INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO DE
ESTUDIANTES DE PRIMARIA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATICA SJB
 OBJETIVOS

Objetivo general

Determinar la relación que existe entre la

violencia y el rendimiento académico en
estudiantes de primaria en la Institución
Educativa SJB.

http://reginapironatto.blogspot.pe/2008/03/
 Objetivos específicos

https://lh3.googleusercontent.com/-
Rvf1inWDzVU/T38UtA8fkDI/AAAAAAAASnw/G-SiQYRE3jE/w288-
h288/estudiante.gif

1. Identificar los tipos de violencia familiar que se

presentan en estudiantes, para relacionarlo con
el rendimiento escolar.

2. Determinar el nivel de rendimiento escolar que

presentan los estudiantes que han sido o son
víctimas de violencia familiar.
 HIPOTESIS GENERAL

 Existe relación directa entre la violencia familiar y el bajo rendimiento

académico de los estudiantes de secundaria de la Institución educativa
San Juan Bosco.

HIPOTESIS ESPECÍFICAS
 Existe relación entre la violencia familiar física y el bajo rendimiento
académico de los estudiantes de primaria de la institución
educativa SJB.

 Existe influencia entre la violencia familiar psicológica y el bajo

rendimiento de los estudiantes de primaria de la Institución
educativa SJB
 ANTECEDENTES INTERNACIONALES

“[…] La inestabilidad de las

relaciones de pareja conllevan
a relaciones familiares
complejas en la que los niños y
niñas son los más afectados,
León (2013) produciendo comportamientos
diversos de la generalidad del
entorno infantil, lo que implica
reducción en la capacidad de
ambientación y aprendizaje,
especialmente en los niveles
escolares iniciales.”
 ANTECEDENTES NACIONALES

El estudio de la violencia familiar, su

repercusión y sus efectos en el rendimiento
académico de los niños, es una necesidad
cada vez más urgente en todo sistema
educativo buscar formar seres para una
 Bach (2014) sociedad más humana y más integrada,
porque la violencia familiares un fenómeno
social, sintomático y recurrente que inhibe
o limítalas potencialidades del desarrollo de
los miembros de la familia, en especial a
los niños; los efectos físicos originan
frustraciones así como traumas
psicológicos que ponen en peligro su
formación marcándolo para toda su vida.
 METODOLOGÍA
APLICADA DESCRIPTIVA -
NIVEL DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

TIPO DE DISEÑO Mixta - NO EXPERIMENTAL

POBLACIÓN Y MUESTRA
84 estudiantes del sexto de primaria de la Institución Educativa S.J.B y para
la muestra se toma en cuenta, la sección C, de sexto de primaria con 29
estudiantes selección intencional de acuerdo a criterios de inclusión y
exclusión, cada sección tiene aproximadamente de 25 a 30estudiantes
que oscilan de 11 a 12

INSTRUMENTOS
Entrevista: profesor/a de aula con el propósito de conocer aspectos
relacionados de la influencia de la violencia familiar en el proceso de la
enseñanza y aprendizaje.
Informe: Académico del profesor de aula, se utilizará como instrumento
con el propósito de determinar el rendimiento escolar y la violencia
familiar.
Observación: Directa a los estudiantes con problemas de aprendizaje
(muestra-población)
OPERACIONALIZACION DE VARIABLE 1

VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES

Acción violenta Física: Es un acto -Golpes físicos

o contra el ocasionado por el -Jaloneos
perpetrador hacia la -Aplicación de golpes
natural modo de
victima ocasionándole físicos de manera
proceder, que un daño corporal ya sea desproporcional
lleva a por golpes, empujones,
agresiones cortes y de manera
VIOLENCIA físicas, desproporcional.
psicológicas y/o
FAMILIAR sexuales Psicológica: La -Humillación
violencia psicológica es -Insulto
una conducta -Ofensas
inaceptable que afecta - Gritos
la autoestima de una .
persona
mediante la humillación
con la finalidad de
dañar el autoestima, ya
sea con insultos, criticas
gritos o limitaciones
OPERACIONALIZACION DE VARIABLE 2
 RESULTADOS EN ESTUDIANTES
¿Presenciaste violencia en tu hogar?

60

51
50

40

31
30

20 18

10

0
NUNCA UNA VEZ SIEMPRE

Como muestra el gráfico 1 un 51% presenció violencia en su

hogar solo una vez.
 RESULTADOS
¿Con quienes vives?

