Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Procesos de Biorremediación

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Procesos de biorremediación Código: 358025
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Yesid Alexander Actualizador de curso: Yesid
Sánchez Acosta Alexander Sánchez Acosta
Fecha de elaboración: 22 de noviembre Fecha de actualización: 21 de febrero
de 2017 de 2018
Descripción del curso:
El curso Procesos de Biorremediación tiene como objetivo proporcionar al estudiante
herramientas que le permitan proponer e implementar diferentes estrategias de
biorremediación, teniendo en cuenta los factores fisicoquímicos, biológicos y
ambientales que afectan los procesos de biorremediación, también como las ventajas
y desventajas que presentan las diferentes técnicas disponibles. Además, se pretende
fomentar al estudiante un pensamiento crítico, consciente y responsable de la
importancia ambiental y sanitaria de los procesos de biorremediación. Este curso se
encuentra estructurado en tres unidades: la unidad 1 se enfoca en conceptos básicos
de biorremediación y en las diferentes estrategias de tratamiento posibles según el
tipo de contaminantes. La unidad 2 se centra en las especies empleadas para la
biorremediación (bacterias, algas, hongos, levaduras, plantas e insectos),
asociándolas a ciertas experiencias en el tratamiento de algunos contaminantes.
Finalmente, en la unidad 3 se contemplan las técnicas de biorremediación, para ello
se presentan los conceptos asociados a cada una de las técnicas y sus posibles costos.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Acercar y familiarizar al estudiante con los conocimientos básicos e intermedios

acerca de los procesos involucrados en la biorremediación, su fundamentación,
su funcionamiento, sus ventajas y limitantes para su aplicación.
2. Dotar al estudiante con los conceptos y herramientas básicas para la propuesta e
implementación de estrategias de biorremediación, teniendo en cuenta los
factores que afectan dichos procesos y la aplicabilidad de cada técnica.
3. Fomentar en el estudiante la curiosidad científica y el aprovechamiento del
conocimiento básico adquirido durante toda su trayectoria académica, para
integrar los conocimientos de este curso y mejorar sus habilidades de análisis y
argumentación sobre los conceptos de biorremediación.
Competencias del curso:

• Comprende los conceptos básicos de biorremediación y diferencia los

principales tipos de contaminantes ambientales, así como el efecto que tienen
sobre el entorno.
• Identifica los principales grupos bióticos degradadores de contaminantes, los
procesos metabólicos que les brindan esta particularidad, y su uso para los
diferentes procesos de biorremediación.
• Identifica, interpreta y relaciona las técnicas usadas en biorremediación, sus
ventajas y desventajas, y los factores que afectan la eficiencia de los procesos
de biorremediación.
• Diseña una propuesta de biorremediación para un caso de estudio planteado,
de acuerdo a los conocimientos adquiridos durante el curso.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Técnicas de • Muñiz-Hernández, S., & Bernardino Velázquez-Fernández, J.
biorremediación (2013). Bioremediation: Processes, Challenges, and Future
Prospects. Hauppauge, New York: Nova Science Publishers,
Inc. Disponible en:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/detail/detail
?vid=5&sid=1bbf284e-d673-443e-aefc-
4244ea39da72%40sessionmgr4007&hid=4101&bdata=Jmxh
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ww

• Gómez, M., Vivas, L., Rocío, V., & Hurtado, C. (2006).

Bacterias marinas nativas degradadoras de Compuestos
Orgánicos Persistentes en Colombia. Santa Marta: INVEMAR.
 Recuperado de:
http://www.invemar.org.co/redcostera1/invemar/docs/2653
bacterias.pdf

• Bernal, A. (2014). Fitorremediación en la recuperación de

suelos: una visión general. Revista de Investigación Agraria
y Ambiental, 5(2), 245-258. Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/
1340

• Trujillo, M.A. & Ramírez, J.F. (2012). Biorremediación en

suelos contaminados con hidrocarburos en Colombia.
Revista de Investigación Agraria y Ambiental, 3(2), 37-48.
Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/entrenamiento/index.php/ri
aa/article/view/952
2. Especies  Marrero-Coto, J., Díaz-Valdivia, A., & Coto-Pérez, O. (2010).
empleadas en Mecanismos moleculares de resistencia a metales pesados
biorremediación en las bacterias y sus aplicaciones en la biorremediación.
Recuperado de:
http://repositoriodigital.academica.mx/jspui/handle/987654
321/367237

