Dirección De Educación Secundaria

Departamento De Desarrollo Educativo

Planificación del Proyecto Didáctico

Escuela: Turno: Matutino
Profesor (a):
Tutora: Grado: 1°
Bloque: II Ámbito: Estudio Nombre del proyecto: Monografías para conocer y compartir
Práctica social del lenguaje: Integrar información en una monografía para su consulta
Producto final: Monografía para integrar en la biblioteca del salón de clases.
Número de sesiones: 8 Fecha de inicio: 7 de noviembre de 2016 Fecha de término: 18 de noviembre de 2016

Aprendizajes Esperados:

 Interpreta la información contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo.
 Recupera características textuales de monografía
 Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto
 Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Producciones tiempo estimado
Total de sesiones: 1 sesión (50
minutos)
 Portada
 Preguntas generadoras
Indicadores de evaluación
Secuencias didáctica
y ponderación
Primera sesión
Presentación del proyecto.
Definición de monografía.
 El maestro presentará el proyecto,
los aprendizajes esperados
mediante el uso de rotafolios
 Los alumnos elegirán el nombre del
proyecto.
 El maestro pedirá a los alumnos
que realicen la portada  Cumplimiento y limpieza (5 pts.)
correspondiente en su libreta, ésta
debe contener el nombre del
proyecto y los aprendizajes
esperados.
 El maestro les dictara a los
alumnos la definición de
monografía.
 El maestro les indicara a los
alumnos que respondan las
preguntas generadoras de la  Cumplimiento (5 pts.)
pag.76 del libro de texto y
posteriormente se comentaran en
la clase.
1. ¿sabes que es una monografía?
2. ¿Has leído alguna monografía?
3. ¿Qué tipo de información se
encuentra en una monografía?
4. ¿has elaborado alguna
monografía?
5. ¿con que finalidad o propósito lo
hiciste?
 Tarea para la casa: el maestro
 pedirá a los alumnos, que
investiguen las partes de una
monografía, y los tipos que existen
y lo escriban en su libreta.

Total de sesiones:1 sesión (50 Segunda sesión:

minutos) Características y función de una
monografía.
 El maestro indicara a los alumnos que
lean la monografía que se encuentra
en la pág. 76 del libro de apoyo
conéct@ titulada “Camaleón del velo”,
se organizarán en equipos para leerla
y responder las preguntas que se
encuentran en la pág. 77. Al finalizar
la actividad, se comentarán las
respuestas de los alumnos.
1. ¿De qué trató el texto?
2. ¿Es un texto literario o informativo? ¿Por qué?
3. ¿Aborda un tema o varios?
4. ¿Dónde se puede encontrar textos como éste?
5. ¿Cuál es la función comunicativa o propósito del
texto?
6. ¿Por qué hay subtítulos con negritas? ¿Qué
indica cada uno?
7. ¿Crees que se necesitó investigar antes para
haber escrito el texto anterior? ¿Por qué?

 Investigación de partes y  Deberán escribir el nombre de los  Cumplimiento

tipos de una monografía integrantes del equipo en una hoja
aparte para después entregársela al
maestro.
 Mientras los alumnos realizan la
actividad, el maestro revisará la
investigación marcada en la sesión
anterior.
  El maestro guiará una plenaria de las
partes y los tipos de una monografía  Cumplimiento y limpieza (5 pts.)
 Actividad de las preguntas en donde podrán participar solamente
los primeros 5 de la lista y así
sucesivamente en cada clase se ira
pidiendo la participación de los
alumnos hasta lograr que todos
participen por igual, el maestro ira
asentando las participaciones por
cada aportación.
 El maestro pasara a verificar que los
alumnos estén trabajando.
 Entre todos, se realizará el esquema
para definir la monografía de la pág.
77 de su libro de texto: Español 1
Conect@ palabras, editorial SM en la
pizarra y los alumnos deberán
copiarlo en su libreta.
 El maestro organizará 6 equipos de 4
integrantes y 2 equipos de 5
integrantes y a cada uno le asignará
un tema para hacer su monografía, se
elegirá a un representante de equipo
responsable.
 Tarea para la casa: el maestro pedirá
a los alumnos que investiguen a fondo
sobre el tema que se les asignó,
deberán registrar su investigación,
puede ser impresa o escrita a mano
en hojas en blanco.

