INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

“THALES DE VITARTE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente : Soledad Machado Trinidad
1.2. Grado y sección : 3° “A” grado
1.3. Fecha : 26 de abril del 2018.
1.4. Duración : 80’por sesión
1.5. Curso : Raz. Matemático

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Interpretamos los problemas con Conjuntos

”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los niños y las niñas del 3er grado, aprenderán a
interpretar, deducir, y ubicar los datos de los problemas con
conjuntos.

IV. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVAL.

➢ plumones ,pizarra y mota. ➢ Registro auxiliar

➢ Cuaderno de trabajo de matemática Pág.: 151-155
➢ Hojas de aplicación y extensión .

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO ( 15 min.)
➢ Pregunto a los niños sobre lo que recuerdan de la clase anterior de Operaciones con conjuntos. Les
menciono un problema cotidiano: En una escuela de 600 alumnos, 100 no estudian ningún idioma extranjero,
450 estudian francés y 50 estudian francés e inglés. ¿Cuántos estudian sólo francés y cuántos estudian inglés?,
se espera que los estudiantes puedan agrupar adecuadamente a cada uno. Se le menciona el título
“Problemas con conjuntos”
➢ Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia:
Escuchar con atención las indicaciones. Respetar la opinión de los compañeros. Ser solidarios al trabajar en
equipo
DESARROLLO (60 min.)
Les entrego la separata de clase en forma grupal para que las pudieran leer y analizar. Los
alumnos reconocen que para resolver un problema mediante operaciones con conjuntos deberán tener en
claro las regiones que implican dichas operaciones, así como también: los algoritmos para completar los datos
en el gráfico, resolver las ecuaciones que se pudieran plantear. Con mi ayuda los estudiantes interiorizan los
pasos para resolver un problema mediante las operaciones con conjuntos propuestos en la separata de clase.
Los alumnos resuelven problemas propuestos en la separata de clase trabajando en equipos, para su posterior
sustentación.
Consolido y resumo el trabajo realizado por los equipos de trabajo, utilizando lo aprendido.
Avanzamos el libro de trabajo pág.: 151:155
CIERRE – ( 5 min.)
➢ Participación activa de los alumnos en los problemas asignados
➢ Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo resolvemos un problema cotidiano con la ayuda de los
conjuntos?
➢ Desarrollaran una ficha de extensión.

----------------------------- -----------------------------
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCION
Soledad Machado Trinidad
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
“THALES DE VITARTE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente
1.2. Grado y sección
1.3. Fecha
1.4. Duración
1.5. Curso
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
: Soledad Machado Trinidad
: 4to° “A” y “B” grado
: 23 y 27 de abril
: 90’por sesión
: Raz. Matemático

Desarrollemos con creatividad Analogías y Distribuciones Numéricas

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión, los niños y las niñas del 4to grado, aprenderán a
identificar relaciones matemáticas existentes entre varios numerales,
demostrando confianza y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

IV. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVAL.

➢ plumones ,pizarra y mota ➢ Registro auxiliar

➢ Cuaderno de trabajo de matemática Pág.: 145-149
➢ Hojas de aplicación y extensión .

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO ( 10 min.)
Se propiciará las siguientes preguntas a los alumnos. ¿Cuáles son las operaciones
matemáticas básicas? ¿Cómo se resuelve operaciones combinadas? Se les motivará con
ejemplos reales sobre las relaciones existentes entre hechos que acontecen actualmente
induciendo a las analogías y distribuciones. Acordamos con los estudiantes algunas
normas de convivencia:
Escuchar con atención las indicaciones. Respetar la opinión de los compañeros. Ser
solidarios al trabajar en equipo.
DESARROLLO (70 min.)
Se presenta el título de la clase. Doy a conocer los conceptos de analogía y distribución
numérica .
Analogía: Consiste en encontrar la relación de los números en forma horizontal.
Ej. 2(32)5
6(36)2
1( x )10
Distribuciones: Consiste en establecer una relación planteada en las premisas,sea
horizontal o vertical.
Ej. 6 8 34
9 3 13
7 5 x
Se entregará una hoja de ejercicios de manera grupal para la fijación.

