÁCTICOS
los alumnos tomara un poema diferente al de él, al cual le darán lectura. Libros de texto
Define en primera persona el concepto de ciudadano. Colores
Realiza el siguiente cuadro. Hojas de colores
Revistas periódico
Lo que se busca entender Indicadores Frecuencia Lugar donde se debe buscar
Marcadores
Entretenimiento Tiempo para el ver la T.V.
Fotocopias
Recortes
BLOQUE: II PENSAR, DICIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA: COMPROMISO DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
PERIODO DE REALIZACIÓN: 16 DE DICIEMBRE 2014 AL 08 ENERO DE 2015 EJE FORMATIVO: PERSONA, CIUDADANÍA Y ÉTICA
SUBTEMA: • La participación de los ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:
adolescentes y jóvenes en el desarrollo Historia, Español, Artes, Educación Física
social de México: su lugar como grupo
poblacional, su proyección futura en la vida
económica, social, política y cultural del
país frente al impacto de los procesos

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
globales.
COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de interés
Conocimiento y cuidado de sí mismo público.
de justicia

INICIO: ¿Cómo crees que puedes contribuir en el desarrollo social del país? ¿Qué necesitas para ESTIMADO Video
participar en la sociedad de manera activa? ¿de qué manera percibes tú como te ve la sociedad
Retoma su línea del tiempo de como se ve a futuro y que espacios serían los necesario para 5
participar y tener una mejor preparación profesional.
Rubrica
DESARROLLO: Investiga cuales son las principales foros de jóvenes para participar en la sociedad mexicana.
CIERRE: Realiza un pequeño video sobre la vida de los jóvenes y los intereses que tienen en común y como proyectan su futuro Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Revistas periódico
Marcadores
Fotocopias
Recortes
Cámara de video
BLOQUE III
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA

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BLOQUE: III IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRATICA TEMA: LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
PERIODO DE REALIZACIÓN 09 DE DICIEMBRE 14 DICIEMBRE 2015 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA

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SUBTEMA: • Elementos que intervienen en ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
la conformación de la identidad personal: Historia, Español, Artes, Educación Física
género, grupos de pertenencia, tradiciones,
costumbres, símbolos, instituciones sociales
y políticas.
COMPETENCIA: Respeto y valoración de la APRENDIZAJE ESPERADO: Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del
diversidad • Manejo y resolución de Estado mexicano en su cumplimiento.
conflictos • Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la humanidad

INICIO: Se pedirá que identifiquen el título y contesten la pregunta detonadora inicial. ¿Qué es ESTIMADO Cartel
género?
. 3
Lista de cotejo
DESARROLLO: En equipo, buscarán en el diccionario, biblioteca o Internet los diversos significados de
la palabra identidad, los compartirán y analizarán en grupo.
CIERRE: Realizara un cartel sobre los elementos que lo identifican como persona única y en plenaria comentara Libros de texto
Colores
su trabajo como que tipo de música escucho, quienes son mis mejores amigos, que costumbre y tradiciones Hojas de colores
practico en casa, cual es mi comida favorita, etc. Revistas periódico
Marcadores
Fotocopias
Recortes
Cámara de video
PERIODO DE REALIZACIÓN: 15 DE DICIEMBRE AL 18 DICIEMBRE 2015 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA

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SUBTEMA: • Identidades adolescentes. Sentido ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
de pertenencia a un grupo por sexo y edad. Historia, Español, Artes, Educación Física
Contextos, influencias y rasgos de identidad.
Pautas de relación en las comunidades donde
participan los adolescentes: liderazgos, formas de
negociación y conciliación, toma de decisiones,
formas de discriminación (exclusión, restricción y
distinción, entre otros), márgenes para opinar y
disentir.
COMPETENCIA: Respeto y valoración de la APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad
diversidad • Manejo y resolución de personal.
conflictos •Sentido de pertenencia a la

INICIO: Con apoyo de la lectura ¿Qué quiero ser? Contestara las siguientes preguntas ESTIMADO Cuadros comparativos
¿Por qué durante la infancia los niños suelen ver a sus padres como modelos a imitar?
¿Qué significa, “el yo infantil está cayendo y se crea una crisis de identidad”?
A ti, ¿Cómo quién te gustaría ser?
¿Por qué? Escribe lo que más te atrae de ese estereotipo. 4 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
DESARROLLO: .- En equipo, comenten la influencia que han tenido diferentes grupos como la familia, escuela y
comunidad en los ámbitos social, cultural, ético y deportivo en su formación. Concentren su información en un cuadro
comparativo.
CIERRE: Considerando que muchos de los comportamientos que tiene una persona los RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros de texto
aprende por influencia de los grupos a los que pertenece describe las influencias que Colores
Hojas de colores
has tenido tú según las consideres. Marcadores
Influencia positivas Influencias negativas

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
PERIODO DE REALIZACIÓN: 07 DE ENERO AL 21 DE ENERO 2016 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA
SUBTEMA: Interés de los adolescentes ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
para comprender situaciones de conflicto Historia, Español, Artes, Educación Física
entre diversos grupos sociales en su
entorno cercano. Recursos para la solución
de conflictos: el diálogo, la organización y el
establecimiento de acuerdos. Participación
democrática y el respeto a los derechos
humanos como principios para solucionar
un conflicto.
COMPETENCIA. Respeto y valoración de la APRENDIZAJE ESPERADO: Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las diferencias
diversidad • Manejo y resolución de y la inclusión en los espacios donde participa.

