Tema 6 – Reconocimiento oral de palabras

1. Introducción
Rapidez, reconocemos y comprendemos las palabras, enorme número de palabras que guardamos en la
memoria. Cualquier hablante comprende muchas más palabras de las que emplea. Normalmente la palabra
se considera la unidad mínima de una lengua dotada de significado. En sentido estricto, es el morfema,
pueden constituir palabras por si mismos o ser apéndices, morfemas libres, morfemas ligados. Modifican
el significado del resto de la palabra y pueden ir delante (prefijos) o detrás (sufijos). Lexema es el morfema
o parte de la palabra que tiene significado autónomo.
Gracias a los morfemas ligados se modifica el significado de los lexemas o se añaden flexiones.
Morfemas derivativos y morfemas flexivos. Primeros crean, por derivación, nuevas palabras. Palabras
primitivas, que sirven de base y palabras derivadas. Los morfemas flexivos no alteran el significado. Evocar
una palabra en nuestra mente, activamos un amplio conjunto de información. Activamos su significado,
aunque este puede variar notablemente en cuanto a su precisión. Además del significado, al evocar una
palabra activamos información fonológica. Información ortográfica. Sabemos que funciones puede
desempeñar cada palabra dentro de la oración. Información, morfológica y sintáctica, conocimiento
implícito. Si se tienen conocimientos de gramática podrá hacerse explícito. Hablamos u oímos lenguaje de
forma comprensiva, activar palabras en nuestro cerebro, dos o tres veces por segundo. Rápido y muy
eficiente.
Lenguaje hablado, escrito, leer y escribir. Diferencias, naturaleza física del estímulo y sus consecuencias
perceptivas, nada hace pensar que los procesos centrales de comprensión sean sustancialmente diferentes.
La señal del habla se distribuye en el tiempo y es evanescente, escritura se distribuye en el espacio y es
permanente.
Morfemas derivativos, prefijos o sufijos, los flexivos son siempre sufijos.

2. Estructura y organización del léxico

Lenguas, vocabularios, miles de palabras. Los vocabularios de las distintas lenguas se ajustan a unos
principios generales que se describen a continuación.
2.1. Dos vocabularios básicos
Dos clases de palabras muy diferentes. Denominadas categorías mayores o de clase abierta y categorías
menores o de clase cerrada. La clase abierta, o palabras de contenido, conjunto que no cesa de incorporar
nuevos términos. ¿Cuántos siglos han de pasar para que un idioma incorpore un nuevo artículo, una nueva
preposición o una conjunción? Club selecto. La clase cerrada, o palabras de función, functores, elementos
sin contenido semántico. Atchison, palabras de función son el cemento del lenguaje, papel clave. (Clase
abierta, palabras de contenido, clase cerrada, palabras de función, pocas y muy frecuentes)
A estas palabras algunos lingüistas les niegan este estatus – son pocas pero de uso muy frecuente en el
idioma, bastante más cortas que las de contenido. La representación y el procesamiento de ambos tipos de
vocabulario presentan importantes diferencias.
Lesiones cerebrales. Una lesión puede afectar selectivamente más a un tipo de vocabulario que al otro.
Afasia de Broca, dificultad para el uso de las palabras de función, agramatismo. Estas preservadas en la
afasia de Wernicke. La jerga incomprensible que general los afásicos de Wernicke, deterioro en el
procesamiento de palabras de contenido. Adquisición del lenguaje. La aparición del vocabulario de clase
cerrada es mucho más tardía que la del vocabulario de clase abierta. Primeras palabras infantiles, de clase

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abierta, lenguaje telegráfico. Resultados experimentales y observacionales. Frecuencia de uso es una
variable que tiene un poderoso efecto en la identificación de las palabras, sucede solo con las de contenido.
Mayor invisibilidad de las palabras de función. Probabilidad de omisión es mucho mayor cuando la letra
forma parte de una palabra de función que de contenido.
2.2. Organización del léxico mental
Comprender una palabra implica comparar y acoplar un estímulo externo (escrito o hablado) con
estructuras de información previamente representadas en la memoria del oyente. Inmediata e instantánea.
Esta atemporalidad es solo aparente. Comprender significa emparejar información externa del estímulo con
estructuras de información prealmacenada en nuestra memoria ¿Cómo y dónde guardamos en nuestra
cabeza toda la información de que disponemos sobre miles de palabras de nuestro idioma? ¿cómo está
organizado nuestro hipotético léxico mental en el cerebro?. Diccionario o léxico mental, hipotética
estructura donde se representaría esta información de manera organizada. R.C. Oldfield, Cosas, palabras y
el cerebro, hablar en abstracto de un léxico mental no presupone necesariamente que este tenga una
realización neural particular frente a otra. Construcción teórica útil, fuente de hipótesis que se pueden
verificar empíricamente. Materialización neural la ira desvelando el avance de la neuropsicología.
