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ÉLITE CATÓLICA
1. El autor del texto anterior pretende centralmente:
A) demostrar que Orlando, la novela de Virginia
Woolf, es una de las obras más logradas de la
corriente de renovación de la novela histórica.
B) comentar los ideales constituidos de la novela
histórica.
TEXTO I C) ubicar Orlando en la tradición de la novela histórica
y comentar diversos aspectos de esta obra.
El ideal de la novela histórica –entendida en términos
D) establecer una valoración de Orlando en relación
clásicos claro está– descansa en lograr una conciliación
con la obra previa de Virginia Woolf.
entre el rigor de los datos verificables y el poder recreador
E) discutir la valía estilística y temática de Orlando en
de la ficción. Cumplen la regla, por citar tres ejemplos, La
relación con la tradición de la novela histórica.
cartuja de Parma, de Stehdhal; Guerra y paz, de Tolstoi; y,
en el ámbito hispanoamericano, Bomarzo, del argentino
2. De acuerdo con el autor del texto anterior, es correcto:
Mujica Láinez. Sin embargo, la norma que pretende
A) La duración temporal de Orlando tiene los límites
equilibrar la exactitud y la imaginación es susceptible de
biográficos de Vita Sackville-West, su modelo.
sufrir una inversión y ello implica la construcción del
B) Solo tres novelas han logrado conciliar el rigor de
discurso histórico desde el plano ficcional, con todos los
la realidad y la ficción.
riesgos que esta operación conlleva. Ese es el caso,
C) En Orlando, Virginia Woolf aprovechó los mejores
precisamente, de Orlando (1928), novela de la escritora
hallazgos de novelas previas como Las olas o El
inglesa Virginia Woolf (1882-1941). Como se sabe, detrás
faro.
de Orlando se esconde una biografía en clave de Vita
D) El libre fluir de la conciencia del narrador es uno de
Sackville-West, una mujer perteneciente a la alta
los rasgos apreciados en Orlando.
aristocracia británica y amiga cercana de la Woolf. Detrás
E) En Orlando, a diferencia de la tradición clásica de
de la recreación de varios siglos de historia inglesa y
la novela histórica, la ficción es el sustento del
europea, tiempo en el que transcurre la vida fantástica del
discurso histórico.
Duque Orlando, y detrás de los lujosos cuadros de
costumbres y ritos que van sucediéndose a lo largo de la
3. I. Un relato de Sherwood Anderson influyó en la
narración, la Woolf da rienda suelta a los resortes de su
concepción de Orlando.
fantasía, la que alcanza un punto climático cuando Orlando
II. Orlando pertenece, por méritos propios, a lo mejor
despierta un buen día convertido en mujer (lo que nos
de la vanguardia narrativa occidental del siglo
recuerda un estupendo relato del escritor norteamericano
pasado.
Sherwood Anderson, titulado El hombre que se convirtió
III. El argumento de Orlando fue una idea original de
en mujer). La Woolf nos entrega así una renovada versión
Vita Sackville-West, amiga cercana de Virginia
del mito del andrógino, un ser mitad hombre y mitad mujer.
Woolf.
Orlando vive pasiones sin freno y es poseedor de una
Son correctas de acuerdo con el autor del texto:
sensibilidad exquisita y, en su visión del mundo y la
A) Solo I C) Solo I y II E) Ninguna
naturaleza, le es imposible prescindir de un cúmulo de
B) Solo II D) Solo III
sensaciones que se traducen siempre en una concepción
mágico-maravillosa del sexo y el erotismo. En términos
4. Respecto de la novela histórica, es correcto afirmar:
estilísticos, Orlando presenta claras diferencias con otras
I. Tiene en La cartuja de Parma de Stendhal su
novelas de la Woolf, como Las olas (1931) o Al faro (1927),
mayor monumento literario.
que pueden insertarse sin dificultad dentro de la mejor
II. Clásicamente, ha pretendido equilibrar trasgresión
vanguardia narrativa occidental de este siglo, por el libre
histórica y recreación ficcional.
fluir de la conciencia del narrador y el estrechamiento de
III. Comprende a novelas distintas desde su
las fronteras entre la novela y la poesía. Orlando, en
concepción misma, como Orlando y Bomarzo.
cambio, es una narración lineal, pero goza de un esplendor
Son correctas, de acuerdo con el autor del texto
verbal que hace de esta novela una verdadera obra
anterior:
maestra de las letras inglesas.
