RECOMENDACIONES GENERALES Y ESPECÍFICAS PARA ELABORAR UN

TEXTO ACADÉMICO

I. ESTILO: formal culto

1. Fórmulas de expresión de existencia y obligatoriedad:

EVITE PREFIERA
Hay… Existen…
Hay que… Se debe…
Tenemos que… Es necesario…

2. Fórmulas de atribución de ideas:

EVITE PREFIERA
Los autores dicen que… Los autores sostienen/ señalan/ indican/
argumentan/ defienden/ que…

3. Fórmulas de expresión de relevancia:

EVITE PREFIERA
X es muy bueno, X es muy interesante… X es adecuado ya que…, es relevante
porque…, es pertinente en cuanto…

II. USO DE ELEMENTOS PARAVERBALES: se emplean sólo en casos

específicos
1. Comillas:
EVITE
Emplearlas como mecanismo de énfasis o
para expresar ironía o desacuerdo con una
idea: Ej: Según la autoridad se trata de un
alza “moderada”.
SE USAN CUANDO
Se insertan citas directas de menos de 40
palabras. Ej. Según Rumelhart: “…el
procesamiento cerebral se produce en forma
paralela y distribuida y se expresa como un
patrón de activación neuronal” (1981: 34).
También para introducir un término nuevo o
uno que tiene un significado específico que
no es el habitual. En ambos casos, los
conceptos se definen en términos claros y
precisos. Ej. Este aspecto es lo que
Rumelhart (1981) denomina “patrón de
activación neuronal”.
NOTA: En el caso de una cita de más de 40
palabras, la cita se presenta con sangría a la
izquierda y sin comillas:
Di Tullio (1999: 54) afirma que:
Aprender gramática es
necesariamente una forma de
 aprender a pensar formalmente
y, en este sentido, se acerca
bastante a manejar un lenguaje
formal como la lógica o la
matemática. Esto explica su
importancia de enseñarla en todos
los espacios escolares,
prescindiendo del currículum, pues
como tal es un saber transversal.

2. Cursivas:
EVITE SE USAN PARA
Emplearlas como mecanismo de énfasis. Presentar extranjerismos en general. Cuando
se cita a más de dos autores, en la segunda
mención, se escribe con cursiva la
abreviatura latina “y otros” (et al.). Ej: Es la
denominada teoría del appraisal.
Ej. Primera mención: Como señalan Pérez,
González y Contina (2000). Segunda
mención: De acuerdo a Pérez et al., (2000).

3. Negrillas:
EVITE SE USAN PARA
No se utilizan como mecanismo de expresión Presentar el título del trabajo y sus acápites.
de énfasis. Marcar categorías en un texto analizado. Ej.
Tal como observamos, en el texto, aparecen
una serie de marcas deícticas:
Ayer, por la mañana, el tiempo estaba frío
y no quería salir de mi casa. Entonces te
llamé para saber de ti.

III. LA PERSONA GRAMATICAL

EVITE
Mención de la 1ª persona singular:
En este trabajo revisaré…
Aún la 3ª persona plural:
En este trabajo revisaremos…
PREFIERA
Las formas impersonales o bien pasivas:
En este trabajo se revisará
 IV. USO DE ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS ASOCIADOS A PARTES DEL
TRABAJO
1. Concesivos: se utilizan para atenuar, contradecir o limitar el alcance de la verdad de una
aseveración. Se utilizan para constatar el problema (después de establecer el territorio) o
para contraponer argumentos en la discusión crítica de conceptos.
Ej. 1: A pesar de que ha habido grandes avances en el tema de la adquisición de una lengua
materna; aun no existe claridad respecto del papel que cumple la instrucción formal en ese
ámbito.
Ej. 2: Ha habido muchos avances en esa línea, sin embargo aún no existe… A pesar de lo
anterior…
Ej 3: La propuesta de Condemarín (1999) defiende el rol de la instrucción en la adquisición
de una lengua materna, no obstante ello…

2. Organizadores discursivos: se utilizan para organizar partes textuales. Aparecen, en la

descripción de las partes del trabajo en la introducción o en cualquier parte en que se
enumeren aspectos o componentes. Ejs.:
En primer lugar… En segundo lugar… luego… a continuación… por último
En una primera parte… en un segundo punto… en tercer lugar… para finalizar
Por un(a) parte/lado, por otro lado, por otra parte
Para empezar…a continuación… para finalizar

3. Verbos de cognición: son verbos que expresan la actividad mental. Se utilizan

generalmente para expresar los objetivos (en todas las partes en que aparezcan:
introducción, metodología).
Ej. En este trabajo se examinan / se indagan / se exploran / se investigan…

4. Verbos de atribución, comunicación y argumentación: se utilizan para atribuir ideas,

indicar posiciones respecto un tema. Aparecen principalmente en el marco teórico o
referencial.
Ej. Los autores señalan/ argumentan/ defienden/ indican/ sostienen / proponen / expresan
/arguyen / discuten /muestran…

5 Fórmulas de expresión de finalidad: se utilizan para expresar fines. Aparecen en forma

explícita en la enunciación de los objetivos o para introducir los pasos metodológicos:
Ej. Con el fin de/ con este propósito/ para lograr este objetivo / el objetivo / el
propósito del presente estudio

6. Reformulación o explicación: expresiones que se utilizan para reformular, explicar o

aclarar un concepto o proposición. Aparecen principalmente en el marco teórico y
generalmente van entre comas: …, es decir, / …, a saber, / …,en otras palabras/ términos, o
sea, dicho de otro modo…
7. Uso de los tiempos verbales: varían, de acuerdo a las partes de trabajo.
En la introducción, en el marco teórico y en la discusión se tiende a utilizar el tiempo
presente.
En la conclusión y en el resumen (abstract) se tiende a utilizar el pasado simple.