Diccionarios escritos están ordenados por orden alfabético. Léxico mental, organizado de acuerdo con otros
principios, diccionario tiene entradas, distintas palabras incluidas, léxico menta constaría de una lista o red
de entradas léxicas, incorporaría, al menos, la siguiente información. (Representación fonológica,
representación ortográfica, representación morfológica, representación sintáctica, representación semántica
y términos o conceptos asociados)
No todas las entradas de ese diccionario mental estarían completas. La representación semántica puede
variar notablemente de unas palabras a otras, fenómeno de la punta de la lengua. Algunas lesiones
cerebrales pueden dar lugar a un cuadro de anomia, gran dificultad para recordar el nombre de las palabras.
¿Listado exhaustivo o listado parcial? Hipotético diccionario o léxico mental, ¿una entrada lexical cada
una, o solo existe una única entrada a partir de la cual se derivan todas las variantes morfológicas? ¿Cómo
se representan en el léxico mental las variantes morfológicas de las palabras? Cuestión abierta, dos hipótesis
alternativas. La hipótesis denominada del listado exhaustivo, cada variante tiene su entrada o representación
propia. Hipótesis del listado parcial o segmentación obligatorio, léxico, lista parcial de entradas léxicas, por
un lado las raíces o formas base, y por otro los afijos (prefijos y sufijos) para identificar una palabra
“despojarla” de todos sus afijos. Bastantes datos, apoyar esta segunda hipótesis, los tiempos de reacción de
palabras seudoprefijadas como interés o resultado que realmente no tienen prefijos pero tienen apariencia
de tenerlos, se procesan más lentamente, las seudopalabras compuestas por morfemas reales, como, por
ejemplo, floristero o panaderista tienen tiempos de reacción mayores, cuesta más decidir que no son
palabras reales. Síntesis de las dos hipótesis anteriores, la hipótesis mixta o dual. Existe un listado
exhaustivo para las palabras irregulares, para las monomorfemicas y para las muy familiares. Por otra parte,
estarían las palabras morfológicamente complejas y regulares de manera segmentada, ya que por un lado
se encontrarían las raíces y por otro lado los afijos. Se procesan por separado, útil con las palabras de baja
frecuencia.
La noción de morfema es complicada y puede responder a realidades distintas. Factor que influye en la
descomposición de las palabras es el grado de transparencia que estas tienen para nosotros. Si una palabra
compuesta no es transparente respecto a sus componentes se representara como otra palabra aparte.
Morfología de nivel I, alteración de la raíz. Morfología de nivel II, no se altera la raíz. Las transformaciones
de nivel I darían lugar a unidades nuevas en el léxico mental.

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 Acceso léxico. ¿Cuál es la primera representación del estímulo que nos permite acceder al léxico mental,
código de acceso. Estas unidades podrían ser distintas dependiendo de las propiedades de cada palabra;
palabra muy frecuente podría reconocerse como un todo, otra menos común podría requerir un análisis de
sus componentes, plano visual, plano fonológico. En la operación de acceder al lexico mental desempeña
un papel especial la primera porción de la palabra. Innecesario plantear un mecanismo de acceso separado
del mecanismo de activación lexica. Altman. “solo ciertas clases de estímulos proporcionaran la
estimulación apropiada para algunas partes especificas del circuito neural. Reconocimiento de las palabras
habladas, mayor parte de los enfoques teóricos sobre el acceso léxico comparten la idea de que intervienen
dos tipos de mecanismos fundamentales: activación y competición. (TRACE, shortlist, PARSYN, DCM)
El input, o información de entrada, activa un conjunto de candidatos posibles que compiten entre sí en el
proceso de identificación lexical.
3. Metodologías experimentales
3.1. Tecnica gating (apertura sucesiva)
Francois Grosjean, versiones más simples. Estimulo lingüístico, palabra monosílaba, presentando a
través de sucesivos segmentos de duración creciente, identificado. Los segmentos se inician desde el
principio del estímulo. Primer segmento, corto (20 -30 ms) y el ultimo abarca ya el estímulo entero.
Variantes de la tarea que difieren según el tamaño del incremento, la dirección de presentación, del tipo de
respuesta,etc. La variable dependiente (VD) es la duración mínima del estímulo que permite su
identificación.
3.2. Detección de estímulos (monitoring)
Foss, responder rápidamente, pulsando un botón, cada vez que aparece un estímulo determinado. El
tiempo de reacción para la detección del estímulo se considera un reflejo de la carga de trabajo que tiene el
sistema cognitivo. Si el fonema que se debe detectar forma parte de una palabra de difícil procesamiento,
su detección tardara más milisegundos que si el fonema está en una palabra de procesamiento fácil.
3.3. Decision léxica.
Más usadas, Rubenstein, McCusker, Holley-Wilcox y Hillinger. Visual, decidir rápidamente si un
estímulo formado por un conjunto de letras es una palabra de su idioma o no lo es. Auditiva, decidir si los
sonidos que escucha, normalmente a través de unos auriculares, forman una palabra o no. Emitir su
respuesta pulsando un botón. VD es el tiempo de reacción. 500-700 ms son tiempos habituales. VD,
proporción de errores. Si busca y agota el diccionario sin encontrar una unidad léxica, termina respondiendo
no; esto generalmente consume más tiempo. Introduce un subproceso ajeno al acceso léxico que es la propia
toma de decisión.