33
51

Papá y mamá Papá Mamá Otros

Como observamos en el gráfico 2 las personas con las que viven los estudiantes de
sexto de primaria son con papá y mamá en un 51% del total de los encuestados. Estos
resultados demuestran que la presencia de la madre y el padre en el inciden el
rendimiento académico de los/as estudiantes. De ahí que los profesores convocan al
apoyo indispensable que deben brindar los progenitores.
 RESULTADOS
¿Acompañas a tus padres a fiestas?

29

81

SI NO

Como observamos en el gráfico 3 los estudiantes de sexto de primaria

que acompañan sus papás a fiestas afirman que SI en un 81% del total
de los encuestados . Estos resultados demuestran que la atención de
los/as estudiantes está centrada en las fiestas de adultos. De ahí que los
niño/as presentan un rendimiento escolar Regular.
 RESULTADOS
70
¿De que forma recibes los catigos?

60

50

40

30

20

10

0
Golpes Gritos Privación de lo que te Otros
gusta

Como observamos en el gráfico 4 los estudiantes de sexto de primaria que

reciben como castigo los Gritos es de un 58% del total de los encuestados . Estos
resultados demuestran que la violencia verbal reprime la libre expresión de los
estudiantes. De ahí que a los niños No les gusta participar en clases.
 RESULTADOS EN PADRES

¿Qué tipo de violencia propicia en su familia?

28
25
PORCENTAJE

19
18

10

VIOLENCIA FÍSICA A SUS ENTRE LA PAREJA PSICOLÓGICA EN LA PAREJA TESTIGOS DE VIOLENCIA NO HAY VIOLENCIA
HIJOS

Como observamos en el gráfico 5 el tipo de violencia que alguna vez se presentó

en la familia de los/as padres/madres es la Violencia Psicológica entre la pareja en
un 28% del total de los encuestados. Estos resultados demuestran que la violencia
intrafamiliar está presente en la población encuestada. De ahí que los hijos/as de
estas personas tienden a presentar bajo rendimiento académico.
 RESULTADOS
¿QUÉ RESPONSABILIDADES ASUME TU HIJO?
40

35
35
30

25
PORCENTAJE

20
22
20
15
15
10

5 8
0
No falta a la escuela Tiende su cama Ordena su cuarto Lava su ropa Otros

Como observamos en el gráfico 6 la responsabilidad que asumen los hijos/as de

los padres/madres de familia es la Asistencia a la escuela sin faltas en un 22%
del total de los encuestados. Estos resultados demuestran que la violencia
psicológica entre la pareja obliga a los/as niñas/os a buscar refugio en su
escuela. De ahí que el comportamiento y conducta de los/as estudiantes se vea
reflejado en su rendimiento escolar.
 RESULTADOS
¿Ud. Tuvo discuciones en presencia de sus hijos?

44 SI NO
56

Como observamos en el gráfico 7 los/as padres/madres de familia que

discutieron y/o pelaron alguna vez en presencia de su hijo/a, respondieron que
SI en un 56% del total de los encuestados. Estos resultados demuestran que la
violencia intrafamiliar de la pareja repercuten la personalidad poca agresiva de
sus hijos/as. De ahí que el comportamiento y conducta de los/as estudiantes se
vea reflejado en su rendimiento escolar.
 RESULTADOS
¿Cuál es su ocupación?
50 47
45
PORCENTAJE

40
35 31
30
25
19
20 16
14 15
15
10
5
0
Ama de casa Comerciante Transportista Técnico Profesional Profesional
(dependiente) dependiente independiente

Como observamos en el gráfico 8 el 47% de los padres de familia tienen

como oficio labores de casa. Estos resultados demuestran que un mayor
porcentaje estando en casa generan cierto tipo de violencia. De ahí que sus
hijos/as presentan un bajo rendimiento escolar
 RESULTADOS
¿Acompañaste a tus padres a fiestas?