INICIO: Por medio de las siguiente pregunta generadora Escribe las normas de convivencia más importantes ESTIMADO Esquema
que se practican en los ámbitos en que participas. (la familia, escuela, colonia, municipio, entidad federativa, país. Por Escrito
medio de un esquema representaran las normas que aplican Red semántica
.
DESARROLLO: explicara ¿Por qué es importante que en cualquier ámbito existan pautas o normas de convivencia? Y qué 12 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
pasaría en cada ámbito si no existieran estas normas y pautas de convivencia.
Portafolio de evidencias
Realizaran un breve escrito.
Lista de cotejo
CIERRE: con ayuda de un texto los alumnos debatirán como utilizar la democracia en la solución de un conflicto por medio del debate
de ideas tomando como principio la cita de Voltaire “no podré estar de acuerdo con tus ideas pero defenderé hasta con la vida el
derecho a decirlas” completara un esquema de red semántica con el siguiente título “formas de evitar la violencia convivencia
armónica RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
BLOQUE: III IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRATICA TEMA: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACION

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
PERIODO DE REALIZACIÓN: 22 DE ENERO AL 27 DE ENERO 2016 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA
SUBTEMA • La identidad nacional como ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
resultado de un proceso histórico que da Historia, Español, Artes, Educación Física
sentido y significado a la vida en común de
las personas. Diferentes manifestaciones de
la identidad nacional.
Símbolos patrios como referentes comunes
para los mexicanos.
COMPETENCIA. Respeto y valoración de la APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos que
diversidad • Manejo y resolución de comparte con personas de otras partes del mundo.

INICIO: Completa un esquema escribiendo los elementos que conforman la identidad nacional. ESTIMADO Esquema
Dibujo
. Investigación
DESARROLLO: se inicia con la siguiente expresión “Nación mexicana”, ¿qué significado tiene para ti? Elabora un dibujo e
ilustrará. Si no sabes, consulta primero su significado y luego realizara su trabajo. Enumera en orden analógico algunos 4 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
acontecimientos históricos que han contribuido a forjar y reafirmar nuestra identidad nacional.
. Lista de cotejo
CIERRE: contesta las siguientes preguntas ¿Que son los símbolos patrios? ¿Cuándo nos sentimos orgullosos de ellos? Investiga el origen
de cada uno de ellos
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
_________________________________ ______________________________________ _________________________________
PERIODO DE REALIZACIÓN: 02 DE FEBRERO AL 05 DE FEBRERO 2016 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA
SUBTEMA • Diferencias culturales que ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
enriquecen a la nación: pluralidad y Historia, Español, Artes, Educación Física
diversidad. Reconocimiento y valoración de
la pluriculturalidad del país. Empatía,
diálogo y negociación en la búsqueda de
relaciones interculturales

INICIO: Define que es pluriculturalidad y diversidad, identifica la importancia del respeto a estos ESTIMADO Definición
conceptos para la cimentación de valores de identidad nacional. Participación
Investigación
DESARROLLO: Investiga por lo menos 3 costumbres de pueblo autóctonos de nuestro país y reconoce la importancia de
las culturas locales en la conformación de la identidad de los ciudadanos y el respeto a la pluriculturalidad nacional. 3 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CIERRE: Por
medio de lluvia de ideas donde hablarán acerca de las principales tradiciones y Portafolio de evidencias
costumbres que se practican en su comunidad y familia. Lista de cotejo
• Pueden empezar contestando preguntas como: ¿qué costumbre o tradición es la que más me
gusta compartir con mi familia?, de las que se practican en mi país, ¿qué costumbre o tradición
me gusta más? Compartirán en plenaria las respuestas y distinguirán las similitudes y diferencias Libros de texto
de igual manera podrán identificar como se dan estas relaciones interculturales. Colores
Hojas de colores
Marcadores
_________________________________ ______________________________________ _________________________________
SUBTEMA Sentido de identidad y de ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
pertenencia a la humanidad desde Historia, Español, Artes, Educación Física
realidades culturales y nacionales diversas.
El respeto y la valoración de otras formas
de identidad cultural, sexual, étnica,
religiosa y nacional para garantizar el
ejercicio de los derechos humanos y una
convivencia respetuosa en la diversidad.

INICIO: Pregunta generadora ¿Qué nos da identidad como mexicanos? En el país como identifican ESTIMADO Ensayo
a los veracruzanos, ¿Qué elementos dan identidad a nuestra ciudad, pueblo, o comunidad? Participación
Investigación
DESARROLLO: Realizaran un ensayo con el siguiente título “como respeto la diversidad sexual, étnica religioso” de igual Tríptico
manera contemplaran como se ponen en práctica los derechos humanos como significado de la dignidad y respeto a la
convivencia social.
3 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CIERRE: Investiga realiza una campaña con trípticos sobre la importancia de la diversidad y el respeto a la convivencia respetuosa y Portafolio de evidencias
democrática entre sus ciudadanos.
Lista de cotejo
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
SUBTEMA Interrelaciones en un mundo ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
globalizado. El respeto a los derechos humanos Historia, Español, Artes, Educación Física
como referente para el desarrollo de las
sociedades. Respeto a la diversidad social; a la
integridad de los ecosistemas; a la justicia
social y económica, a la paz, la democracia y la
no violencia.
• Bases para una ciudadanía global.
Autoridades judiciales, leyes, organismos e
instituciones en México y en el mundo que
deben garantizar y respaldar el ejercicio de los
derechos humanos en sociedades
interconectadas e interdependientes.
COMPETENCIA. Respeto y valoración de APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconoce elementos
la diversidad • Manejo y resolución de que comparte con personas de otras partes del mundo.
INICIO: Investiga los siguientes tratados internacionales declaración del milenio, Declaración ESTIMADO Ensayo
sobre el fomento entre la juventud de los ideales de paz, respeto mutuo y comprensión entre los pueblos. Convención Participación
sobre los derechos del niño. La Declaración Universal de los Derechos Humanos. Convenio N° 182, publicado el 17
de junio de 1999.
Investigación
Presentación electrónica
DESARROLLO: Por medio de una autoevaluación distinguirá la importancia de cada uno de estos tratados y cuál es
su funcionalidad dentro del marco legal de la defensa de los derechos humanos. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CIERRE: investiga cuales son las instituciones nacionales encargadas de la protección de los derechos humanos dentro del país y Portafolio de evidencias
cuáles son sus mecanismos de operación dentro del marco legal de la defensa de las garantías individuales, con ayuda de un Lista de cotejo
presentación en PowerPoint mostrara por lo menos dos instituciones nacionales y dos internacionales que expondrá ante el
grupo RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
Computadora