3.4. Otros métodos
El psicolingüista puede emplear otros procedimientos. Estudios sobre el significado de las palabras se
emplean tareas de decisión o categorización semántica, participante debe tomar una decisión rápida,
pulsando un botón. Tareas de categorización sintáctica, decisión de género. Estudio de procesos
genuinamente gramaticales, el género de muchos sustantivos no tiene conexión con ninguna propiedad
semántica. Información inequívocamente lingüística. Cutler y Norris, localización de palabras
(wordsotting), influencia de la estructura prosódica del lenguaje (entonación y ritmo) en reconocimiento
léxico. Lista de no palabras, o palabras sin sentido, incluyen en su interior una palabra que el participante
debe detectar lo más rápidamente posible. Sujetos experimentales no saben cuáles son las palabras; se debe
identificar cualquier palabra real que aparezca. Validez ecológica, emular el proceso natural. Experimentos

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sobre el reconocimiento de palabras son difíciles de interpretar. Todas las tareas incorporan inevitablemente
otros procesos añadidos, contaminar los resultados. Toma de decisión. Gran importancia a la replicación
de los resultados a través de tareas distintas.
4. Variables que influyen en el reconocimiento de las palabras.
Cualquier modelo teórico que aspire a ser una explicación coherente de los mecanismos de acceso léxico,
debe ser capaz de dar cuenta de ellos.
4.1 Punto de unicidad
Efectos más determinantes del reconocimiento oral de palabras, unicidad, punto de la palabra en el que
se convierte en única del idioma, no hay ninguna otra que comience por esos mismos fonemas. Cuando el
oyente percibe el primer fonema, se activan en su léxico todas las palabras que comienzan por ese fonema.
Segundo fonema, por ejemplo /e/, el número de palabras activas se reduce a unas pocas. Se puede reconocer
la palabra, incluso sin haber terminado de escucharla. Palabras que tienen el punto de unicidad al final, hay
que esperar a oír todos los fonemas, variable determinante de los tiempos de reconocimiento.
4.2 Frecuencia léxica
Efectos más robustos. Las palabras usadas con más frecuencia en un idioma se identifican más
fácilmente. Estos diccionarios se construyen haciendo recuentos a partir de un corpus. Unas pocas palabras,
sobre todo las de función, se usan muchísimo, otras se emplean en pocas ocasiones. Diferencias entre el
lenguaje oral y escrito, esta pauta se mantiene. Diccionario de frecuencias. Contaba con la virtud de un
tratamiento individualizado de cada vocablo diferenciando entre homógrafos o palabras distintas que se
escriben igual, por ejemplo, que pronombre y que conjunción, haya, nombre de árbol y haya, del verbo
haber. Esto no es posible si el recuento se reduce a un simple escaneo de textos. Diccionario de frecuencias
de Alameda y Cuetos LEXESP (léxico informatizado del español. 5.020.930 unidades léxicas. Ofrece no
solo la frecuencia absoluta y relativa dentro del corpus, sino también otros índices útiles en la investigación
psicolingüística, como familiaridad, concreción, imaginabilidad, etcétera. LEXESP, 20 palabras más usadas
en castellano escrito, 20 palabras de frecuencia inferior, las más frecuentes son “ de, la que, y, el, en). Los
decrementos entre frecuencias consecutivas, empezando por la mayor, van disminuyendo a medida que se
avanza en ella. Existen irregularidades, pero estas diferencias se van acortando hasta que finalmente se
encuentran muchas palabras que comparten la misma frecuencia. Muestreos de textos escritos y,
obviamente, el lenguaje oral y el escrito no son del todo equivalentes. Ausencia de diccionarios de
frecuencia del lenguaje oral.
Trabajos, efectos cognitivos de la frecuencia léxica fue el de Foss , detección de fonemas. Escuchar un
estímulo de habla continua, dos tareas a la vez: a) entender el mensaje contenido en él y b) pulsar un botón
cada vez que apareciera el fonema /b/. Las latencias para detectar el fonema eran claramente más cortas
después de una palabra frecuente. Verdadera variable psicológica es la familiaridad subjetiva. La medida
de familiaridad se obtiene en estudios normativos, otorgan puntuaciones a un conjunto de palabras sobre
una escala de familiaridad. Estas puntuaciones subjetivas guardan una estrecha relación con los índices
objetivos obtenidos en los recuentos estadísticos, r> 0,80. Experimentos suelen emplearse los índices
objetivos de los diccionarios de frecuencias. Verdadero locus del efecto de la frecuencia, en que subproceso
especifico incide este efecto Balota y Chumbley, críticos, rechazan que sea un efecto genuino de acceso
léxico. Su efecto debe ser patente en cualquier tarea que implique acceso léxico, pero no siempre ocurre
así. No hallaron efecto de la frecuencia en una tarea de categorización semántica. El efecto de la frecuencia
encontrado en otros estudios, tarea de decisión, era debido a las peculiaridades de la propia tarea, proceso

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de toma de decisión. Influye en el proceso poslexico de la toma de decisión. Otro tanto de detección de
fonemas.