13

87

SI NO

Como observamos en el gráfico 9 los padres de los estudiantes

que acompañaron a sus papás de niños a fiestas afirman que
SI en un 13% del total de los encuestados . Estos resultados
demuestran que una minoría de padres aún se dejan llevar por
su pasado.
 CONTRASTACION DE HIPOTESIS
HIPÓTESIS
Existe relación directa entre la violencia familiar y el bajo rendimiento
académico de los estudiantes de secundaria de la Institución
educativa San Juan Bosco.
 Se notó inmediatamente la afirmación del profesor que si efectivamente
la violencia familiar afecta de manera negativa en el rendimiento
académico de los estudiantes, y no solo se expresan en las notas, si no
que influyen de tal manera que como señala el profesor muchos alumnos
no vienen a clases, por otro lado es muy interesante la observación de
problemas de parte del docente entrevistado, ya que señala que el niño
se comporta en clases de acuerdo a la manera de vivir en su hogar,
señala también que es notorio cuando un niño sufre violencia en su
familia. El niño se comporta de tal manera en la calle, en la escuela,
afectando directamente al niño, que ve con sus propios ojos cuando sus
papas pelean, argumentando aquí que el niño escomo una filmadora y se
graba todo lo que pasa en su entorno familiar. Indica a su vez que si se
hiciera una investigación en la familia nos encontraríamos con que todas
viven algún tipo de violencia familiar.
 Una clara afirmación que la violencia genera más violencia . Los niños
mayormente reproducen las acciones que ven en su familia o a través de algún
medio de comunicación. Esta violencia es practicada, según nos hace conocer el
profesor, hacia los más indefensos (niños y niñas de carácter más tranquilo ,
tímidos,) los cuales sintiéndose amenazados por los primeros en la mayoría de los
casos no hacen conocer a nadie sobre eso que está pasándole al niño o niña .
Todo esto actualmente es conocido como bullyng.
 Muy rescatable lo que señala el entrevistado, que el problema económico es muy
influyente. Incluso es el originador de discusiones en la familia. Son estas
situaciones las que el niño o niña enfrenta en su diario vivir lo cual ineludiblemente
afecta en su rendimiento escolar.
 Puedo señalar muchas características del niño que sufre violencia dentro de la
familia. Específicamente el entrevistado señalo 2 características que según él son
significativas, la agresividad de un niño provoca el aislamiento dentro. Ese temor a
seguir siendo maltratado provoca un afecto emocional y psicológico en los niños,
lo cual perjudica en la concentración, porque no hay un
 clima de tranquilidad sino prima el temor, y pedagógicamente es imposible que se
aprenda de manera significativa.
http://www.gifanimados.com/Gifs-Personas/Animaciones-
Profesiones/Secretarias/Secretaria-Con-Ordenador-90227.gif

PLAN INTERVENTIVO

http://cp.ortizechague.getafe.educa.madrid.org/?cat=23&paged=4
 III sesión:
I sesión:
II sesión: Monitoreo del
Sensibilización
terapéutica en trabajo de
que es la
grupo intervención en
violencia
14 sesiones (2 casa y escuela
6 sesiones (2
horas cada 2 sesiones al
horas cada
una) mes, evaluar la
una)
continuidad.
 MEDIOS, TÉCNICAS, MATERIALES

 Test de coopersmith escolar y adulto

 Láminas
 Cuaderno de apuntes
 Tijeras, plumones, pegamento, hojas bond, lápices.
 videos

http://www.libreriaolejnik.com/ventana.php?codig=29160

http://elpsicoasesor.com/inventario-de-autoestima-de-coopersmith/
http://www.libreriaolejnik.com/ventana.php?codig=29160
Sesión 1: SENSIBILIZACION QUE ES LA
VIOLENCIA

OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar y afianzar que es la violencia

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Evaluar el autoestima.
 Sensibilizar a la actividad terapéutica con
juegos dinámicos de memoria, atención.
Motivación
Entrevista individual y grupal.

http://maltratoinfantilvzla2014.blogspot.pe
.
 ESTRUCTURA DE LA SESIÓN
INICIO/ BIENVENIDA
30 MINUTOS
•Se inicia la sesión preguntándole al paciente que tal le fue en su día, si sabe qué día es hoy y cómo fue que llego a la
consulta. Luego de haber creado rapport para conocer más se le realizara una pequeña dinámica del cartel, se le
explica al paciente que se le van a realizar algunos ejercicios para proceder su intervención.