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PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 22 FEBRERO AL 25 DE FEBRERO 2015 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA
SUBTEMA ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

. Organizaciones de la sociedad civil, Historia, Español, Artes, Educación Física
organismos e instituciones públicas y
privadas en México que garanticen el
ejercicio de los derechos humanos.

INICIO: dando seguimiento a la actividad de la secuencia anterior investigara que instituciones de ESTIMADO Participación
carácter particular brinda el apoyo y velan por el respeto de los derechos humanos. Investigación
4 Cuadro comparativo
DESARROLLO: visitara la siguiente página http://www.ohchr.org/Documents/Publications/ABCChapter1sp.pdf y
descargaran el archivo junto con el profesor estudiaran algunos casos propuesto para conocer la importancia de los
derechos humanos.
CIERRE: distinguirán la generación de los derechos humanos que se aplican hasta la actualidad y por medio de un cuadro comparativo
Lista de cotejo
distinguirán su evolución.
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
Computadora

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 29 FEBRERO AL 04 DE MARZO 2015 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA

. Acuerdos internacionales que garantizan Historia, Español, Artes, Educación Física
los derechos de los adolescentes en
distintos aspectos de su desarrollo:
educación, sexualidad, privacidad, paz,
alimentación, salud, vivienda digna,
recreación y trabajo.

INICIO: realizan campañas sobre la importancia de los derechos humanos en el desarrollo de una ESTIMADO Participación
vida integral democrática y de respeto entre los actores de la educación y la sociedad. Investigación
4 Mantas
DESARROLLO: plantean por medio de mantas mensajes y slogan sobre el respeto a los derechos humanos como parte de
una convivencia sana en la comunidad escolar.
CIERRE: comparten la experiencia sobre la campaña realizada y en plenaria comentan sus impresiones ante el grupo distinguen la Portafolio de evidencias
importancia de los derechos humanos como una herramienta en su integridad como ciudadanos sujetos a derecho.
Lista de cotejo
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
Computadora

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
PERIODO DE REALIZACIÓN: DEL 07 MARZO AL 11 DE MARZO 2015 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA

. Acuerdos internacionales que garantizan Historia, Español, Artes, Educación Física
los derechos de los adolescentes en
distintos aspectos de su desarrollo:
educación, sexualidad, privacidad, paz,
alimentación, salud, vivienda digna,
recreación y trabajo.
ACTIVIDAD TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

SE ANALIZARAN LA IMPORTANCIA DE LA SOLUCION DE CONFLICTOS ESTIMADO Participación
LA CONVIVENCIA ARMONICA Investigación
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD 4 Mantas
LOS DERECHOS HUMANOS
ESTOS TEMAS SERAN RECALCADOS PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES Portafolio de evidencias
ESPERADOS DESARROLLADOS POR LOS JOVENES Lista de cotejo
EVALUACIÓN BIMESTRAL
. RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
Computadora
DOCENTE
BLOQUE IV
_________________________________
DIRECTOR
______________________________________
JEFE DE ENSEÑANZA
_________________________________
PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRATICA


_________________________________ ______________________________________ _________________________________
BLOQUE: IV PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRATICA TEMA: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO HISTÓRICO EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS
PERIODO DE REALIZACIÓN: 13 AL 17 DE MARZO 2017 EJE FORMATIVO: CIUDADANÍA Y ETÍCA
SUBTEMA Ciudadanía y derechos políticos ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
como parte del reconocimiento de la Historia, Español, Artes, Educación Física
dignidad de las personas
.
COMPETENCIA. Participación social y APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el
política apego a la legalidad y sentido país
de justicia comprensión y aprecio por la
democracia
Inicio: Cada alumno expondrá un asunto que le gustaría aprender y que esté relacionado con la ESTIMADO Exposición
lección. De manera individual, investigarán en Internet, la biblioteca u otras fuentes, los derechos Listado de Referencias
Participación
políticos que se establecen en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y 4
Investigación
preguntarán a sus padres cuáles han ejercido en el último año y de qué forma
Desarrollo: Escribirán una lista de razones por las cuales se debe evitar el abstencionismo
LISTA DE COTEJO
electoral.
Reconocerán los acontecimientos históricos que contribuyeron a la formación del sistema
democrático.
Libros de texto
Cierre: Escribirán una lista indicando los principales acontecimientos del proceso de consolidación Colores
Hojas de colores
de la democracia en México y la fecha en que sucedieron. Pueden ayudarse con el libro de Historia Marcadores
y lo aprendido en esa asignatura. Computadora