Cuestión del locus de esta variable es todavía un debate abierto. Efecto de la frecuencia léxica podría
quedar subsumido u oscurecido en las tareas de categorización semántica. Tipicidad de cada ejemplar
dentro de una categoría. Es difícil aislar el efecto de esta variable del de otras. Frecuencia léxica tiende a
relacionarse con otras variables, como el grado de concreción, el número de significados, la longitud de la
palabra. Edad de adquisición de cada palabra.
4.3 Edad de adquisición.
Edad a la que se aprende cada palabra. Edad de adquisición es una variable muy determinante, que es
incluso más importante que la frecuencia de uso, las palabras que los niños aprenden antes son las más
frecuentes. En la actualidad los estudios tengan en cuenta ambas variables. Diseño factorial, palabras de
alta frecuencia y de edad de adquisición tarida, palabras de baja frecuencia y de edad de adquisición
temprana. Cuál de ellas tiene efectos mayores depende de la tarea, decisión léxica, efecto de la frecuencia
es mayor, categorización semántica, es la edad de adquisición la más influyente. Edad de adquisición es
que es más difícil de cuantificar que la frecuencia. Con la edad de adquisición la tarea de saber en qué
momento aprenden por lo general los niños cada palabra es realmente complicado. Se pregunta a los padres
o profesores sobre las palabras que creen que sus hijos o alumnos conocen. Utilizada por Morrison,
Chappell y Ellis, presentar dibujos de objetos a niños de diferentes edades para que los nombraran. Cada
dibujo se va probando en distintas edades y se toma como punto de corte cuando una mayoría de cierta
edad es capaz de nombrar el dibujo. Procedimiento es objetivo pero arduo. Las bases de datos contienen
miles de palabras que los investigadores tengan donde elegir, realmente costoso recoger datos, no se pueden
recoger datos para las palabras abstractas. Denominadas escalas subjetivas de edad de adquisición.
Presentando una lista de palabras a adultos para que puntúen sobre una escala la edad a la que creen que
aprendieron cada palabra. Muy subjetiva, los valores que se obtienen con este procedimiento guardan una
correlación muy alta con los obtenidos presentando dibujos a los niños.
Estudios normativos sobre palabras castellanas que incluyen la variable edad de adquisición utilizando
medidas subjetivas y también con medidas objetivas. Si el verdadero efecto de esta variable es la edad de
adquisición per se o es, en realidad, el orden de adquisición que siguen unas palabras respecto a otras.
4.4 Lexicalidad
Tarea de decisión léxica, tiempo para decidir que un estímulo es una palabra suele ser más corto que el
que se requiere para decidir que no es una palabra. El participante agota su diccionario. Esto ocurre siempre
que se cumpla una condición: que los estímulos no palabras se ajusten a las normas ortográficas y
fonológicas del idioma. Seudopalabras. Cuando esto no se cumple, los tiempos de rechazo son muy cortos,
ni siquiera intenta acceder a su léxico mental. Las seudopalabras tardan más en ser rechazadas cuanto más
se parecen a alguna palabra existente o incluyen una palabra en su interior
4.5. Vecindad fonológica
Vecinos fonológicos de una palabra todas aquellas que comparten todos los fonemas excepto uno. ( Top,
tino, tomo, tuno y toro son vecinas de tono ) Palabras con muchos vecinos. Otro extremo están las palabras
ermitañas, que no tienen vecinos. La vecindad fonológica tiene efectos inhibitorios en el reconocimiento
de palabras habladas, cuantos más vecinos tiene una palabra más se tarde en reconocerla, mayor es el
número de competidores que hay que inhibir. Número de vecinos o densidad de vecinos ( índice N), también
es importante la frecuencia léxica.

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 4.6 Efecto del contexto (priming)
Catell, el reconocimiento de las palabras se realiza más rápidamente si van precedidas de un contexto
con el que guardan relación. Oración. Experimentos clásicos, Meyer y Schavaneveldt,, las personas
reconocen más rápidamente la palabra mermelada cuando va precedida de mantequilla. Efecto que el
contexto previo tiene sobre el reconocimiento de palabras, priming. Mantener el término original de priming
en lugar de alguna traducción al español, como preparación o imprimación. Se mantienen los términos
originales prime para referirse al estímulo previo y el de target. Stimulus onset asinchrny (SOA). Efectos
del priming, comparando los tiempos de reconocimiento de la palabra target cuando va precedida del prime
respecto a si va precedida de una palabra no relacionada, facilitadores, o inhibidores, depende del SOA y
del tipo de relación entre prime y target. Varios tipos de priming en función del SOA y de la relación entre
el prime y el target (priming semántico, priming fonológico, priming de repetición). Priming afectivo,
priming sintáctico. Afecta solo a las palabras reales. Efecto lingüístico, y no puramente perceptivo.
