Historia, Geografía y Economía – 3° de secundaria Sesión 06

COMPRENDEMOS Y VALORAMOS EL ROL FUNDAMENTAL DE LAS

ACTIVIDADES TERCIARIAS PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa Comprende las Reconoce la importancia del
responsablemente relaciones entre los comercio a nivel regional,
respecto a los elementos del sistema nacional e internacional, y las
recursos económico y relaciones entre ellos.
económicos. financiero.
Explica que el Estado toma
medidas de política económica
que permiten la sostenibilidad y
equidad en el país.
Argumenta que la producción y
comercialización de productos y
servicios tienen que cumplir con
las leyes que protegen al
consumidor.
Toma conciencia de Expresa una opinión crítica
que es parte de un sobre los mensajes
sistema económico. subliminales de la publicidad,
cuya finalidad podría ser
incrementar el consumo de
bienes y servicios.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Tiempo: 10 min

Saludamos cordialemente a los estudiantes, los felicitamos por el trabajo que

vienen realizando y le recordamos los acuerdos de convivencia que se
cumplirán en clase y presentamos imágenes correspondientes a algunas
actividades terciarias, por ejemplo:
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Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas:

¿Qué actividad económica se realizan en estas imágenes?

¿En nuestro papel de consumidores hemos necesitado alguna vez de estos
servicios?
¿Qué otros servicios necesitamos en nuestra vida diaria?
¿Crees que son importantes esas actividades, para la economía del país? ¿Por
qué?
El docente escribe las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

Luego de reforzar la intervención de los estudiantes, presentamos el propósito

de la sesión en un lenguaje amigable.

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CONSTRUIMOS APRENDIZAJES

Desarrollo Tiempo: 45

Organizamos por equipos a los estudiantes, para lo cual emplearemos la

técnica del rompecabezas, de la siguiente manera entregamos a los
estudiantes trozos de imágenes cortadas a modo de rompecabezas con figuras
relacionadas a las actividades terciarias (Anexo 1).

Luego les decimos que armen el rompecabezas y conforme vayan

completando se van constituyendo en un equipo de trabajo.
La organización de trabajos podrá ser de la siguiente manera:
Equipo 1: Transporte
Equipo 2: Comercio
Equipo 3: Servicios personales
Equipo 4: Empresariales y la banca
Equipo 5: Comunicación
Equipo 6: La Administración pública con los servicios sociales
Pedimos a cada equipo que expliquen, lo que la imagen significa para ellos.
Organizados los equipos proceden a leer la ficha “Construimos
Aprendizajes”, resaltando la información relevante.
Luego intercambian opiniones y proceden a elaborar un organizador gráfico, el
círculo concéntrico (Ver anexo 2) sobre el tema de la imagen armada. El
docente orienta, acompaña y asiste permanentemente a los estudiantes
para que puedan trabajar de manera adecuada sus organizadores
visuales.

Al concluir sus organizadores, solicitamos un representante por cada equipo

para que nos expliquen a las conclusiones a las que llegaron.
Entregamos la ficha de repaso para reforzar lo aprendido, la misma que
pueden desarrollarla en equipo.
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APLICAMOS APRENDIZAJES

Evaluación Tiempo: 30 min

Los estudiantes responden las preguntas de la sección “Aplicamos

Aprendizajes”. Esta sección se caracteriza porque los estudiantes trabajan de
forma autónoma.

Cierre Tiempo: 5 min

Metacognición

 ¿Qué aprendí hoy?

 ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué me falta reforzar para entenderlo mejor?

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ANEXO 1 (Cortar en tantas partes, como número de integrantes que se

requiera en cada equipo- Fichas para 6 grupos)

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ANEXO 2
(Modelo de organizador gráfico- Círculo concentríco)

https://www.google.com.pe/search?q=infografía+del+sector+terciario&biw=

Ejemplo de círculo concéntrico: El título va al centro, los subtítulos después de adentro para
afuera. Dividir el círculo en cuantas partes se pueda organizar la información.

https://www.google.com.pe/search?q=infografía+del+sector+terciario&bi
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