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BLOQUE: IV PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRATICA TEMA: LA DEMOCRACIA COMO PROCESO HISTÓRICO EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS
PERIODO DE REALIZACIÓN: 21 AL 24 DE MARZO 2017 EJE FORMATIVO: CIUDADANÍA Y ETÍCA
SUBTEMA: El México del siglo XX: la ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
conformación de un Estado laico, civil y Historia, Español, Artes, Educación Física
democrático. El sufragio efectivo y la no
reelección. El reconocimiento del voto a las
mujeres. Organismos e instituciones garantes de
la democracia.
Retos y oportunidades de la democracia en
México. La participación ciudadana para una
gobernabilidad democrática. Necesidades de
observadores ciudadanos en el desarrollo de
procesos electorales.
democracia
Inicio: Reconocerán las principales características de un sistema centralista y uno federalista; ESTIMADO Exposición
elaborarán una tabla en la que expliquen las principales diferencias. Visita
Participación
5
Mapa conceptual
Desarrollo: El docente invitará a un alumno para que lea el título de la sección y conteste la
pregunta detonadora: ¿por qué es importante que las mujeres ejerzan su derecho al voto?
LISTA DE COTEJO
• En equipo, reflexionarán acerca de la importancia del voto de las mujeres para la vida
democrática.
Cierre: En equipo, reflexionarán acerca de los diferentes retos de la democracia en México, la Libros de texto
Colores
participación ciudadana, la legitimidad de los procesos electorales y el apego a la Constitución Hojas de colores
para regular las acciones del Estado y del gobierno. Marcadores
Computadora
• El docente organizará una visita a la oficina del INE más cercana; los alumnos investigarán sus
principales funciones y las expondrán al grupo.

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BLOQUE: IV PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRATICA TEMA: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO
PERIODO DE REALIZACIÓN: 27 AL 30 MARZO 2017 EJE FORMATIVO: CIUDADANÍA Y ETÍCA
SUBTEMA: Mecanismos de participación ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
ciudadana en una democracia directa Historia, Español, Artes, Educación Física
(iniciativa popular, plebiscito, referéndum)
y en una democracia indirecta o
representativa para la construcción
De un gobierno democrático. Las
obligaciones gubernamentales para con los
ciudadanos
Y para el desarrollo social y económico en
los niveles federal, estatal y municipal. El
Estado democrático como ideal ético de la
sociedad mexicana
..
democracia
Inicio: Analizar la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y su función como ESTIMADO Participación
reguladora del funcionamiento del Estado. Reconocerán la integración del Estado mexicano por Trabajo en equipo Preguntas
la población, el territorio y el gobierno. 4 Exposición.
Desarrollo: Elaborarán en equipo un folleto en el que expondrán las características de cada
uno de los tres elementos que integran el estado Mexicano podrán acompañar la explicación INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
con recortes o imágenes relacionadas con ellos. LISTA DE COTEJO
Cierre: Analizarán algunas características del gobierno mexicano respondiendo preguntas
como: ¿en qué nos beneficia que el poder esté dividido y no recaiga en una sola persona o RECURSOS DIDÁCTICOS
grupo? ¿Qué significa el que contemos con un gobierno representativo? ¿Qué implica el Libros de texto
federalismo en nuestra sociedad actual? Colores
Hojas de colores
Marcadores
Computadora

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BLOQUE: IV PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRATICA TEMA: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO
PERIODO DE REALIZACIÓN: 03 AL 07 ABRIL 2017 EJE FORMATIVO: CIUDADANÍA Y ETÍCA
SUBTEMA: Características del Estado de ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
derecho mexicano. Consagración de los Historia, Español, Artes, Educación Física
Derechos Humanos, soberanía, división de
poderes, sistema representativo, régimen
federal, justicia constitucional (amparo) y
separación del Estado y las iglesias.
democracia
Inicio: Define el termino estado, enumera algunas características del fundamento de estado de ESTIMADO Investigación
derecho. Participación
4 Trabajo en equipo
Desarrollo: investiga el artículo 40 de la constitución, define que es soberanía, por medio de un
Mapa mental
cuadro de doble entrada comparan las garantías individuales, donde destacaran los derechos
fundamentales que nos otorga cada artículo.
LISTA DE COTEJO
Cierre: con un mapa mental esquematiza la división de poderes del estado mexicano, investiga
que es un juicio de amparo y los procesos históricos de la separación del estado y la iglesia
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
Computadora

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BLOQUE: IV PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRATICA TEMA: RELA CIÓN DE LA CIUDADANÍA CON LA AUTOR IDAD: LA PART ICIPA CIÓN SO CIAL Y POLÍT ICA
EN LA VIDA DEMO CRÁTICA DEL PAÍS
PERIODO DE REALIZACIÓN: 24 AL 28 DE ABRIL 2017 EJE FORMATIVO: CIUDADANÍA Y ETÍCA
SUBTEMA: Principios que dan sustento a ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
la participación ciudadana en la cultura Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
política democrática.
Formas de control ciudadano de las
decisiones públicas. Legitimidad de la
autoridad
Democrática por medio de la rendición de
cuentas, la transparencia y el acceso a la
información pública del desempeño del
gobierno y las instituciones del Estado.
Comportamiento
Ético del gobierno, los partidos políticos,
instituciones y organizaciones sociales.
COMPETENCIA. Participación social y APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país
política apego a la legalidad y sentido
democracia
Inicio: ¿Alguna vez has participado en la toma de decisiones colectiva? ESTIMADO Participación
Trabajo colectivo
4 Redacción
Desarrollo: De manera individual, reflexionarán sobre la siguiente pregunta: ¿por qué la comunidad ayuda a conformar Investigación
nuestra identidad personal? Escribirán un relato basado en una vivencia personal que les haya permitido conformar parte
de su vida colectiva y obtener una experiencia y lo compartirán con el grupo.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Cierre: Mediante una lluvia de ideas, enumerarán las principales herramientas con las que contamos los ciudadanos para
participar en los procesos democráticos de nuestro país. En equipos, redactarán un listado de consejos dirigidos a otros