4.7 Otras variables
Especial cuidado en el control de variables que no son objeto de estudio, pero que podrían influir y
oscurecer los resultados. Imaginabilidad. Facilidad con que uno puede imaginar el significado de una
palabra. En experimentos de priming, las palabras concretas facilitan mejor a las concretas y las abstractas
a las abstractas. La imaginabilidad se mide a través de cuestionarios subjetivos. La imaginabilidad está
estrechamente relacionada con la variable concreción/abstracción. Hay conceptos abstractos a los que se
les ha puesto una imagen. Al ser cuantificada mediante escalas subjetivas, puede ser afectada por otras
variables relacionadas y que los sujetos no pueden separar, familiaridad o la frecuencia. Influencia
independiente de la imaginabilidad.
Polisemia. Las palabras que tienen mayor número de significados se reconocen más rápido que las que
tienen pocos significados. Los significados de las palabras polisémicas tienen cierto parentesco semántico.
Denominadas palabras homógrafas tienen también varios significados, pero sin la menor relación entre
ellos. Los efectos de polisemia son más acusados cuanta mayor implicación semántica exija la tarea. Es
también impórtate que todos los significados de la palabra vayan en la misma dirección (polisemia) pues
cuando los significados son distintos (homografía) los resultados no son tan claros.
Morfología. Como están representadas las palabras morfológicamente complejas en el léxico y como se
accede a ellas durante el proceso de reconocimiento de las palabras escritas Muchos estudios, lengua
castellana posibilidades de estudio vedadas a la investigadores anglosajones. Procesamiento de los afijos
de género de los nombres y adjetivos o el del modo subjuntivo de los verbos en castellano. Léxico mental,
dos hipótesis. La hipótesis del listado exhaustivo, a frecuencia de cada palabra es la que determina los
tiempos de reconocimiento. Hipótesis de la segmentación obligatoria, segmentadas en sus morfemas
componentes, raíz y a los afijos de manera independiente. Determina el reconocimiento es la frecuencia de
la raíz y de los afijos correspondientes. Hibrida, modelo mixto o dual que asume ambas posibilidades.
Palabras de morfología irregular, palabras frecuentes.
Contenido emocional, A igualdad de otras condiciones, los tiempos de reacción son más rápidos para
las palabras con alta carga de determinadas dimensiones emocionales. Palabras tabú. Parece que las
palabras tabú absorben recursos de procesamiento.
5. Modelo de reconocimiento de palabras
5.1 ¿Por qué un modelo?

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 Modelo, construcción teórica que representa cierta realidad de difícil manejo u observación directa. Un
modelo ofrece una visión unificadora sobre fenómenos dispersos cuya conexión no es evidente a primera
vista. Los modelos tienen capacidad predictiva. El principio de falsabilidad de Karl Popper, una buena
teoría debe ser falsable. Entender el universo exigió la teoría de la relatividad general y contar con las
deformaciones del espacio-tiempo, despreciables a escala terrestre. Modelos sean útiles, deben establecer
predicciones específicas que puedan ser verificadas o falseadas. Popper, cuantas más prohibiciones, mejor
será la teoría. Una teoría psicológica que intente explicarlo todo a posteriori, una cosa y también su
contraria, que no plantee a priori hipótesis específicas empíricamente verificables, ayuda poco al avance
acumulativo de la ciencia. Modelos científicos, analogía. Modelo de Maxwell adquirió todo su valor, autor
concibió las fuerzas electromagnéticas, dinámica de gases se entendió mejor a partir del modelo de bolas
de billar, anticipar predicciones que luego se confirmarían. Procesos mentales pertenecen a un dominio más
resbaladizo que el físico. Caminar hacia modelos de estructuras reticulares altamente interconectadas.
Diccionario mental. Potencia explicativa crecerá en la medida en que también expliquen nuevos datos que
vayan apareciendo con posterioridad. Psicolingüística, psicología cognitiva, es una disciplina científica en
la que apenas existen, todavía, áreas con un modelo único admitido pr todos. Varios modelos alternativos
compitan. Pequeñas variaciones en las condiciones experimentales conducen a resultados contradictorios.
Modelo sure, elegante, necesidad de explicar nuevos resultados que no encajan bien obliga después a
complicar el modelo. Modelos del acceso léxico, acceso directo al léxico mental, logogen, algún tipo de
mecanismo de búsqueda serial, Froster. Cohorte de Marslen-Wison se califica de hibrido. Nuevos modelos
conexionistas.
5.2. Modelos de acceso directo: modelo del logogen
John Morton, modelo influyente. Cada palabra que conocemos, representada en nuestra memoria por un
dispositivo denominado logegen. Mecanismo que acumula evidencia o activación respecto a una palabra,
cuando la activación alcanza un umbral prefijado, el logogen se dispara. Entra información en el sistema,
estos acumulan activación sobre sus palabras hasta que uno de ellos alcanza su umbral y resulta ganador.