 Rodríguez, D. T. (2003). El papel de los microorganismos en

la biodegradación de compuestos tóxicos. Revista
Ecosistemas, 12(2). Recuperado de:
http://revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas/article
/view/350

 González, P. M. (2009). Biorremediación y tratamiento de

efluentes. Córdoba, AR: El Cid Editor | apuntes. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.
action?docID=10311169&p00=biorremediacion.

 Torres Rodríguez, D., Cumana, A., Torrealba, O., & Posada,

D. (2010). Uso del vetiver para la fitorremediación de cromo
en lodos residuales de una tenería. Revista mexicana de
 ciencias agrícolas, 1(2), 175-188. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=263120587005

 Toro, M. A. T., & Quirama, J. F. R. (2015). Biorremediación

en suelos contaminados con hidrocarburos en Colombia.
Revista de Investigación Agraria y Ambiental (RIAA), 3(2),
37-48. Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/revista1/index.php/riaa/arti
cle/view/952

 Bernal, A. (2014). Fitorremediación en la recuperación de

suelos: una visión general. Revista de Investigación Agraria
y Ambiental, 5(2), 245-258. Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/
1340

3. Biorremediación  Muñoz-Hernández, S., & Bernardino Velázquez-Fernández,

de compuestos J. (2013). Bioremediation: Processes, Challenges, and
persistentes Future Prospects. Hauppauge, New York: Nova Science
Publishers, Inc. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/detail/detail
?vid=5&sid=1bbf284e-d673-443e-aefc-
4244ea39da72%40sessionmgr4007&hid=4101&bdata=Jmx
hbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=714024&db=e000
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 González, P. M. (2009). Biorremediación y tratamiento de

efluentes. Córdoba, AR: El Cid Editor | apuntes. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.
action?docID=10311169&p00=biorremediacion.

 Vásquez, M. C., Figueroa, G., Thibisay, J., & Quintero, A. D.

P. (2010). Biorremediación de lodos contaminados con
aceites lubricantes usados. Revista colombiana de
Biotecnología, 12(1), 141-157. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77617786014
  Figueroa, A. A. B. (2014). Fitorremediación en la
recuperación de suelos: una visión general. Revista de
Investigación Agraria y Ambiental (RIAA), 5(2), 245-258.
Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/revista1/index.php/riaa/arti
cle/view/1340

 Trejo, J. A. V., & Sepúlveda, T. L. V. (2003). El composteo:

una alternativa tecnológica para la biorremediación de
suelos en México. Gaceta Ecológica, (66), 41-53.
Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=53906604

 Ramos, A., Prieto, J., Cárdenas, D. & Bernal, S. (2016).

Implementación de un sistema de fitorremediación en zona
aledaña a reserva forestal protectora El Malmo, Boyacá,
Colombia. Revista de Investigación Agraria y Ambiental,
7(1), 93-103. Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/
1540

 Velásquez, J. (2017). Contaminación de suelos y aguas por

hidrocarburos en Colombia. Análisis de la fitorremediación
como estrategia biotecnológica de recuperación. Revista de
Investigación Agraria y Ambiental, 8(1), 151-167.
Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/
1846

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Adams G, Fufeyin P, Okoro S & Ehinomen I. (2015). Bioremediation,

Biostimulation and Bioaugmention: A Review. Science and Education Publishing, 3(1): 28-
39. Disponible en: http://pubs.sciepub.com/ijebb/3/1/5/

Unidad 2: Biswas K, Paul D & Sinha N. (2015). Biological Agents of Bioremediation:

A Concise Review. Frontiers in Environmental Microbiology, 1(3): 39-43. Disponible
en:
https://www.researchgate.net/profile/Dipak_Paul/publication/282666206_Biological
_Agents_of_Bioremediation_A_Concise_Review/links/56178ce908ae90469c623563.
pdf

