http://dizionario.internazionale.

it/parola/prepararsi

L'amicizia è un tipo di legame sociale accompagnato da un sentimento di affetto vivo e*

reciproco tra due o più persone. È un legame, una relazione e un sentimento tra due o più
persone, caratterizzato da una rilevante carica emotiva e fondante la vita sociale dei due (o
più) individui. In quasi tutte le culture, l'amicizia viene intesa e percepita come un rapporto
alla pari, basato sul rispetto, la sincerità, la fiducia, la stima e la disponibilità reciproca.
L'amicizia non prevede l'esclusività affettiva: gli amici possono cioè frequentare altri individui
a scopo amoroso, relazionale, sessuale ecc. senza che il rapporto vicendevole di amicizia ne
risulti compromesso. Il tema dell'amicizia è al centro di innumerevoli opere dell'arte e
dell'ingegno; fu trattato già da Aristotele e Cicerone ed è oggetto di canzoni, testi letterari,
opere filmiche e via dicendo. In genere, si distinguono diversi gradi di amicizia, dall'amicizia
casuale legata a una simpatia che emerge fortuitamente in una certa circostanza magari in
modo temporaneo, all'amicizia cosiddetta intima, ovvero associata a un rapporto
continuativo nel tempo fra persone che arrivano a stabilire un grado di confidenza reciproca
paragonabile a quella tipica del rapporto di coppia

L'amicizia[1] è sempre stata considerata, in qualunque epoca, un sentimento

fondamentale per la vita sociale delle persone, ed è stata santificata da tutte le
religioni. Per esempio, i Greci portavano come esempio di amicizia portata alle
estreme conseguenze quella fra Oreste e Pilade. In tutte le cosiddette Religioni
abramitiche ricorre il racconto di Davide e Gionata. Tuttavia è impossibile parlare di
amicizia nel mondo greco senza fare riferimento al simposio. Per gli antichi romani,
popolo, almeno alle origini, molto pratico e poco portato a enfatizzare i sentimenti
umani, equivaleva alla sodalitas, cioè alla solidarietà fra gruppi di individui – detti
sodales – accomunati da uno stesso scopo pratico da raggiungere, come ad esempio i
legionari impegnati nelle campagne di conquista. Aristotele distingue tre tipi di
amicizia:

Nel divenire dello sviluppo dell'emotività individuale, le amicizie vengono dopo il

rapporto con i genitori e prima dei legami di coppia che si stabiliscono alla soglia
della maturità. Nel periodo che intercorre fra la fine dell'infanzia e l'inizio dell'età
adulta, gli amici sono spesso la componente più importante della vita emotiva
dell'adolescente, e spesso raggiungono un livello di intensità mai più eguagliato in
seguito. Queste amicizie si stabiliscono il più delle volte, ma non necessariamente,
con individui dello stesso sesso ed età. Le prime forme d'amicizia si possono avere
anche nei primi anni di vita quando i bambini condividono gli stessi giochi e le stesse
esperienze ludiche e di crescita. I bimbi piccoli incontrano i loro coetanei all'interno
del nido e con loro instaurano delle semplici relazioni che ancora non si possono
definire amicizia. Due bambini che giocano insieme entrano in relazione e si
conoscono a vicenda. Con l'ingresso nella scuola materna, i bambini imparano le
abilità fondamentali che servono per lo sviluppo e la nascita delle nuove amicizie.
Negli anni della scuola materna preferiscono stare insieme ad alcuni bambini rispetto
ad altri e nelle sezioni nascono anche i primi gruppi di amici. Nella scuola elementare
i bambini trascorrono molte ore con i loro compagni e cercano punti di riferimento
all'interno della classe. Solitamente il punto di riferimento è un compagno dello stesso
sesso, ma può anche accadere che nascano amicizie tra coetanei di sesso differente. Le
amicizie alla fine della scuola elementare sono ormai consolidate e di solito destinate
a cambiare con l'ingresso nella scuola media. I bambini instaurano amicizie coi
‫‪coetanei o con altri bimbi di età differente anche in altri luoghi come nei parchi o‬‬
‫‪nelle ludoteche.‬‬

‫في أن تصبح التنمية المشاعر الفردية‪ ،‬والصداقات تأتي بعد علقة مع والديهم وقبل سندات زوج التي تم تأسيسها على أعتاب‬
‫مرحلة النضج‪ .‬في الفترة ما بين نهاية الطفولة وبداية مرحلة البلوغ والصدقاء وغالبا ما تكون العنصر الكثر أهمية في‬
‫الحياة العاطفية في سن المراهقة‪ ،‬وغالبا ما تصل إلى مستوى كثافة أبدا يعادل في وقت لحق‪ .‬وتنشأ هذه الصداقات في معظم‬
‫الحالت‪ ،‬ولكن ليس بالضرورة‪ ،‬مع أفراد من نفس الجنس والعمر‪ .‬أقرب أشكال الصداقة كان يمكن أن يكون حتى في‬
‫السنوات الولى من عمر الطفل عندما يشارك الطفال في نفس اللعبة ونفس تجربة ممتعة والنمو‪ .‬الطفال الصغار تلبية‬
‫أقرانهم داخل عش معهم وإقامة العلقة البسيطة التي ل تزال ل يمكن أن يسمى الصداقة‪ .‬اثنين من الطفال الذين يلعبون معا‬
‫الدخول في علقة ويعرفون بعضهم البعض‪ .‬مع دخول رياض الطفال‪ ،‬والطفال يتعلمون المهارات الساسية التي هي‬
‫بحاجة لتطوير وولدة صداقات جديدة‪ .‬في سنوات رياض الطفال أنهم يفضلون البقاء معا لبعض الطفال من غيرها‪ ،‬وفي‬
‫أقسام أيضا إنشاء المجموعات الولى من الصدقاء‪ .‬في المدرسة البتدائية الطفال يقضون ساعات طويلة مع شركائها‬
‫وتسعى نقاط مرجعية داخل الطبقة‪ .‬عادة النقطة المرجعية هي شريك من نفس الجنس‪ ،‬ولكنه يمكن أن يحدث أيضا التي تنشأ‬
‫بين الصدقاء من أقرانهم الجنس الخر‪ .‬الصداقات في نهاية المرحلة البتدائية هي راسخة وملزمة عادة ما تتغير مع دخول‬
‫المدارس المتوسطة‪ .‬أطفال إقامة صداقات مع أقرانهم أو مع غيرهم من الطفال من مختلف العمار في أماكن أخرى مثل‬
‫في الحدائق العامة أو في مراكز الترفيه‪.‬‬