Logogenes compiten entre sí en la identificación de las palabras, mientras no están activos, mantienen un
cierto nivel de activación basal o de reposo. Modelo de acceso directo porque la búsqueda léxica no ocurre
de forma serial, desde el principio toda la información es accesible al sistema. Al sistema de lgogenes llega
información en paralelo desde tres fuentes distintas: ortográficas, auditivas, semánticas. Dos primeras,
fuentes externas al sujeto, tercera es información interna, propio sistema cognitivo. La que utilizamos en la
producción del lenguaje, dibujos u objetos. El sistema de logogenes no hace distinción entre las fuentes, las
tres son externas. Información ingresa en el sistema de logogenes, esta tiene el mismo valor funcional
independientemente de cuál ha sido su origen. (Análisis visual, auditivo – sistema de logogenes – sistema
cognitivo – almacén de salida)
Morton explica el efecto del contexto: los logogenes disponen de mayor información procedente del
sistema cognitivo, necesitara menos información sobre el estímulo, preactivando determinadas palabras
congruentes con el mensaje; esos logogenes necesitaran menos información de entrada para dispararse,
modelo interactivo, la información contextual ejerce su influencia desde el primer momento. Explica la
mayor parte de los fenómenos empíricos. Después de que un logogen ha sido activado al identificar una
palabra, su activación desciende al nivel de reposo, tiempo. Las palabras recién activadas retendrán una
activación residual superior a la de reposo durante un corto periodo de tiempo; si el estímulo de entrada
vuelve a activar el mismo logogen, este se disparara antes, reconociendo de nuevo la palabra con mayor
facilidad. Priming de repetición. Cada logogen tiene un umbral de disparo distinto. Se activaran antes que
las palabras poco frecuentes, efecto de la frecuencia léxica. Se comunican la activación, se extiende entre
los lgogenes cercanos. Las palabras semánticamente próximas, tienen logogenes cercanos entre sí. Efecto

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del primiing semántico. Como se procesan las no-palabras, Coltheart, Davelaar, Jonasson y Besner
sugirieron la existencia de un tiempo límite para reconocer las palabras. Agotado este plazo sin que se haya
disparado ningún logogen, se rechaza el estímulo como no-palabra. Si este guarda cierto parecido
superficial con algunas palabras, se tardara más en el rechazo porque habrá activación parcial de sus
logogenes. No pudo mantener la sencillez de su esquema original. El modelo opera únicamente con
unidades léxicas, como se procesan las unidades sublexicas. Modelo predice que un cambio de modalidad
en la información, de visual a auditiva, o viceversa, no debe afectar a los proceso de facilitación o priming.
Pero los experimentos demuestran que esto último no es así. Priming transmodal. Tampoco se observa
facilitación desde el canal cognitivo; la lectura en voz alta de una palabra facilitaba su reconocimiento
taquistoscopico posterior, pero nombrar una palabra ante un dibujo, o producirla en respuesta a una
definición, no influye luego en su reconocimiento taquistoscopico.
Nueva versión de su modelo. En lugar de uno, se consideran tres sistemas distintos de logogenes: uno
por cada modalidad sensorial o canal de entrada, más un tercer sistema de salida. Considerar cuatro
sistemas: uno para leer, otro para escribir, otro para escuchar y otro para hablar. Nuevas versiones y
variantes del modelo del logogen.
5.3 Modelos de búsqueda serial: modelo de Forster
Modelos de búsqueda serial conciben mecanismos semejantes al de identificar una palabra en un
diccionario convencional. Entradas léxicas, localizada, el diccionario proporciona toda la información
almacenada sobre ella. Kenneth Forster. Búsqueda en dos etapas, ficheros de acceso, gran archivo maestro
o principal. En uno de tres posibles ficheros de acceso, específicos de una modalidad de información.
Ortográfica, información acústica y fonológica, información sintáctica y semántica, producción de
lenguaje.
Palabra se presenta visual o auditivamente, el estímulo de entrada es convertido en una representación
perceptiva y enviada al archivo de acceso apropiado para su análisis. Puntero so indicadores dirigidos al
fichero maestro que almacena toda la información del léxico mental, incluidos los significados. Ficheros
de acceso están divididos en compartimentos (bins) separados, primera silaba. Dentro de cada bin, los ítems
están ordenados por la frecuencia. Unidad es localizada en el fichero de acceso, el puntero conduce a la
entrada correspondiente en el archivo maestro. Disponible la información lingüística contenida en él.
Fichero maestro, referencias cruzadas o conexiones entre las palabras semánticamente relacionadas.
Modelo de tipo modular, información de los niveles lingüísticos superiores, no incide directamente en el
proceso de acceso o localización de las palabras. Efecto de contexto, referencias cruzadas dentro del fichero,
priming semántico. Los efectos de contexto actuarían a través de mecanismos posteriores o de tipo
postacceso. El priming de repetición ocurre porque puede haber un cambio temporal en el orden de los
ítems dentro de cada bin. Las no-palabras se rechazan una vez que ha habido una búsqueda exhaustiva. El
modelo Froster, gran influencia en la comunidad psicolingüística. Criticas a ese mecanismo serial, predice
que los efectos de priming están limitados al priming semántico dentro del archivo principal, sin que, el
reconocimiento de palabras se vea influido por información de tipo arriba-abajo procedente de niveles
superiores de procesamiento (frase). Modificaciones, diferentes niveles de actividad para las entradas en
los ficheros de acceso, priming basado en las similitudes ortográficas. Lo hace más parecido a los modelos
de activación como el de logogen. Puntos débiles, incapacidad para explicar cómo se pronuncian y procesan
las no-palabras. Dentro de cada fichero de acceso, se produce una búsqueda simultánea en todos sus bins.
