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ASPECTOS GENERALES.
Propósito: Facilitar a las y los educadores herramientas básicas para la evaluación de los
aprendizajes.
¿Qué es evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿A quién se evalúa?
¿Qué se evalúa?
¿Con qué evaluar?
¿Qué es evaluar?
Los criterios para calificar deben decidirse por el profesor(a) con base en su estilo personal
de enseñanza y en su plan de trabajo. Los que se designen a la calificación serán los
porcentajes de valor que se establezca a cada resultado de la actividad realizada y a su
resultado final, por ejemplo: el portafolio 30%, la observación 20%, la entrevista 10%,
actividad en clase 20%, etc. Se tomará en cuenta tanto la exactitud del resultado final como
el proceso que siguió la o el estudiante para obtenerlo.
La evaluación tiene dos objetivos principales: analizar en qué medida se han cumplido los
objetivos para detectar posibles fallas en el proceso y superarlas y, el segundo, propiciar la
reflexión de las y los estudiantes en torno a su propio proceso de aprendizaje
(metacognición). Para lograr estos objetivos la evaluación debe ser participativa -que las y
los estudiantes participen en ella-. Completa -debe abarcar todos los pasos importantes del
proceso enseñanza–aprendizaje-. Continua -a lo largo del curso- no debe dejarse para el
final del mismo.
¿A quién se evalúa?
El siguiente cuadro especifica qué aspectos se evalúan de cada elemento constitutivo del
proceso enseñanza aprendizaje.
¿A quién se evalúa? ¿Qué se evalúa?
Conocimientos.
Habilidades.
Capacidades o destrezas.
Al estudiante
Actitudes.
Aptitudes.
Intereses y expectativas.
Dominio del tema.
Trabajo grupal.
Al docente - facilitador Aplicación de técnicas didácticas.
Uso de recursos didácticos.
Manejo de instrumentos de evaluación.
Al proceso enseñanza - Organización y secuencia para el logro de los
aprendizaje objetivos.
La evaluación del aprendizaje de las y los estudiantes, por lo general, permite valorar el
grado de cumplimiento de los objetivos educativos; diagnosticar errores conceptuales;
destrezas, habilidades y actitudes; el proceso y manera en que las y los estudiantes las
desarrollan. Se evalúan también para analizar las causas de un aprendizaje deficiente y
tomar las medidas oportunas.
Técnicas de Evaluación
Son el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los profesores(as) puedan
obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes. También
se emplean para facilitar el diálogo entre estudiantes y profesores(as) referente al proceso
de aprendizaje y cómo mejorarlo. A continuación se presentan algunas técnicas y las
capacidades de las y los estudiantes que son susceptibles a evaluarse:
Instrumentos de Evaluación
Con esta información se puede construir una tabla de doble entrada del siguiente
modo:
En otras ocasiones, a fin de hacer más eficiente la transferencia a calificación, los casilleros
pueden ser rellenados con porcentajes, notas o asignación de puntos (a elección de la o el
educador):
Conceptos
Indicadores Muy bien Bien Suficiente Deficiente
A) Identifican % 30 % % %
claramente el Nota 15 Nota Nota Nota
tema del
Puntos 15 Puntos Puntos Puntos
discurso.
B) Condensa las
ideas del autor.
Totales
Esto implica no sólo observar la presencia o ausencia de una conducta o contenido, sino el
grado de intensidad de dicha manifestación. Es por esto que son más eficientes que las listas
de cotejo en el momento de organizar los resultados en un modelo jerárquico (de mayor a
menor, del puntaje más alto al más bajo, etc.).
Referencias consultadas y sugeridas
Agudín Yolanda y María. (2007) Procesos docentes I, II, III. México. Disponible en:
http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/comoevaluar.htm
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. (2009) Lineamientos
para La Evaluación del Desempeño Estudiantil en Los Programas Nacionales de
Formación Dirección General de Currículo y Programas Nacionales de Formación.