Curso: Teoría e Historia de la Evaluación

Presenta: Yagnna Nicolás Jiménez 1

OLGA NIRENBERG
FICHA INFORMATIVA:
*Nombre: Olga Nirenberg
*Nacionalidad: argentina
*Profesión: socióloga
*Experiencia laboral: CEADEL, Fundación
ARCOR, UNICEF, OMS-OPS.
*Algunas publicaciones:
*2000: Evaluar para la transformación.
*2003: Programación y evaluación de proyectos sociales.
*2006: Participación de adolescentes en proyectos sociales: aportes
conceptuales y para su evaluación.
*2013: Formulación y evaluación de intervenciones sociales.
Políticas, planes, programas y proyectos.

“La evaluación tiene múltiples aplicaciones y puede perseguir diferentes propósitos, pero de modo general
interesa destacar su contribución a una mejor programación; se trata de pensar sobre el hacer, para identificar
errores y problemas que dificultan la acción, para perfeccionar la intervención, para aprender de la práctica
–de sus aciertos y sus errores-, para introducir correcciones, e incluso para comprobar que la intervención
produce efectos no previstos, algunos de ellos no deseados; y finalmente para el reconocimiento social del
esfuerzo realizado y de los actores participantes que lo llevaron a cabo.”
(Nirenberg, 2009. Pp. 269-270)

I. ¿Qué es Evaluación?

*Tiene una finalidad transformadora. EVALUAR PARA TRANSFORMAR

*Es una actividad programada de reflexión y acción. Programación-planificación

Aprendizaje
*Es un instrumento social.
*Se sustenta en un diseño programado, sistemático, Participación
lógico, ordenado y racional.
Interacción
*Es una herramienta indispensable para la Utilidad
optimización de la gestión.

Evaluación Ejecución
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II. ¿Cuál es la finalidad de la evaluación?

*Contribuir a la transformación positiva de la gestión de las Núcleo central de la evaluación
políticas, programas y proyectos.

*Emitir juicios valorativos fundamentados y comunicables. Objetivos

*Formular recomendaciones que promuevan la efectiva toma Actividades
de decisiones. Mejoras

* Funciones referenciales y ejemplificantes.

Juicio de
*Garantiza la comunicación y explicación de los resultados a valor
las audiencias metas para su respectiva recepción, valoración
y aplicación.

1. Contra estándares 2. Contra sí mismo en el

tiempo

III. ¿Cuál es la diferencia entre evaluación e investigación social?

Se distinguen principalmente por los propósitos que

persiguen:

*La evaluación busca transformar acciones para solucionar y

mejorar situaciones.

*La investigación busca incrementar el cuerpo del

conocimiento.

*Ambas pueden compartir métodos, técnicas y

procedimientos.

IV. Los cuatro pilares de la evaluación Los 4 pilares

Se distinguen principalmente por los propósitos que persiguen: PLANTEO

1. Carácter integral del planteo: problema, acciones de promoción,
prevención y asistencia.

2. Carácter participativo: inclusión protagónica de los actores.

ASOCIATIVO
4 PARTICIPACIÓN

3. Carácter asociativo: interinstitucionalidad.

PROMOCIONAL
4. Carácter promocional: diferente a orientaciones clientelistas.
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V. Ruta evaluativa

1. Problema 2. Marco conceptual

explicativo

3. Dimensiones,
4. Trabajo de campo
variables,
y procesamiento de
indicadores, técnicas
información
e instrumentos

5. Análisis de
información

VI. Evaluación y participación

*Debe incluir al mayor número de actores posibles.

*Garantizar la participación estratégica y protagónica de los actores.

*Toda evaluación debe buscar el EMPOWERMENT de sus

participantes. Contribuye al desarrollo de la ciudanía y al
fortalecimiento de las organizaciones.

Los 3 motivos fundamentales de la participación social

1. Ético y axiológico 2. Epistemológico 3. Pragmático

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VII. Toda evaluación debe:

*Abarcar componentes transformadores de la realidad-contextos.

*Comprenderse dentro de la Tríada Programación, Ejecución y
Evaluación.
*Rigurosidad metodológica- método científico.
*Diferenciarse de las prácticas de control y auditoría.
*Democratizar la participación.
*Fundamentar los juicios de valor.
*Ser propositiva –pertinente y realista.

¡MUCHAS GRACIAS!