UNIDAD DE MONITOREO ACADÉMICO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÉORICO
I. DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD ESCUELA PROFESIONAL

FIA Ingeniería Civil
DOCENTE ASIGNATURA
Mg. Marlon Cubas Armas CONCRETO ARMADO 1
CICLO TEMA (S) FECHA
VIII Concreto simple. Acero de refuerzo. Comportamiento del 01/03/18
concreto

COMPETENCIA U OBJETIVO DE UNIDAD:

I. ANÁLISIS Y DISEÑO DE VIGAS POR FLEXIÓN

- Aplicar los conceptos, emplear fórmulas y hacer uso del reglamento para el diseño de vigas de sección
rectangular.

II. CAPACIDAD U OBJETIVO ESPECÍFICO:

- Conocer los métodos de análisis y comprender el método actual, respecto a la norma E060 y ACI 318-14.

III. ORGANIZACION DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

- Motivación inicial: Video de Youtube 5´

- Toma de asistencia
- Reproducción de videos:
- https://www.youtube.com/watch?v=SPP9MB52jsg
- Reflexione en la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante la Palabra directa
topografía en la Ingeniería Civil? (diapositiva)

- Propósito y significatividad de los aprendizajes. Palabra directa

(diapositiva) 1´

MOTIVACION - Saberes previos: EVALUACIÓN DE ENTRADA Palabra directa

Formación de equipos, nombre por equipos, uso de smarphone para Moderador de evaluación a
acceder a la herramienta interactiva Kahoot.it. En esta primera sesión, través de Kahoo.com. Uso 15´
al equipo que logre el primer lugar en esta evaluación se le bonifica de internet y smartphone o
con 3 punto adicional en su práctica N° 01. computadoras.

- Problematización del tema; Presentación de una

- Se presenta una situación a los estudiantes para que reflexione en situación problemática 1´
ella, y la respuesta la obtengan en el desarrollo de la clase. (Formulación de
interrogantes a
profundidad)
 Proyección y explicación de la información teórica del tema, a través Palabra directa 80´
de la: Diapositivas
- Exposición interactiva, Material impreso
- Explicación, y énfasis en puntos donde percibo la inquietud Libros
de parte del público o respuesta a sus consultas. Normas
- Preguntas que lo muevan a pensar en la respuesta antes de Papers
dársela. Proyecciones
- Debates sobre situaciones polémicas de la profesión Casos propuestos
- Comparto experiencias reales en proyectos afines al tema, Experiencias laborales
dada mi experiencia en la profesión Internet (computadoras,
laptops, tablets y celulares
Todo esto, propiciando en todo momento la comprensión y el smart)
manejo de dicha información, por parte del estudiante.
CONSTRUC
CION DEL
Se facilita a los estudiantes bibliografía virtual, papers, normas,
CONOCIMIENTO
libros, para que ellos mismo busquen la credibilidad de la información
que se les imparte, en puntos que lo requieran, y sepan a donde recurrir
ante temáticas similares.

Asignación de trabajos individuales y/o grupales en el aula,

haciendo uso del internet (computadoras, laptops, tablets y celulares
smart) para que realicen una rápida investigación del tema, que no
muestro con ampliación en mi diapositivas, con el fin de que ellos
comprueben que son actores directos del aprendizaje en clase.

Con el aporte de los estudiantes, se consolida y sistematiza el tema

desarrollado, considerando las ideas más relevantes relacionadas con
los objetivos de aprendizaje de la sesión.

Se comparte un caso para ser desarrollado en equipos de dos y durante

TRANSFERENCIA Material virtual 15´
clase, sobre el métodos de diseño.
Por ser primera clase, se realiza un repaso de puntos
EVALUACIÓN Diapositivas 15´
importantes de la sesión y retroalimentación
Se asigna investigación fuera del aula y para la siguiente clase.
INVESTIGACION Presentación de archivo ppt e infografía Diapositivas 3´

IV. BIBLIOGRAFÍA

1. Harmsen, T.(2017). Diseño de estructuras de concreto armado. 5ta ed. Lima. Fondo
editorial PUCP
2. McGregor y Wight J. (2012). Reinforced Concrete, Mechanics and Design. USA. Pearson
Prentice Hall
3. Otazzi, Gianfranco. (2016) Diseño en concreto armado.2da ed. Lima. ACI Perú.