A) Solo I C) Solo III E) Solo II y III
B) Solo II D) Solo I y II

Av. La Mar 2220 – San Miguel Av. Universitaria 1875 – Pueblo Libre
(Al costado de la “PRE”) /  562 - 0305 (Frente a la U. Católica) /  261 - 8730

TEXTO II
Después del estallido de la guerra, Beckmann se
enroló voluntariamente como soldado enfermero en el
frente este de Bélgica. En el papel de observador y
cronista, quería participar –en una atmósfera de fin del
mundo– de lo que él imaginaba idealmente como la
heroica y patética lucha del hombre por la supervivencia.
La carencia artística de obras suyas como la Escena del
ocaso de Messina o el Hundimiento del Titanic la explicaba
por el hecho de no haber podido ser testigo ocular y
haberse tenido que basar únicamente en artículos
periodísticos. Por eso quería recoger en el frente
experiencias propias para su trabajo artístico. “Para mí, la
guerra es un milagro, aunque sea un tanto incómodo. Mi
arte tiene de comer aquí”, escribía eufórico a su esposa en
abril de 1915. Sin embargo, él también habría de
experimentar pronto que la anónima muerte en masa en
las trincheras nada tenía que ver con sus ingenuas ideas
de lucha heroica. El horror de la guerra fue introduciéndose
paulatinamente en sus numerosos dibujos y estampas.
También de sus cartas fue desapareciendo el entusiasmo
inicial, y su tenor se fue haciendo taciturno. En julio de
1915 sufrió finalmente un colapso físico y psíquico. Fue
dado de baja del servicio militar y marchó a Francfort.
5. ¿Qué afirmación es correcta de acuerdo con el texto
anterior?
A) El Hundimiento del Titanic se pintó sobre la base
de artículos en los periódicos.
B) Beckmann se enroló como médico voluntario en el
frente de batalla.
C) Para Beckmann, la guerra era milagrosa porque le
permitía ver la lucha heroica de su pueblo.
D) En abril de 1915, Beckmann estaba profundamente
decepcionado de la guerra.
E) Los dibujos iniciales de Beckmann mostraban un
fuerte escepticismo frente a la paz.
6. ¿Cuál sería el mejor título para el texto anterior?
A) El decaimiento del entusiasmo inicial de Beckmann
por la guerra.
B) Cómo la guerra no fue el pretendido estímulo
artístico para Beckmann.
C) El espíritu artístico de Beckmann.
D) La guerra y la decadencia del arte de Beckmann.
E) Cómo fue dado de baja Beckmann por razones
psicológicas.
7. ¿Qué se puede deducir a partir del texto anterior?
I. Beckmann creía que su arte mejoraría si era
testigo de la experiencia que pintaba.
-2-
II. La muerte en masa desconcertó a Beckmann y
redujo su entusiasmo inicial.
III. La guerra significaba inicialmente, para Beckmann,
un enfrentamiento patético por la subsistencia de la
humanidad.
A) Solo I y II C) Solo I E) I, II y III
B) Solo II y III D) Solo I y III
TEXTO III
La historia cuenta (o debería siempre contar)
verdades y la ficción es siempre una mentira (solo puede
ser eso), aunque, a veces, algunos ficcionistas –novelistas,
cuentistas, dramaturgos– hagan esfuerzos desesperados
por convencer a sus lectores de que aquello que inventan
es verdad (“la vida misma”). La palabra ‘mentira’ tiene una
carga negativa tan grande que muchos escritores se
resisten a admitirla y a aceptar que ella define su trabajo.