Total de sesiones:1sesión (50 Tercera sesión:

minutos) Interpretación de la información
contenida en fuentes consultadas.
Planificación de la organización de la

 Investigación del tema
asignado por el maestro
 Esquema
información.
Organización de un texto en párrafos
utilizando oraciones temáticas y
secundarias.
Expresiones que ordenan y jerarquizan
la información (en primer lugar, de
entrada, en segundo lugar, después,
además de, en tercer lugar, finalmente
o para finalizar)
Nexos para introducir ideas (por lo que
se refiere a, otro punto es, para iniciar,
por otro lado).
 El maestro guiará el tema de la
organización de los párrafos utilizando
oraciones temáticas y secundarias,
expresiones que ordenan y
jerarquizan la información y los nexos
y conectores para introducir ideas con
el uso de rotafolios
 Los alumnos, formados en sus
equipos elaborarán en una hoja en
blanco un esquema como el de la
pág. 79 de su libro de texto del tema
que se les asignó investigar en la
sesión anterior. Cada alumno debe
tener el esquema en su libreta.
 Mientras los alumnos elaboran su  Cumplimiento y contenido (5 pts.)
esquema, el maestro revisará las
investigaciones de los alumnos.
 Se comentarán entre todo el grupo los
esquemas realizados por los alumnos.
 El maestro recibirá los esquemas  Cumplimiento, orden y veracidad
realizados por equipo. (5 pts.)
 Tarea para la casa: los alumnos
 leerán el texto de la pág. 85 de su
libro de texto y escribirán en una hoja
en blanco las palabras en rojo y
deberán describir qué tipo de
conectores.
 También investigarán de tarea las
definiciones de: analogía y paráfrasis
y la escribirán en su libreta.

Total de sesiones: 2 sesión 100 Cuarta sesión y quinta sesión:

minutos) Diferencias entre resumen y paráfrasis
Tercera persona (él, ella, ellos, ellas) el
impersonal y la voz pasiva en la
descripción de los objetos o
fenómenos (sujeto como pasivo,
complemento directo como verbo).
Empleo del verbo ser (ser, estar,
parecer) y de otros verbos copulativos
para establecer comparaciones o
analogías al escribir (como si fuera, de
manera parecida).
Presente atemporal en las definiciones
de los objetos (traslado del tiempo
presente para eventos pasados).

 El maestro empleará rotafolios para

presentar a los alumnos los temas
de: voz pasiva y la tercera persona;
analogías y párrafos
 Se realizará una lluvia de ideas
para promover la participación de
los alumnos se escogerán 5
alumnos de la lista para que tengan
su participación.
 Se resolverán dudas
  El maestro leerá un pequeño texto
informativo a los alumnos sobre el
hábito de la lectura.
 Los alumnos escribirán una
 Conectores paráfrasis en una hoja en blanco a
partir del texto que el maestro les  Cumplimiento y veracidad (5 pts.)
leerá
 El maestro pedirá la tarea de los
 Paráfrasis  Cumplimiento y limpieza (5 pts.)
conectores marcada en la sesión
anterior.
 El maestro recibirá la hoja con la
paráfrasis de los alumnos.
 El maestro pedirá a los alumnos
que comiencen a redactar el
cuerpo de su monografía con base
en el tema investigado por equipo.
Total de sesiones: 1 sesión (50 sexta sesión:
minutos) Empleo de notas previas a la
elaboración de un texto.
 El maestro repartirá a los alumnos
por equipos de 3 personas
fotocopias de un texto en el que
deberán subrayar las analogías
que encuentren y respondan las
preguntas que ahí se encuentran.
 El alumno debe avanzar y escribir
su introducción, cuerpo y
conclusiones de su monografía en
su libreta, a modo de borrador, se
les dará tiempo para que lo realicen
en clase
 Borrador de su monografía  El maestro revisará que los  Cumplimiento y contenido (5 pts.)
alumnos tengan un borrador de su
monografía que incluya: la
introducción, el cuerpo, y la
 conclusión y se les firmará como
tarea de clase los avances que
tengan.
 Se les pedirá que para la próxima
sesión ya tengan en limpio su
introducción, cuerpo y conclusiones
de su monografía

Total de sesiones: 1 (50 Septima sesión

minutos) Referencias bibliográficas incluidas en
el cuerpo del texto y en el apartado de
la bibliografía.
Ortografía y puntuación
convencionales.
 El maestro comentará en clase la
información y actividades para
reflexionar de la pág. 90 del libro de
texto
 El maestro pedirá a los alumnos
que se formen en equipos y
continúen trabajando en su
monografía.
 El maestro revisará los avances de
su monografía
 Los alumnos avanzarán elaborando
su portada, índice y bibliografía de
su monografía
 El maestro pasará con cada equipo
a verificar que hayan avanzado en
su monografía para realizar las
correcciones necesarias.
Total de sesiones: 1 Octava sesión:
Exposición grupal de las monografías
 Se elegirán al azar 3 monografías y
los integrantes del equipo
 expondrán su trabajo al grupo
 Los alumnos escribirán una
reflexión personal acerca del
trabajo realizado en este proyecto
 Producto final  El maestro recibirá las monografías  Cumplimiento, contenido, orden y
 Los alumnos, a modo de limpieza (40 pts.)
participación leerán su reflexión.

___________________________