Universidade Federal da Paraíba

Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Curso de Comunicação em Mídias Digitais
Produção, Integração e Distribuição de Aplicações Multimídia
Hercílio de Medeiros

Késsia Dutra (mat. 11412237)

dutraissek@gmail.com

Fichamento

1. Informações gerais

Título:​ Design de jogos educativos: da ideia ao jogo

Capítulo:​ 1. Pensando em um curso gamificado sobre jogos educativos
Autores:​ Ricardo Ramos Fragelli, Virgínia Tiradentes Souto

2. Temática

Tema:​ Gamificação na Educação e design de jogos de aprendizagem

Palavras-chave: gamificação; Educação; jogos educativos; design de jogos; metodologias
ativas; estratégia pedagógica.
Ideia principal dos autores: Apresentar a estratégia pedagógica de gamificação utilizada,
durante uma disciplina sobre design de jogos educativos, para explicar alguns aspectos essenciais
a serem pensados pelo designer de jogos educativos, como: compreender a motivação por trás da
criação do jogo; entender o contexto do jogo, o conteúdo trabalhado, público-alvo e ambiente;
conhecer as principais teorias de aprendizagem (​Behaviorismo​, ​Cognitivismo e ​Humanismo​);
saber desenhar a informação e interação do jogo.
Objetivo principal dos autores: Mostrar como se cria uma experiência real dos princípios de
aprendizagem ativa, aumentando o engajamento e rendimento dos participantes através da
gamificação, enquanto levanta uma reflexão sobre os aspectos que estão relacionados ao design
de um jogo de aprendizagem.

3. Referente a obra

Reprodução de trechos da obra: “Um ponto primordial para a criação do jogo e que irá
influenciar em todo o processo de design é a motivação para sua existência. Ela fará a ligação
entre todas as fases de construção e orientará os envolvidos em favor de decisões conscientes e
criativas.” (p. 13)

“Percebemos que as aulas eram mais produtivas e havia um engajamento muito maior dos
estudantes quando utilizávamos estratégias de gamificação [...].” (p. 13)

Conceitos utilizados explicados pelo próprio autor: ​Behaviorismo - teoria de aprendizagem,

culminada por Skinner, baseada no condicionamento comportamental através de estímulos,
reforços e contingências do reforço.

Cognitivismo - teoria de aprendizagem significativa, de David Ausubel, baseada no

conhecimento prévio do aprendiz, que serve de ancoragem para aprender novos conceitos.

Humanismo - teoria de aprendizagem, de Carl Rogers, baseada na potencialidade natural para

aprender que o ser humano tem e na ideia de que a aprendizagem significativa ocorre quando a
matéria do ensino é percebida pelo estudante como relevante para seus próprios objetivos.

Nome de outros autores e/ou livros: Moreira; John B. Watson; Ivan P. Pavlov; Mary Cover
Jones; Edward L. Thorndike; Skinner; Anderson; Catania; Piaget; David Ausubel; Mendes; Carl
Rogers.