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
jóvenes acerca de cómo empezar a participar en los asuntos colectivos y democráticos del país aun cuando todavía no RECURSOS DIDÁCTICOS
son legalmente ciudadanos. Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
Computadora
PERIODO DE REALIZACIÓN: 02 AL 08 MAYO 2017 EJE FORMATIVO: CIUDADANÍA Y ETÍCA
SUBTEMA: Diversas formas de ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
organización colectiva. Organizaciones del Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
Estado y de la sociedad.
Las organizaciones civiles democráticas
como instancias de participación
ciudadana.
.
democracia
Inicio: investiga que organizaciones del estado tienen presencia en su comunidad ESTIMADO Participación
responderán el nombre de la organización y si es estatal o social, ¿en que apoya o Trabajo colectivo
beneficia a la comunidad? ¿Cómo funciona? ¿Quiénes son sus representantes? 4 Redacción
Desarrollo: investiga si hay otras organizaciones nacionales o extranjeras que puedan Investigación
ayudar a solucionar problemas específicos de su comunidad, en forma individual
escriben una conclusión sobre la organización colectiva.
Cierre: investigar cómo se constituye una organización civil y expone ante el grupo el INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
procedimiento para poder integrarla. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
Computadora
PERIODO DE REALIZACIÓN: 09 AL 16 MAYO 2015 EJE FORMATIVO: CIUDADANÍA Y ETÍCA
SUBTEMA: Mecanismos y procedimientos ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
para dirigirse a la autoridad. Participación Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
conjunta con la autoridad en asuntos que
fortalezcan el Estado de derecho y la
convivencia democrática.
Protección y derecho a la privacidad de los
ciudadanos por parte de organismos e
instituciones gubernamentales,
organizaciones sociales y privadas.
.
.
COMPETENCIA. Participación social y política APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país
apego a la legalidad y sentido de justicia
comprensión y aprecio por la democracia
Inicio: ¿podemos contar con nuestras autoridades? ESTIMADO Participación
Desarrollo: En equipo complementaran una tabla en donde colocaran en la columna de la izquierda algunos problemas Trabajo colectivo
cotidianos que les han tocado o les podría tocar enfrentar. En la columna del centro explicaran que han hecho y podría 4 Redacción
hacer para resolver dicho problema y en la columna de la derecha escriban a que autoridad podrían dirigirse para Investigación
ayudarlos en la solución de problemas.
Cierre: Escribirán frases con la que invitaran a sus compañeros y compañeras a solucionar problemas comunitarios.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
Libros de texto
Colores
Hojas de colores
Marcadores
Computadora
BLOQUE V
DOCENTE
HACIA UNA CIUDADANIA, DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA
_________________________________ ______________________________________ _________________________________
COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA
DOCENTE: LUIS FRANCISCO CANO ARGAEZ GRADO: 3 GRUPO(S): F
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”AARON SÁENZ GARZA” ZONA: 19 LOCALIDAD: JUAN DIAZ COVARRUBIAS
BLOQUE: V HACIA UNA CIUDADANIA, COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA TEMA: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: RECURSOS DE LOS ADOL ESCENTES PARA
APRENDER, INFORMARS E Y RELACIONARS E CON LOS DEMÁS
PERIODO DE REALIZACIÓN: 25 MARZO AL 03 MAYO 2016__________________________ EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA: El trabajo con los medios ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
dentro y fuera de la escuela: acceso a los Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
medios de comunicación y a las
tecnologías de la información, calidad
informativa de cadenas y redes sociales.
.
.
COMPETENCIA. Respeto y valoración de APRENDIZAJE ESPERADO: • Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos
la diversidad • Sentido de pertenencia a la humanos.
comunidad, la nación y la humanidad •
Participación social y política
Inicio: Investiga que son los medios de comunicación realiza su clasificación. Realiza ESTIMADO Investigación
una encuesta en la escuela en la población y en casa sobre los medios de comunicación. Cuadro comparativo
5
Desarrollo: Genera una grafico de los medios de comunicación más utilizados y da INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
algunas razones argumentando el porqué de acuerdo a sus encuestas. Investiga la ley Lista de cotejo
federal de medios de comunicación del país

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
Cierre: Realiza un cuadro comparativo de los medios de comunicación y su impacto en RECURSOS DIDÁCTICOS
Ley federal de los medios de comunicación
la sociedad Libro de texto
Internet
Hojas blancas
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”AARON SÁENZ GARZA” ZONA: 19 LOCALIDAD: JUAN DÍAZ COVARRUBIAS
PERIODO DE REALIZACIÓN: 04 AL 12 MAYO 2016 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA: • Análisis de las estrategias de ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
los adolescentes .Postura ética ante los
estereotipos de género y la discriminación
en medios de comunicación y las redes
sociales. Respeto y valoración de las
distintas formas de identidad
Adolescente: cultural, sexual, étnica,
religiosa y nacional, en los medios de
comunicación y las redes sociales.
.
Inicio: Investiga y hace un análisis de anuncios publicitarios respuestas a partir de notas ESTIMADO Investigación
Participación
periodísticas. Cortometraje o programa de televisión
5
Desarrollo: Avances en los proyectos.