APLICACIÓN DE LA SESIÓN (60MIN)

•Se le evaluará por aproximadamente 20minutos con la prueba de cooperstmith para evaluar cómo se encuentra
actualmente su autoestima Y 10 minutos se le evaluara a los padres como se encuentra sus actitudes valorativas dentro
de la familia, social y de manera general.
•- Ejercicios de intervención (30 minutos):
•Se le explicará al paciente, que a continuación le daremos órdenes sencillas que deberá cumplir. Por
ejemplo: Se le laberinto para que vaya en busca de un objeto ,fruta e animales o el juego ponte mosca para así
generar la búsqueda de la atención del paciente .Posteriormente mostrara videos sobre que es la violencia y preguntar
si saben acerca de la violencia contra los niños, niñas y adolescentes en el hogar. Se le pasara un laminas sobre
violencia en el hogar que luego se le pedirá a los participantes que elijan un compañero con el que se sientan
cómodos y por pareja ir escribiendo lo hayan escuchado o puede ser una situación que hayan vivido. Cuando terminen
se les pedirá que formen grupo de cuatro y dibujen un ejemplo de violencia contra los niños, niñas y adolescentes en el
hogar, cada uno en un recuadro de la “tira cómica”. Luego, utilizando una segunda hoja de papel, muéstrales un final
diferente (uno en el cual el niño, niña o adolescente recibe ayuda para protegerlo o para prevenir la violencia).Para así
luego poder ayudar en el rendimiento académico

TÉRMINO (30MIN.)

•Se le pregunta ¿Qué le pareció la sesión?, se hace un feedback, con la finalidad de saber cómo se sintió con dicha
sesión. Finalmente se agradece su colaboración, y así despedirlo y esperar su regreso a la siguiente sesión.
 CONCLUSIONES
 En general los niños que presentan dificultades en el rendimiento escolar o en sus manifestaciones, poseen
leves alteraciones de conducta de desenvolvimiento cognoscitivo, trato con sus compañeros, entre otros. Luego de
realizar la investigación y obtener los resultados y describirlos, se pudo determinar la forma en que la violencia
se presenta en el ámbito familiar y su incidencia para el bajo rendimiento escolar de los/as estudiantes de Sexto de
primaria de la Institución Educativa SJB. Así pues se pudo evidenciar que las causas más comunes que generan
violencia dentro del seno familiar es el bajo nivel de instrucción que tienen; además de que las madres sólo se
ocupan en las labores de casa o salen a trabajar. A la par, el tipo de violencia que resalta mayormente es la
psicológica. Sumado a esto, y según los datos que se pudo obtener, los padres son conscientes de que su hijo/a
tiene dificultades en el aprendizaje, que esta distraído, casi siempre de mal humor y de temperamento agresivo;
ignorando que las peleas, discusiones de pareja frente al niño/a también ocasionan todo lo señalado. Añado en el
mejor de los casos, que los padres ayudan a sus hijos con las tareas menos de una hora diaria; descuidando aún
más el rendimiento académico. Así mismo puedo evidenciar que los niños/as que sufren violencia psicológica casi
nunca faltan a clases, lo cual significa que prefieren evitarse ese tipo de violencia encontrando tranquilidad en su
escuela. Todo lo señalado anteriormente pone en claro que los problemas y el clima familiar afectan
indiscutiblemente al niño/a, dañando su autoestima, su personalidad. Creando un niño con traumas, físicos,
psicológicos y emocionales; por ende los resultados en el aprendizaje se ven perjudicados porque el niño
difícilmente logra concentrarse y desempeñarse satisfactoriamente en su escuela. De lo anterior se desprende que
para terminar con la violencia como medio cotidiano de vivir, se necesita realizar un cambio cultural (nivel de
instrucción) que modifique el aspecto psicológico en los progenitores. Finalmente,
el ambiente familiar influye significativamente en el rendimiento escolar de los/as estudiantes del Sexto de primaria
de la Unidad Educativa “SJB” de la ciudad de Ate.
 RECOMENDACIONES
Primera: Se entrega del informe del estudio a las autoridades del
colegio , para las medidas correspondientes y que sirva como base
para los estudios y poder reforzar mas en la área académica.
Segunda: Es enseñar al estudiante a planificar y coordinar su tiempo,
para así disminuir la carga emocional o preocupación que le genera los
problemas suscitados en casa y tener un optimo rendimiento
académicas.
Tercera: Es trabajar talleres de autoestima con los estudiantes, con la
finalidad que puedan controlar y expresar sus pensamientos y la
ansiedad que se genera con la violencia que viven en casa.
ANEXOS
La violencia es el medio a los ideales de
los de mas.
Mahatma Ghandi