Modelo de verificación de Becker, dar una explicación más sofisticada del priming semántico. Diccionario
de bolsillo de Glanzer y Ehrenreich, hay a nuestra disposición dos diccionarios mentales: uno que contiene

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información de todas las palabras, y otro que contienen información solo de las palabras muy comunes,
dentro de un diccionario, el tiempo de búsqueda no varía con la frecuencia léxica.
5.4 Modelos mixtos: modelo de cohorte
Modelo de cohorte de Marslen-wilson, solución mixta entre los modelos de acceso directo y los de
búsqueda serial. Postula una secuencia ordenada de etapas, se activan paralela y simultáneamente varios
elementos léxicos. Palabras habladas. Estímulos auditivos necesitan desplegarse en el tiempo y no se
presentan todos a la vez. Persona está escuchando. Se activan en paralelo un conjunto finito, o cohorte, de
palabras congruentes con los sonidos iniciales, y todas ellas serian inicialmente candidatos léxicos del
estimulo. Representaciones que compiten en el proceso de identificación.
Estimulo va ingresando en el sistema perceptivo, la cohorte inicial se reduce y se van desactivando los
candidatos incompatibles, único candidato coherente. Antes de llegar al final de la palabra. Cada palabra
tiene un punto de unicidad. Marslen-Wilson, técnica experimental del sombreado (shadowing) de frases, el
participante oye una frase y debe seguirla como una sombra, las palabras eran repetidas con tiempo de
reacción muy cortos, las reconocían antes de que finalizaran. No ocurría cuando los estímulos eran no-
palabras. Tareas de corrección de errores, repetir correctamente palabras que tienen algún fonema
cambiado, se corrigen mejor cuando aparecen en la primera silaba. La percepción de una pagara se basa en
un continuo estrechamiento del abanico de candidatos posibles hasta alcanzar el punto de unicidad,
identificación léxica. Información del contexto puede influir acelerando el proceso mediante la eliminación
de competidores de la cohorte que son poco congruentes con ese contexto.
“La versión más temprana de la teoría de cohorte presagiaba muchos de los temas de los que se habría
de ocupar la investigación sobre el reconocimiento de las palabras habladas” Puntos débiles, difícil hablar
de un único modelo bajo la rúbrica de cohorte. Cualquier mínima discrepancia del estímulo en sus partes
iniciales lo excluiría inmediatamente de la cohorte. Las palabras que difieren en sus comienzos dan lugar a
cohortes distintas, no ejercerían influencias entre sí. Cuando se oye la palabra beaker, también se activa
speaker. Activación de una palabra que está incluida dentro de otra. Compartir la porción inicial de las
palabras no es una condición indispensable para que se activen los competidores. No explica bien el efecto
de la frecuencia léxica. Cuando dos palabras comparten la misma porción inicial hasta el punto de unicidad,
se identifica antes la palabra más frecuente.
5.5. Modelos conexionistas: TRACE
Modelos conexionistas. McClelland y Elman, palabras habladas, derivado de un modelo anterior sobre
las palabras escritas. Múltiples unidades simples conectadas entre sí. Organizadas en tres niveles de
procesamiento, parte inferior, unidades de entrada se encarga de analizar el input, rasgos fonológicos,
fonemas. Fonemas se conecta con el nivel superior correspondiente a las palabras. La información fluye
desde abajo hacia arriba, os niveles superiores influyen sobre los inferiores. TRACE es que concede gran
importancia a los procesos de arriba-abajo (top-down). Conectadas lateralmente entre sí por conexiones
inhibidoras, relación de competencia. Las conexiones entre niveles son excitatorias. Entrada del estímulo
activa distintas unidades de los rasgos, que compiten entre sí inhibiéndose mutuamente. Rasgos ganadores,
con mayor activación, transmiten su energía activadora al nivel siguiente de los fonemas, inhibiciones
reciprocas. La activación de los fonemas ganadores se transmite al nivel superior de las palabras, donde
solo una resulta ganadora. Junto a este procesamiento de abajo-arriba, se da, como se ha señalado, un
procesamiento inverso de arriba-abajo, resulten ganadoras las unidades coherentes con las representaciones
superiores. Claro ejemplo de efecto de contexto. Modelo TRACE ha sido y es muy influyente.

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Implementado matemáticamente en computadores para llevar a cabo simulaciones cuyos resultados pueden
contrastarse con los obtenidos experimentalmente en seres humanos.
Explica bastante bien los efectos del contexto léxico, restauración fonémica y la coarticulación.
Inconvenientes, su propia flexibilidad: son muchos los parámetros que pueden ser manipulados en TRACE,
los que se acomodan a unos resultados no son con frecuencia os mismos que se ajustan a otros resultados
distintos. A manera en que trata el tiempo en el estímulo de entrada, segmentándolo en cortes iguales no
parece muy realista.