Avanzamos el libro de trabajo pág.: 145:149

CIERRE – ( 10 min.)
➢ Participación activa de los alumnos en los problemas asignados
➢ Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿De que manera nos ayuda las operaciones
matemáticas para la resolución de las incógnitas?
➢ Desarrollaran una ficha de extensión.

----------------------------- -----------------------------
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCION
Soledad Machado Trinidad
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
“THALES DE VITARTE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente : Soledad Machado Trinidad
1.2. Grado y sección : 4to° “A” y “B” grado
1.3. Fecha : 24/25 y 26/27
1.4. Duración : 180’por dos clases
1.5. Curso : Aritmética

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Conociendo las Operaciones con Conjuntos

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión, los niños y las niñas del 4to grado, aprenderán a
Interpreta y representar las operaciones de unión, intersección,
diferencia y diferencia simétrica entre conjuntos

IV. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVAL.
➢ plumones ,pizarra,mota ➢ Registro auxiliar
➢ Cuaderno de trabajo de matemática Pág.: 20-26
➢ Hojas de aplicación y extensión.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO ( 10 min.)
Se propiciará las siguientes preguntas a los alumnos. ¿Cuáles son los diferentes conjuntos
aprendidos en la clase anterior? ¿Cómo se resolverán si los juntamos?
Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia:
Escuchar con atención las indicaciones. Respetar la opinión de los compañeros. Ser
solidarios al trabajar en equipo.
DESARROLLO (70 min.)
Se presenta el título de la clase. Les doy ejemplos prácticos en la pizarra explicando el
procedimiento de la resolución de las operaciones entre conjuntos.
Si: M={x/x es vocal }
N={x/x es letra de la palabra PARED}
O={x/x es letra de la palabra CANCION}
Hallar y graficar :
a) (MՈO) U (N∆M)
b) (N-O) U (MՈN)

Se entregará una hoja de ejercicios de manera grupal para la fijación.

Avanzamos el libro de trabajo pág.: 20-26

CIERRE – ( 10 min.)
➢ Participación activa de los alumnos en los ejercicios propuestos.
➢ Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿ ¿Cómo resolvemos un problema cotidiano con
la ayuda de los conjuntos?
➢ Desarrollaran una ficha de extensión.

----------------------------- -----------------------------
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCION
Soledad Machado Trinidad
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
“THALES DE VITARTE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente : Soledad Machado Trinidad
1.2. Grado y sección : 4to° “B” grado
1.3. Fecha : 23 de abril
1.4. Duración : 90’por sesión
1.5. Curso : Geometría
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Reconociendo el Dominio y Rango de una Relación Binaria

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los niños del 4to grado, aprenderán a construir el significado y
uso de los patrones de repetición aditivos y multiplicativos en situaciones de
regularidad e identificar el Dominio y Rango .

IV. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVAL.

➢ plumones ,pizarra y mota ➢ Registro auxiliar

➢ Cuaderno de trabajo de matemática
➢ Hojas de aplicación y extensión .

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO ( 10 min.)
Se pregunta a los niños sobre la clase anterior de pares ordenados y los tipos de diagramas conocidos, entonces
se le interroga: ¿A qué se llamaremos primer componente y segundo componente? . Aprenderemos a
identificar el Dominio y Rango de una Relación.
Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia:
Escuchar con atención las indicaciones. Respetar la opinión de los compañeros. Ser solidarios al trabajar en
equipo.
DESARROLLO (70 min.)
Se presenta el título de la clase. Doy a conocer los conceptos de Dominio y Rango y con unos ejemplos
reconoceremos al dominio y Rango en cada una.
Dominio de R :Dom(R):Esta conformado por los primeros componentes de los pares ordenados(x;y).
(x ; y)
1er componente
Rango de R:Ran ( R ): Esta conformado por las segundas componentes de los pares ordenados (x;y).
(x ; y)
2do componente
Ej. R={(2;1) , (3;5) ,(8;6)}
Dom (R)=(2;3;8) , Ran (R) = ( 1;5;6)

Se entregará una hoja de ejercicios de manera grupal para la fijación.