Unidad 3: Thapa B, Kumar A &Ghimire A. A review on bioremediation of petroleum

hydrocarbon contaminants in soil. Kathmandu University Journal Of Science,
Engineering And Technology, 8(1): 164-170. Disponible en:
http://www.nepjol.info/index.php/KUSET/article/view/6056/5006

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Estrategia de aprendizaje basado en tareas y estudio de caso
El aprendizaje basado en tareas, también conocido como enfoque por tareas, es un
modelo que logra transformar la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza
basada en el estudiante. En esta estrategia el estudiante va ganando de forma
progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solución de problemas
basados en un contexto real, lo que facilita la motivación y permite un aprendizaje
significativo. Las tareas están organizadas en tres momentos: inicial, intermedio y
final, para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso.

“Se potencia el aprender haciendo y el aprender a aprender”

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar
1y2 Conceptos previos de
biorremediación
3a6  Conceptos básicos de
biorremediación.
 Fuentes de
contaminación y tipos
de contaminantes.
 Sistemas y procesos de
biorremediación.
estrategia de aprendizaje
Tarea 1. Quiz de reconocimiento.
Resolver un quiz de pre-saberes sobre
conceptos generales de biorremediación.
Tarea 2. Cuadro comparativo de técnicas de
biorremediación.
Elaborar un cuadro comparativo sobre las
técnicas de biorremediación in-situ y ex-situ.
  Características de los
suelos
 Ventajas e
inconvenientes de la
biorremediación.
 Factores que afectan la
biorremediación:
factores
medioambientales,
físicos y químicos.
7 a 10  Clasificación de los Tarea 3. Estrategias de biorremediación para
organismos vivos. problemáticas ambientales.
 Principales grupos de
microorganismos: Elaborar un trabajo escrito sobre
bacterias, hongos y contaminantes y las especies relacionadas en
algas. su biorremediación.
 Factores que influyen en
el crecimiento y la
biodegradación:
necesidad de
nutrientes, pH del suelo,
temperatura, humedad,
factores relativos al
sustrato, factores
microbiológicos.
 Metabolismo de la
materia orgánica:
fermentación y
respiración.
11 a 14  Biodegradación de Tarea 4. Caso de estudio.
hidrocarburos.
 Biodegradación de Realizar una propuesta de biorremediación
compuestos alifáticos frente a un caso de estudio planteado.
halogenados.
 Biodegradación de
compuestos aromáticos
halogenados.
 Técnicas de
biorremediación in situ.
  Biorremediación por vía
sólida.
 Biorremediación por vía
suspensión.
 Tratamiento biológico
de gases.

15 y 16 Repaso y fortalecimiento Tarea 5. Evaluación final.

de conceptos
Presentar Prueba Objetiva Cerrada.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
En este curso se implementarás actividades de acompañamiento docente de manera
asincrónica y sincrónica según sea el caso y la necesidad.

De forma asincrónica, el estudiante encontrará asesoría del tutor por medio de

mensajes en los foros del Entorno de Aprendizaje Colaborativo, en Skype casos que
se trate de horarios diferentes a la atención dada en la agenda del docente y en el
correo electrónico interno del curso.

De forma sincrónica, el estudiante podrá acceder a tres conferencias web, una por
cada unidad. Estas conferencias serán grabadas y posteriormente publicadas a
través del foro de noticias, para que el estudiante pueda conocer su contenido de
manera asincrónica.

En el entorno de Aprendizaje Colaborativo, el estudiante podrá enterarse de las

fechas y horas de acompañamiento docente a través de conferencia web y de
Skype.

Adicionalmente existen los CIPAS (círculos de participación académica y social), los

cuales son liderados por los estudiantes y se pueden gestionar en el centro más
cercano con otros estudiantes interesados en el mismo tema de estudio.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje
Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Tarea 1. Quiz de 25
1-2 Inicial 5%
reconocimiento
Tarea 2. Cuadro comparativo
Intermedia
3-6 de técnicas de 20%
Unidad 1
biorremediación
Tarea 3. Estrategias de
Intermedia 350
7-10 biorremediación para 20%
Unidad 2
problemáticas ambientales
Intermedia
11-14 Tarea 4. Caso de estudio 30%
Unidad 3
15-16 Final Prueba final nacional 125 25%
Puntaje Total 500 puntos 100%