Sin embargo, no hay manera más justa y cabal de explicar
la ficción que diciendo de ella que no es lo que finge ser
–la vida–, sino un simulacro, un espejismo, una
suplantación, una impostura, que, eso sí, si logra
embaucarnos y nos hace creer que es aquello que no es,
acaba por iluminarnos extraordinariamente la vida
verdadera. En la ficción, la mentira deja de serlo, porque
es explícita y desembozada, se muestra como tal desde la
primera hasta la última línea. Esa es su verdad: el ser
mentira. Es una mentira de índole particular, desde luego,
necesaria para todos aquellos seres a los que la vida tal
como es y como la vive no les basta, porque su fantasía y
sus deseos les piden más o algo distinto y, como no
pueden obtenerla de veras, la obtienen de mentiras,
gracias a ese delicado y astuto subterfugio: la ficción. Es
decir, la vida que no es, la vida que no fue, la vida que, por
no serlo y por quererla, la inventamos y la vivimos y
gozamos en ese sueño lúcido en que nos sume el hechizo
de la buena lectura.
8. ¿Por cuál de los siguientes términos podría
reemplazarse la palabra subterfugio?
A) argumento C) género E) imagen
B) intención D) recurso
9. ¿Qué es lo que hace que, en la ficción, la mentira deje
de ser tal, según el texto anterior?
A) Su carácter expreso y abierto, de inicio a fin.
B) El hecho de ser un simulacro de la vida real.
C) La ausencia de la carga negativa que tiene
habitualmente.
D) Su posibilidad de iluminar la vida verdadera.
E) Su capacidad para colmar la necesidad de
fantasía.
10. I. La buena lectura puede hacer que el lector
experimente a través de la ficción aquello que
desea pero no obtiene en la realidad.
II. La mayoría de los dramaturgos se esfuerza por
convencer a sus espectadores de que lo que
inventa es “la vida misma”.
III. La ficción puede arrojar luz sobre la vida real a
condición de que logre hacer creer al lector que es
aquello que no es.
Se siguen correctamente del texto anterior:
A) Solo II y III C) Solo I E) I, II y III
B) Solo II D) Solo I y III
TEXTO IV
Reducido su hábitat y víctima de intoxicación por
productos químicos, el cóndor había quedado reducido a
27 individuos. Además, estaba perdiendo la habilidad de
empollar y criar sus pichones. Tras constatar que en
libertad estaba condenado a la extinción, el zoológico de
San Diego decidió capturar a los sobrevivientes para tratar
de salvar la especie. La estrategia consistió en recurrir al
cóndor andino –del cual existe una robusta población–
para ayudar en el proceso.
El cóndor californiano en cautiverio llega a poner
hasta tres huevos por año, pero con pocas probabilidades
de éxito. En algunos casos los rompe y en otros no sabe
criar al pichón. Por otra parte, la similitud con el cóndor
andino, que no ha perdido ninguna de estas habilidades,
es tal que conviven sin problemas. Aunque su cabeza es
diferente (la del cóndor californiano es desnuda) y tiene
unos 3 m de envergadura contra 3,30 m del andino, son
primos hermanos. El zoológico de San Diego importó
hembras de cóndor andino que fueron soltadas en Arizona
para su adaptación y luego enviadas a California. Los
huevos del cóndor californiano fueron reemplazados por
postizos de madera y los verdaderos fueron entregados a
las hembras andinas para que los empollen. Para entrenar
a las hembras californianas, se les pusieron huevos de
cóndor andino cuyos pichones, de ser empollados
exitosamente, serían repatriados a Sudamérica.