CIERRE – (10 min.)
➢ Participación activa de los alumnos en los problemas asignados
➢ Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Es importante saber el inicio y llegada ?
➢ Desarrollaran una ficha de extensión.

----------------------------- -----------------------------
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCION
Soledad Machado Trinidad
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
“THALES DE VITARTE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente : Soledad Machado Trinidad
1.2. Grado y sección : 4° “A” grado
1.3. Fecha : 24 de abril del 2018.
1.4. Duración : 45 ’por sesión
1.5. Curso : Religión
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Jesús nos muestra a su Padre

”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los niños y las niñas del 4to grado, aprenderán a
conocer más sobre nuestro Padre celestial JEHOVÁ.

IV. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVAL.

➢ plumones, pizarra y mota. ➢ Registro auxiliar

➢ Cuaderno de trabajo de matemática
➢ Hojas de aplicación y extensión.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO ( 5 min.)
➢ Les pregunto a los niños saben ¿cómo se llaman sus papás?,¿Conocen el nombre de Dios? .Hoy hablaremos de nuestro
Padre Celestial.
➢ Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia:
Escuchar con atención las indicaciones. Respetar la opinión de los compañeros. Ser solidarios al trabajar en
equipo
DESARROLLO (35 min.)
Leemos y completamos el texto con ayuda de la Biblia: Mateo 11, 26-27 y Juan 14, 23-24
Comprendo algunas verdades:
☛ En toda la predicación de Jesús, nos habla de su padre y nos deja también un mensaje que él es nuestro
padre también y que tenemos que amarlo y confiar en él.
☛ Nos enseñó también que, para conocer al padre, basta conocer a Jesús.
☛ Jesús nos dice, que él nos da un buen ejemplo obedeciendo al padre, aceptando su voluntad.
CIERRE – ( 5 min.)
➢ Participación activa de los alumnos.
➢ Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Sabías cómo se llama Dios? ¿Sabes cuánto nos amó?
➢ Desarrollaran una ficha de extensión.

----------------------------- -----------------------------
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCION
Soledad Machado Trinidad
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA
“THALES DE VITARTE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente : Soledad Machado Trinidad
1.2. Grado y sección : 3° “A” grado
1.3. Fecha : 23 de abril del 2018.
1.4. Duración : 45’por sesión
1.5. Curso : Física
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Conociendo a la Fuerza

”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los niños y las niñas del 3er grado, aprenderán a
conocer los tipos de fuerza que existe y que ni cuenta se han dado.

IV. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVAL.

➢ plumones ,pizarra y mota. ➢ Registro auxiliar

➢ Cuaderno de trabajo de matemática Pág.: 176
➢ Hojas de aplicación y extensión .

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO ( 5 min.)
➢ Pregunto a los niños sobre lo que recuerdan de la clase anterior: ¿Qué es la Fuerza? ¿De qué manera se da
la fuerza? Hoy conoceremos más sobre las fuerzas que nos acompañan en nuestra vida cotidiana.
➢ Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia:
Escuchar con atención las indicaciones. Respetar la opinión de los compañeros. Ser solidarios al trabajar en
equipo
DESARROLLO (35 min.)
Coloco el título, y luego un ejemplo para ir identificando cada tipo de fuerza.

LAS FUERZAS QUE NOS RODEAN

Consolido y resumo el trabajo realizado por los equipos de trabajo, utilizando lo aprendido.
Avanzamos el libro de trabajo pág.: 176
CIERRE – ( 5 min.)
➢ Participación activa de los alumnos.
➢ Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Encontramos a la fuerza en nuestra vida cotidiana?
➢ Desarrollaran una ficha de extensión.

----------------------------- -----------------------------
DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCION
Soledad Machado Trinidad