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
Selecciona del elenco para un cortometraje o programa de televisión . INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Cierre: Reconoce y reflexión sobre prejuicios y estereotipos en programas de medios masivos
de comunicación
Celular o cámara de video
Periódicos
Vestuario
Escenografía
PERIODO DE REALIZACIÓN: 12 MAYO AL 19 2016 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA: • Derecho a la información y ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
responsabilidad ante su manejo. Leyes que Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
regulan el papel delos medios. Derechos
humanos, pluralidad, privacidad y libertad
en los medios.
Inicio: esquema de ventajas t desventajas sobre el acceso a la información. ESTIMADO esquema
guion de televisión
Evaluación de aportes de la televisión educativa.
5 presentación del guion
análisis de fuentes de información recuperadas de internet

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
Desarrollo: proyecto. Elaboración de un guión de televisión educativa. Portafolio de evidencias
Cierre presentación del guion de televisión ante grupo. analizan y participan de manera RECURSOS DIDÁCTICOS
grupal Periódicos
Vestuario
Escenografía
PERIODO DE REALIZACIÓN: _______________________________ EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
BLOQUE: V HACIA UNA CIUDADANIA, COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA TEMA: LOS ADOLECENTES Y SU BENESTAR SOCIOAFECTIVO
PERIODO DE REALIZACIÓN: 20 al 26 de mayo 2016 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA: • El derecho de todas y todos ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
al bienestar socio afectivo. Desafíos para el Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
bienestar de los adolescentes en sus
relaciones afectivas con los demás:
violencia, maltrato, Bull ying, acoso
escolar, abuso y explotación sexual y
discriminación.
COMPETENCIA. Respeto y valoración de APRENDIZAJE ESPERADO: Plantea alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar socio afectivo para
la diversidad • Sentido de pertenencia a la favorecer el desarrollo personal y social en su entorno próximo
_________________________________ ______________________________________ _________________________________
Inicio: investiga que es bienestar socio efectivo ESTIMADO Investigación
Participación
Desarrollo: plantea que desafíos son los que presenta en su vida futura. tríptico
5
Cierre: expone por medio de un tríptico alguna relaciones socio efectivas tomando en INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
cuenta la violencia, el maltrato, el bullying, acoso escolar y la explotación sexual Lista de cotejo
Hojas de color
Plumones
Revistas
PERIODO DE REALIZACIÓN: 27 mayo al 03 junio 2016 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA: Recursos para la construcción ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
del bienestar socio afectivo: autoestima, Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
cuidado de sí mismo, valoración de las
capacidades, potencialidades y
aspiraciones personales, adopción de
estilos de vida sanos, igualdad de
oportunidades, conocimiento, difusión y
respeto y ejercicio de los derechos
humanos.

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
COMPETENCIA. Respeto y valoración de APRENDIZAJE ESPERADO: Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
la diversidad • Sentido de pertenencia a la • Participación social y política
Inicio: que defina que es una potencialidad y que aspiraciones tiene en la vida ESTIMADO Participación
tríptico
Desarrollo: Con las investigaciones anteriores realiza una selección de su potencialidad
5
y compara sus expectativas para su vida futura. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cierre: Retoma su proyecto de vida y distingue cuáles son sus expectativas reales a Portafolio de evidencias
futuro.
Libro de texto
Internet
Videos
PERIODO DE REALIZACIÓN: 07 al 17 junio 2016 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA Desafíos y oportunidades de ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
desarrollo de los adolescentes ante el Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
impacto de la globalización en: estudio,
trabajo, salud, deporte, cultura,
comunicación, economía, recreación,
participación social y política.

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
COMPETENCIA. Respeto y valoración de APRENDIZAJE ESPERADO: Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y
la diversidad • Sentido de pertenencia a la social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, país y el mundo.
comunidad, la nación
y la humanidad • Participación social y
política
Inicio: define que es globalizacion, preguntas generadoras ¿has participado una vez en ESTIMADO Definición
Investigación
una decisión colectiva en tu comunidad? puedes describirlos, como eligieron soluciones a Propuestas y actividades
5
esta toma de decisiones. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DESARROLLO: Qué oportunidades de servicios de salud tiene y define porque es Lista de cotejo
importante en su vida.
Cierre: generan un comité de para mejoras de su centro escolar, proponiendo RECURSOS DIDÁCTICOS
actividades para beneficio de los estudiantes [rehabilitación de jardines colecta de Celular o cámara de video
Periódicos
uniformes para alumnos de bajos recursos]. Vestuario
Escenografía
PERIODO DE REALIZACIÓN: 08 al 15 de junio 2016 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
SUBTEMA • Problemas de la vida ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
económica, social, política y cultural de la Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
comunidad que afectan la vida de los
adolescentes.
política
Inicio :analiza la falta de empleo, en la región donde habita ESTIMADO Definición
Investigación
Desarrollo: realiza una encuesta entrevistando a personas para recabar datos del Propuestas y actividades
5
desempleo en su comunidad. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cierre: Realiza un escrito del análisis de los datos, realiza propuestas para mejorar esta Lista de cotejo
situación.
Periódicos
Vestuario
Escenografía
PERIODO DE REALIZACIÓN: 16 al 23 junio 2016 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
_________________________________ ______________________________________ _________________________________
SUBTEMA: Participación en la formulación ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
de alternativas de solución a los problemas
que afectan a los adolescentes y la Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
sociedad. Participación de los adolescentes
ante situaciones políticas, sociales y
culturales en el marco del respeto a la ley y
los derechos humanos.
política
Inicio: define que es una solución de problema y que alternativas tiene para hacerlo. ESTIMADO Definición
Investigación
Desarrollo: analiza cuatro o cinco problemas que pueden solucionar en su institución Propuestas y actividades
5
de manera colectiva. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cierre: realiza un escrito los problemas antes planteados en la institución; genera un Lista de cotejo
proyecto para dar solución paso a paso a este problema.
Periódicos
Vestuario
Escenografía
PERIODO DE REALIZACIÓN: 24 junio14 julio 2016 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
_________________________________ ______________________________________ _________________________________
SUBTEMA: Participación en la formulación ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
de alternativas de solución a los problemas
que afectan a los adolescentes y la Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
sociedad. Participación de los adolescentes
ante situaciones políticas, sociales y
culturales en el marco del respeto a la ley y
los derechos humanos.
política
Rendición de cuentas y presentación de los proyectos realizado durante este periodo ESTIMADO Definición
Investigación
Exposición de proyectos Propuestas y actividades
5
Análisis POSITIVO, NEGATIVO, INTERESANTE. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Anuario de Clases Lista de cotejo
Periódicos
Vestuario
Escenografía
BLOQUE I
LOS RETOS DEL DESARROLLO
_________________________________ ______________________________________ _________________________________
BLOQUE: I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL TEMA: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
PERIODO DE REALIZACIÓN: 24 agosto a 28 agosto 2015 EJE FORMATIVO: Persona.