También se criaron huevos de cóndor californiano en
Sudamérica, para repatriar al pichón de seis meses y
ponerlo en un acantilado de California hasta que saliera
volando. Empollando, entrenando a las madres
californianas y criando pichones con las hembras andinas,
se ha logrado una recuperación notable de una especie
que, hace diez años, estaba al borde de la extinción. Hoy,
gracias al éxito de la reproducción, hay 162 cóndores
californianos, de los cuales 50 están en libertad y
prosperando.
11. ¿Cuál de los siguientes, sería el mejor título para el
texto anterior?
-3-
A) La odisea del cóndor californiano.
B) El rescate del cóndor californiano.
C) Cómo, gracias al cóndor andino, se salvó de la
extinción al californiano.
D) La casi extinción del cóndor californiano.
E) La historia del intercambio de cóndores para la
preservación del cóndor californiano.
12. ¿Qué afirmación es correcta, de acuerdo con lo
propuesto en el texto anterior?
A) Todos los pichones que nacieron en California
fueron puestos en acantilados a los seis meses.
B) El tiempo de incubación del cóndor del norte es
mayor que el andino.
C) Ciertos cóndores conviven sin problemas a pesar
de sus diferencias.
D) Hoy existen más de un centenar de cóndores
californianos surcando los cielos de Arizona.
E) Más de un enunciado cumple con lo predicado en
el texto anterior.
13. ¿Qué se puede inferir del texto anterior?
I. El cóndor andino está lejos de la extinción en Norte
América.
II. Es probable que algunos cóndores californianos
hayan roto los huevos de cóndores andinos que les
dieron a empollar.
III. Algunos cóndores californianos fueron cruzados
con andinos.
A) Solo I C) Solo III E) Solo II y III
B) Solo II D) Solo I y II
14. Del texto anterior, se deduce que:
I. El zoológico de San Diego está ubicado en
Arizona.
II. El cóndor andino, análogamente al californiano, es
víctima de intoxicación por productos químicos.
III. El cóndor californiano, a diferencia del andino,
pone tres huevos por año.
A) Solo I C) Solo III E) Ninguno
B) Solo II D) Solo I y II
TEXTO V
Los campos de concentración fueron campamentos
de clausura establecidos por los nazis, destinados a la
detención, castigo y exterminio en masa de población civil,
por razones políticas, raciales y de seguridad. Durante la
Segunda Guerra Mundial, los nazis concentraron en
campos a millones de personas, principalmente judíos, y
exterminaron a unos 4 millones de ellos, con el propósito
de eliminar al pueblo judío. Por lo menos otros 2 millones
fueron asesinados en otros contextos. Los nazis
empezaron a construir los campos al subir al poder en
1933 e internaron en ellos a opositores políticos, miembros
de “razas inferiores”, homosexuales, discapacitados y
enfermos mentales. En un principio, estos campos
proporcionaban mano de obra forzada a la industria
alemana. Al cabo de un año había en ellos unos 27 mil
reclusos. En la Noche de los Cristales Rotos (noviembre
de 1938) fueron apresados y enviados a los campos unos
35 mil judíos, parte de los cuales se liberó pagando rescate
y abandonó Alemania. Los nazis erigieron en las zonas
que conquistaban una serie de campos en los que
encerraron a decenas de miles de judíos y no judíos; parte
de ellos pereció de hambre y epidemias, y otros fueron
ejecutados en un plan de supuesta “eutanasia”, por el cual
se asesinaba a los “débiles” mediante inyecciones letales.
En 1941, se produjo un cambio en el método de
exterminio: Multitudes de judíos de Alemania, Austria,
Checoslovaquia y países de Europa occidental fueron
enviados a los campos. A finales de ese año se erigió en
Chelmo (Polonia) el primer campo de exterminio con gas.