6. Bases neurológicas
Comprensión de las bases neurológicas, Carl Wernicke, lenguaje oral se percibía mediante la corteza
auditiva, ya que los pacientes que presentaban dificultades graves de comprensión (afasia de Wernicke)
sufrían lesiones en la circunvolución temporal superior del hemisferio izquierdo. Modelo clásico de
Wernicke – Lichtheim. Desafiado en 1970-1980. Algunos trastornos en la capacidad de procesar sonidos
del lenguaje –fonemas- guardan poca relación con las dificultades de comprensión observadas en la afasia
de Wernicke. La destrucción de la circunvolución temporal superior izquierda puede coexistir con una
comprensión normal y problemas en la producción oral. Circunvolución transversa de Heschl, área auditiva
primaria, interviene directamente en el primer procesamiento de toda clase de sonidos. Evidencias difíciles
de integrar en un marco teórico único hasta que Hickock y Poeppel, modelo de organización cortical de la
percepción del habla.
Hickok y Poeppel, la entrada sensorial auditiva es procesada a través de dos grandes sistemas o rutas
neurales (streams), ventral y otra dorsal. Ventral procesa a señal de habla, comprensión, dorsal proyecta
dicha información sobre las redes articulatorias, ruta ventral es bilateral. Ruta dorsal está fuertemente
lateralizada en el hemisferio izquierdo dominante. Información sensorial que se proyecta en el área auditiva
primaria es sometida a un primer procesamiento en la parte superior de los lóbulos temporales. Ambos
hemisferios cerebrales un análisis de las características especroteporales de cualquier estimulo auditiva,
linguistico o no. Si se trata de una señal de habla la información neural se bifurca en los dos grandes sistemas
mencionados. Sistema ventral, contacto el sonido con el significado. Este sistema o conjunto de redes
ventrales abarca áreas de la parte media e inferior de ambos lóbulos temporales, interconectados entre sí a
través de las fibras del cuerpo calloso. Múltiples niveles de procesamiento. Hickok y Poeppel, no está claro
aún, a la luz de la evidencia disponible, si la computación del habla implica obligatoriamente a todos estos
niveles de procesamiento operando de forma serial y jerárquico o actúan en paralelo y con cierto grado de
flexibilidad según los requerimientos de la tarea. Sistema ventral sea bilateral porque es posible encontrar
pacientes con lesiones en las estructuras del hemisferio izquierdo que no presenten serias dificultades de
comprensión oral, as lesiones bilaterales indefectiblemente las causan.
Diferencias computacionales entre los dos hemisferios, hemisferio derecho mostraría selectividad, 150-
300 ms, información suprasegmental. Hemisferio izquierdo, menos selectivo, tanto en esa escala de
integración, como en una escala más corta de 20-50 ms, procesamiento rápido. Hay evidencia de que la
porción anterior o delantera del lóbulo temporal tiene un papel relevante en el procesamiento semántico del
habla, oración. Esta área selectivamente activada cuando los participantes escuchan palabras organizadas
en frases, frente a listas no estructuradas de palabras. Incluso en ausencia de contenido semántico. Ruta o
sistema dorsal estaría fuertemente lateralizada en el hemisferio izquierdo, donde o audición especial,
interface con el sistema motor del lóbulo frontal izquierdo. Wernicke – se extienden los circuitos que
conectan con amplias regiones del lóbulo frontal que incluyen la denominada área de Broca, corteza
premotora, redes articulatorias y tendría un papel esencial en la integración auditivo motora. Aprender a
hablar, tarea de aprendizaje motor guiada por un feedback auditivo; durante esa etapa se construyen las

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piezas básicas o patrones neuromotores. Efecto disruptivo que en la edad adulta ejerce sobre la producción
del habla la alteración experimental del feedback auditivo. Dos niveles de interacción auditivo motora,
estrecho, segmentos fonéticos, amplio, secuencias de segmentos, adquisición de nuevo vocabulario.
Palabras se hacen más familiares, último nivel de integración se volvería mas automático y agruparía
secuencias motoras más amplias.
Lesiones unilaterales en el sistema dorsal, dificultades en la producción del habla. Afasia de conducción,
unión temporoparietal o en las fibras del fascículo arqueado, buena comprensión oral. Frecuentes errores
fonéticos en la producción verbal. Sensibles a la carga de procesamiento: errores son más probables cuando
se pronuncian palabras más largas. Integrar un gran volumen de observaciones empíricas. Este
procesamiento dual obedece a un principio más general de organización de los sistemas sensoriales.
Resumen
Rapidez y eficacia con que comprendemos las palabras habladas, léxico mental. Tiempos de reacción,
una de las variables más determinantes sobre los tiempos de reconocimiento es el punto de unidad,
frecuencia de uso de la palabra, edad de adquisición y vecindad fonológica. Varios modelos, logogen de
Morton, acceso directo, Foster son de búsqueda serial y el TRACE son interactivos. Neurológico de Hickok
y Poeppel, ventral y otra dorsal.

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