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
SUBTEMA: Asuntos privados de carácter ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: CIENICAS III TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Educación para la salud,
público: salud integral, educación, ejercicio
de la sexualidad, adicciones, el derecho a
“Las aportaciones de la química y la tecnología en el Educación sexual, cultura de la prevención.
la privacidad y bienestar socioafectivo. mundo actual”
COMPETENCIA. Conocimiento y cuidado APRENDIZAJE ESPERADO: Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada,
de sí mismo. y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. .

Inicio: Reflexionarán en grupo acerca de los asuntos privados de carácter público como la ESTIMADO Definición
Investigación
salud, la educación, el trabajo y el bienestar socioafectivo, así como su importancia en la vida Collage
diaria. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4
Desarrollo: Cada alumno dará un ejemplo de cómo observa la situación de la salud y la
Lista de cotejo
educación en su propio contexto.
Cierre: Con recortes realizara un collage sobre la importancia de la educación, el Revistas
bienestar social, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y Libro de texto
Hojas de colores
bienestar socioafectivo Pegamento
BLOQUE: I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL TEMA: INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES
PERIODO DE REALIZACIÓN: 08 SEPT AL 11 SEPT 2011 EJE FORMATIVO: Ética

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
SUBTEMA: La dimensión social de las ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: CIENICAS III TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: educación ambiental para la
necesidades básicas: desigualdad y
contrastes sociales en los niveles de “Las aportaciones de la química y la tecnología en el sustentabilidad, Educación intercultural, educación económico
bienestar y desarrollo humano en México y mundo actual” financiera.
el mundo.
COMPETENCIA. Respeto y valoración de APRENDIZAJE ESPERADO: Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su
la diversidad capacidad para responder asertivamente

Inicio: el profesor expondrá algunos puntos que generen debate referente a aspectos de la vida ESTIMADO
social como las desigualdades, los recursos que nos brinda nuestro país para desarrollarnos y las Participación
repercusiones del desarrollo social en la vida personal. 4 Cuadro comparativo
Definirá justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad Escrito
¿cómo aprendo?
Lista de cotejo
Desarrollo: Organizarán una mesa redonda que genere la discusión, análisis y reflexión grupal de cada
uno de los aspectos sociales planteados.
Reflexiona sobre sus perspectivas de vida y los retos que enfrentará con ayuda de su libro de texto RECURSOS DIDÁCTICO
realizaran el ejercicio. Libro de texto
Hojas de colores
Cuaderno de apuntes
Cierre: Mediante una lluvia de ideas y después de hacer l< lectura del tema, escribirán una lista de
acciones que pueden hacer de manera individual para colaborar con el bienestar colectivo realiza un cuadro
comparativo sobre los niveles socioeconómicos en nuestro país.
Diseñara un escrito sobre los valores colectivos y como los utiliza en su vida diaria.

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
BLOQUE: I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL TEMA: APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA
PERIODO DE REALIZACIÓN: 15 SEPT AL 22 DE SEPT 2015 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA: Elementos para la toma de ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
decisiones personales: valoración de
alternativas, ventajas, desventajas, Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
posibilidades y riesgos. Toma de decisiones
informada y basada tanto en el cuidado de
sí como en el respeto a los derechos de los
demás.
.
COMPETENCIA. Respeto y valoración de la APRENDIZAJE ESPERADO: Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su
diversidad • Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación capacidad para responder asertivamente
política
Inicio: • Definirán los siguientes conceptos con ayuda de un diccionario, Internet o de todo el ESTIMADO PARTICIPACIÓN
grupo: decisión, alternativa, ventaja, desventaja, posibilidad y riesgo.
CONCEPTOS
• El docente invitará a los alumnos a leer y analizar el título de la primera sesión. 4 EJERCICIOS PROBLEMICOS
Desarrollo: Mediante una lluvia de ideas responderán la pregunta detonadora inicial: ¿qué INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
elementos consideras importantes cuando vas a tomar una decisión? Escribirán en el pizarrón los ESCAL ESTIMATIVA
elementos a manera de listado.
RECURSOS DIDÁCTICO
Cierre: El docente expondrá y explicará al grupo los elementos más importantes a tener en LIBRO DE TEXTO
cuenta para tomar decisiones adecuadas. Escribirán en el cuaderno las consecuencias que tienen DICCIONARIO
COLORES
las buenas y las malas decisiones en su desarrollo personal. LIBRETA DE APUNTES

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
PERIODO DE REALIZACIÓN: 24 DE SEPT AL 30 DE SEPT 2015 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA: Toma de decisiones colectivas ante ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
problemáticas de orden social y ambiental que
afectan a un grupo, una comunidad, una Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
organización social o una nación: salud, pobreza,
desempleo, inseguridad, violencia, corrupción,
falta de equidad de género y deterioro ambiental,
entre otros.
.
política
Inicio: En equipo, reflexionarán sobre cuáles son las posibilidades y los riesgos que siempre ESTIMADO TABLA COMPARATIVA
están presentes en la toma de decisiones. Sacarán conclusiones y las expondrán a sus
EJERCICIOS PROBLEMICOS
compañeros 4 PARTICIPACIÓN
Desarrollo: Responderán en el cuaderno de forma individual: ¿por qué es importante que se

tengan en cuenta los principios legales y éticos de nuestra comunidad en la toma de decisiones? INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cada alumno leerá al grupo su respuesta y sacarán una conclusión general. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Cierre: Elaborarán una tabla con cuatro columnas en las que se indique: 1. Las principales RECURSOS DIDÁCTICO
problemáticas de orden social que se presentan en su comunidad. 2. Sus causas. 3. Sus LIBRO DE TEXTO
DICCIONARIO
consecuencias. 4. Una forma en que puedan colaborar para solucionarlas COLORES
LIBRETA DE APUNTES