En enero de 1942, Hitler y sus ayudantes decidieron
implementar de modo sistemático la solución final, esto es,
la aniquilación total del pueblo judío. A fin de lograr mayor
eficacia construyeron numerosas cámaras de gases y
crematorios. Estas instalaciones podían matar y
transformar en cenizas a decenas de miles de personas
por día. Los transportes de judíos llegaban en trenes a los
campos directamente de los guetos. El mayor campo fue
Auschwitz (Polonia) donde se mataba diariamente a unas
20 mil personas; en total fueron asesinados allí 4 millones,
la mitad de ellos judíos. Otros campos funestamente
célebres fueron Treblinka y Maidanek (Polonia) y
Buchenwald, Bergen Belsen y Dachau (Alemania). Los
nazis encubrieron sus terribles acciones con gran
eficiencia. Exteriormente los campos tenían la apariencia
de simples campamentos de trabajo, y las cámaras de
gases aparentaban ser cuartos de baños destinados a
mejorar las condiciones de los trabajadores. En algunos
campos hubo intentos de rebelión; por ejemplo, en
Auschwitz los rebeldes hicieron explotar los crematorios,
mataron a nazis y huyeron, pero muchos volvieron a ser
apresados y ejecutados. Los campos de concentración no
son, sin embargo, un triste recuerdo de la Segunda Guerra
Mundial sino una realidad que se siguió repitiendo. En la
última década del siglo XX, y debido a los problemas
étnicos y limítrofes en la península balcánica (ex -
Yugoslavia), el horror de estos campos de exterminio se
hizo nuevamente evidente. Solo nos queda decir: si no
aprendemos de la historia, estamos condenados a
repetirla.
15. La intención principal del autor es:
-4-
A) mostrar lo que realmente significaron los campos
de concentración nazis de la II Guerra Mundial
para que tal hecho no se repita.
B) demostrar que si no aprendemos de la historia,
estamos condenados a repetirla.
C) condenar los métodos de exterminio llevados a
cabo por los nazis durante la Segunda Guerra
Mundial.
D) criticar los campos de concentración de la última
década del siglo XX.
E) describir los campos de concentración nazis
durante la Segunda Guerra Mundial.
16. Un título apropiado para el texto es:
A) La historia de los campos de concentración
B) Principales campos de concentración nazi
C) Políticas de exterminio durante la Segunda Guerra
Mundial
D) Los campos de la concentración nazi en la
Segunda Guerra Mundial
E) Hitler y la aniquilación total del pueblo judío
17. A partir del texto, es correcto afirmar:
I. Los campos de concentración erigidos por los
nazis solamente albergaron a judíos.
II. Los métodos de exterminio empleados por los
nazis siempre fueron los mismos.
III. En Auschwitz fueron ejecutadas 4 millones de
personas, la mitad de ellas eran judíos.
A) Solo I C) Solo III E) Ninguna
B) Solo II D) Solo I y III
18. Del texto, podemos deducir que:
I. el primer campo de exterminio con gas y el mayor
campo de concentración se ubicaron en Polonia.
II. a fines del siglo XX, se establecieron en la ex –
Yugoslavia campos de exterminio similares a los de
la Segunda Guerra Mundial.
III. fue recién a partir de 1942 que se inició un plan
sistemático para lograr la aniquilación total de las
“razas inferiores”.
IV. los nazis no lograron encubrir su política de
exterminio durante la guerra.
A) Solo II, III y IV D) Solo I, II y III
B) Solo II y IV E) Todas
C) Solo I y II
19. La expresión “si no aprendemos de la historia,
estamos condenados a repetirla”, hace referencia
específicamente a:
A) la importancia de la historia para la posteridad.
B) cómo los métodos de exterminio de población son
nocivos.
C) que los campos de concentración nazis son un
triste recuerdo de la II Guerra Mundial.
D) los problemas étnicos y limítrofes en la ex –
Yugoslavia.
E) que si no aprendemos de los campos de
concentración nazis estos volverán a aparecer
como en la ex – Yugoslavia.

-5-