‫الصداقة هي نوع من السندات الجتماعي يرافقه شعور المودة المتبادلة والعيش بين شخصين أو أكثر‪ .‬كان السند‪ ،‬وجود‬
‫علقة وشعور بين شخصين أو أكثر‪ ،‬تميزت الحياة الجتماعية والعاطفية والتأسيسية كبيرة من اثنين )أو أكثر( الفراد‪ .‬في‬
‫جميع الثقافات تقريبا‪ ،‬ينظر الصداقة والتفاهم باعتبارها علقة متساوية‪ ،‬على أساس الحترام والصدق والثقة والحترام‬
‫المتبادل وتوافر‪ .‬الصداقة ل يوفر التفرد العاطفي‪ :‬أصدقاء يمكن أن يحضر إلى أفراد آخرين المحبة الغرض‪ ،‬العلئقية‪ ،‬الخ‬
‫الجنسي دون أن العلقة المتبادلة الصداقة سوف يثير الشبهة‪ .‬الموضوع هو في وسط عدد ل يحصى من الفن والملكية‬
‫الفكرية‪ .‬تم التعامل معها بالفعل من قبل أرسطو وشيشرون وهو موضوع الغاني والدب والعمال السينمائية وهلم جرا‪.‬‬
‫بشكل عام‪ ،‬نحن نميز درجات مختلفة من الصداقة وعشوائي من الصداقة مرتبطة التعاطف الذي يظهر مصادفة في ظرف‬
‫معين ربما مؤقتا‪ ،‬ما يسمى صداقة حميمة‪ ،‬أو ما يرتبط بها مع وجود علقة مستمرة مع مرور الوقت بين ال‬
 ‫تفخر مصر بأبنائها العظماء مثل دكتور زويل والكاتب العالمي نجيب‬
‫محفوظ اللذين حصل على جائزة نوبل‪.‬‬
‫‪ .1‬كتب تشارلز ديكنز قصة اوليفر تويست في القرن التاسع عشر‪.‬‬

‫‪ .2 .2‬كثير من الطأفال الذين يعملون ليس لديهم وقت للعب أو‬

‫الستمتاع بالحياة‪.‬‬
‫‪ .3 .3‬معظم الطأفال في العالم عليهم القيام ببعض العمال المنزلية كل‬
‫يوم‪.‬‬
‫‪ .4 .4‬لقد كتب نجيب محفوظ قصصا عن الحياة في مصر في القرن‬
‫العشرين‪.‬‬
‫‪ .5 .5‬اوليفر هو الشخصية الرئيسية في قصة تشارلز ديكنز اوليفر‬
‫تويست‪.‬‬
‫‪ .6 .6‬غالبا ما يقوم الصحفيون بإجراء مقابلت مع الناس قبل كتابة‬
‫تقاريرهم‪.‬‬
‫‪ .7 .7‬يتحكم العقل في كل شيء تقوم به حيث يستقبل المعلومات من‬
‫حواسك فيحللها ويرسل الرسائل‪.‬‬
‫‪ .8 .8‬عندما تتناول شيئا يستقبل عقلك معلومات من فمك وعينيك‬
‫وانفك‬
‫‪ .9 . .9‬يخزن عقلك ذكريات الماضي وهذا يجعل كل من التعلم والتذكر‬
‫ممكنين‪.‬‬
‫‪ .10‬يتحكم العقل في كل من تنفسك‪ ،‬وقلبك ودرجة حرارة‬ ‫‪.10‬‬
‫جسدك وكذلك عملية الهضم لديك‪.‬‬
‫‪ .11‬يمتلك النسان خمس حواس هي البصر والسمع واللمس‬ ‫‪.11‬‬
‫والشم والتذوق‪.‬‬
‫‪ .12‬المخ النساني أكثر تعقيدا واقوي من أي كمبيوتر‬ ‫‪.12‬‬

‫‪ .13‬عن طأريق المخ نستطأيع أن نرى ونشم الزهور ونتذكر‬ ‫‪.13‬‬

‫الجازات ‪.‬‬
‫‪ .14‬إن هذا العقل الذي تمتلكه في راسك أكثر قدرة من أعظم‬ ‫‪.14‬‬
‫الحواسب قدرة‪.‬‬
‫‪ .15‬لتتعلم اللغة النجليزية عليك أن تستخدم القاموس للبحث‬ ‫‪.15‬‬
‫عن معاني ونطأق الكلمات‪.‬‬
‫‪.16‬‬

‫‪.‬يلعب المخ دورا كبيرا وهاما في ادراك اللم‪ .‬وعلى سبيل المثال ‪:‬‬ ‫‪.17‬‬
‫طائفة الفقراء الهنود ينامون على اسرة من مسامير او يمشون فوق الجمر‬
‫بأقدامهم الحافيه دون الشعور بأي شيء ‪.‬‬