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
PERIODO DE REALIZACIÓN: 01 DE OCT AL 07 DE OCT 2015 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA: Situaciones que afectan la ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
convivencia y ponen en riesgo la integridad
personal: el tráfico y el consumo de drogas, Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
problema que lesiona a las personas en sus
derechos humanos, genera inseguridad,
violencia y deteriora la calidad de vida de los
integrantes de la sociedad.
.
política
Inicio • Al concluir el ejercicio, el docente guiará al grupo para que identifiquen los principales ESTIMADO TRIPTICO
problemas sociales en cuanto a salud, desempleo, inseguridad, violencia y corrupción.
PARTICIPACIÓN
4
Desarrollo: En equipo, elegirán uno de los problemas y elaborarán un tríptico en el que hagan
conscientes a otros compañeros de la importancia de la toma de decisiones colectivas que INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
permitan solucionarlo. RUBRICA
Cierre: RECURSOS DIDÁCTICO

Para concluir, el grupo elegirá un problema que se presente en su escuela y mediante una lluvia LIBRO DE TEXTO
DICCIONARIO
de ideas se plantearán soluciones. Harán un listado de las soluciones y actividades en las que el COLORES
grupo podría contribuir para solucionarlo. Con la ayuda del docente, se organizarán para llevar a LIBRETA DE APUNTES
cabo las actividades.
DOCENTE: DOCENTE: LUIS FRANCISCO CANO ARGÁEZ GRADO: 3 GRUPO(S): F

_________________________________ ______________________________________ _________________________________
PERIODO DE REALIZACIÓN: 08 DE OCT AL 09 DE OCT 2015 EJE FORMATIVO: Persona, Ética y Ciudadanía
SUBTEMA: Información sobre salud ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
reproductiva, una necesidad para tomar
decisiones responsables: métodos y avances Historia, Español, Artes, Educación Física, Geografía
tecnológicos de la anticoncepción. El significado
y el compromiso social y personal de la
maternidad y paternidad en la adolescencia. Los
derechos reproductivos. Autoestima y asertividad
ante presiones en el noviazgo y en las relaciones
de pareja.
.
política
Inicio • Investigan que es salud reproductiva de igual manera buscan información sobre los ESTIMADO Periódico Mural
métodos anticonceptivos. Carteles
Desarrollo: Realizan un mural sobre los métodos anticonceptivos y la responsabilidad de la práctica de 2 Conclusiones
una sexualidad saludable e informada.
Definen : Asertividad, Autoestima Noviazgo, exponen ante el grupo sus respuestas
RUBRICA
Cierre: Realizaran carteles sobre embarazos no deseados, violencia en el noviazgo y la RECURSOS DIDÁCTICO
relaciones de pareja. Al finalizar elaboran un texto con sus conclusiones LIBRO DE TEXTO
DICCIONARIO
COLORES
. LIBRETA DE APUNTES

_________________________________ ______________________________________ _________________________________

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PLAN POR COMPETENCIA FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA

DOCENTE: _______________________________________________________ GRADO: ______________ GRUPO(S):_____________________________

ESCUELA: _______________________________________________________ ZONA: ___________ LOCALIDAD: ____________________________

BLOQUE: _______________________________________________________ TEMA: ______________________________________________________

PERIODO DE REALIZACIÓN: ______________________________________ EJE FORMATIVO: _________________________________________________

SUBTEMA: ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVACIO SOCIAL:

COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO:

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUCION

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUCION

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUCION

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

DOCENTE: LUIS FRANCISCO CANO ARGÁEZ GRADO: 3 GRUPO(S): A

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUCION

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

DOCENTE: LUIS FRANCISCO CANO ARGÁEZ GRADO: 3 GRUPO(S): A

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

DOCENTE: LUIS FRANCISCO CANO ARGÁEZ GRADO: 3 GRUPO(S): A

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

CIERRE: Expone ante el grupo su producto y votan por el mejor cartel

DOCENTE: LUIS FRANCISCO CANO ARGÁEZ GRADO: 3 GRUPO(S): A

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

DOCENTE: LUIS FRANCISCO CANO ARGÁEZ GRADO: 3 GRUPO(S): A

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN

PERIODO DE REALIZACIÓN 09 DE DICIEMBRE 14 DICIEMBRE 2015 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN

PERIODO DE REALIZACIÓN: 15 DE DICIEMBRE AL 18 DICIEMBRE 2015 EJE FORMATIVO: ÉTICA Y CIUDADANÍA

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

SUBTEMA ARTICULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA: TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

ACTIVIDADES: TIEMPO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

DOCENTE: S. SOLEDAD MARTINEZ RIVERA GRADO: 3 GRUPO(S): K, L

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL”ACAYUCAN” ZONA: 19 LOCALIDAD: ACAYUCAN

DOCENTE DIRECTOR JEFE DE ENSEÑANZA

DOCENTE: _________________________ GRADO: GRUPO(S):_

ESCUELA: _________________________________________________ ZONA: _ LOCALIDAD: ________________________

BLOQUE: _ TEMA:

PERIODO DE REALIZACIÓN: EJE FORMATIVO: ___________