PSICOLOGIA COMUNITARIA

LORENA ROJAS
Cód. 1080934986

Docente:
INES JUDITH MARTINEZ

GRUPO:
403022_80

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
29/03/2018
 Introducción

El presente trabajo se realiza con el fin de desarrollar un reconocimiento a través

de los diferentes entornos establecidos en el campus virtual, así mismo sobre la guía
integradora y posteriormente los temas de cada unidad con sus respectivas referencias
bibliográficas. Dicho reconocimiento, será realizado a través de la resolución de un
crucigrama en el entorno práctico.

La comunidad es la unidad de acción de la psicología comunitaria, es entendida

como un espacio de relaciones sociales de apoyo y la unidad donde se lleva a cabo la
acción comunitaria es decir todas aquellas actividades que se desarrollan con el fin de
mejorar las condiciones de vida de los individuos, es por ello que la psicología
comunitaria se convierte en un ámbito indispensable en la formación como psicólogos.
 1. ¿Por qué es importante este curso en la intervención de un caso específico
de una comunidad?

Gracias a este curso se pueden desarrollar métodos para la intervención oportuna en

una comunidad, como el de diversos talleres para promover, estimular y mejorar las
condiciones de relación entre un conjunto de personas, además de hacer uso de nuestro
ingenio y la capacidad para innovar y plantearse nuevos talleres o nuevas formas de
trabajos que se adecuen a la problemática de nuestras comunidades, por ende este curso nos
abordara a conocer mejor el comportamiento de las comunidades sus principios, valores y
defectos, con el cual un profesional de psicología intervendrá para mejorar o modificar un
entorno social, pero no solo es necesario la participación del psicólogo si no también se le
apunta a un papel activo por parte de los integrantes de la comunidad.

2• Qué conocimientos y competencias le aportan este curso a su formación

integral como profesional de la psicología?

Básicamente este curso debe aportar las Capacidades de anticiparse y planear, la

responsabilidad y toma de decisiones, el conocimiento y valoración de métodos de
prevención a nuestras comunidades, además de una formación teórica en psicología y
disciplinas afines para tener la capacidad de vencer obstáculos y trabajar bajo presión

3• ¿Qué está dispuesto aportar a este proceso de aprendizaje colaborativo

teniendo como base los problemas que aquejan a las comunidades?

Estaré dispuesta a aportar el sentido de comunidad o pertenencia trabajar en forma

conjunta con psicólogos y promotores comunales realizando un trabajo educativo
comunitario que permitiera aliviar los problemas de las personas y prevenir sus
dificultades; asi como también en el ejercicio de mi actividad profesional como Psicóloga
de la Intervención comunitaria ejerceré mis funciones, atendiendo siempre a los criterios
científicos de la Psicología y a la normativa y especificaciones que establece el Código
Deontológico de la profesión. En toda intervención sobre personas, grupos, instituciones o
comunidades, nuestro rol como Psicólogos de la Intervención Social es ofrecer la
información adecuada sobre las características esenciales de la relación establecida, los
problemas que está abordando, los objetivos que se propone y el método utilizado.

En caso de menores de edad o legalmente incapacitados, se hará saber a sus padres o

tutores. En cualquier caso, el/la Psicólogo/a de la Intervención Social realizará funciones de:
Atención Directa:
Ya sea individualmente o en grupo, se intervendrá con la población objetivo en la
evaluación, orientación y resolución de sus necesidades.
Individualmente: Valoración de capacidades, orientación individual, aprendizaje de
competencias, etc.
Grupalmente: Intervención basada en grupos de autoayuda, escuelas de padres, y
programas de prevención y sensibilización, mediando y negociando, y proporcionando apoyo
y foment de la participación, el consenso, la motivación y los procesos organizativos. La
atención directa con las personas, familias y grupos, en situación de vulnerabilidad y
dificultad social, se realiza con el fin de:
 Informar y orientar en relación a los aspectos psicológicos que pudieran favorecer o que
sostienen y mantienen las situaciones de desprotección o vulnerabilidad social, tanto a
personas individuales, como a grupos o entidades privadas y públicas.
 Evaluar y diagnosticar los aspectos psicológicos presentes en las diversas situaciones
específicas de vulnerabilidad y dificultad social.
 Prevenir, mediante un trabajo psicoeducativo y de atención psicológica, los factores
psicológicos que pudieran favorecer o mantener las situaciones de dificultad de
integración social. Se entiende el trabajo psicoeducativo, como el procedimiento o
técnica de intervención psicológica referida a la educación y/o información que se ofrece
a las personas afectadas o con factores de riesgo, para tratar de evitar la aparición o el
mantenimiento de los factores psicológicos asociados a la situación de dificultad, desde
un mayor conocimiento de los mismos.
 Paliar, mediante un trabajo psicoterapéutico, las consecuencias psicológicas derivadas
de dichas situaciones sociales, una vez se han producido.

Asesoramiento y Consultoría Externa.

El trabajo se dirigiría a los/las profesionales de los servicios de atención al ciudadano,
respecto a su estructura de funcionamiento, implementación y desarrollo de programas o
resolución de conflictos interpersonales.
 Selección de personal.
 Análisis de profesionales, puestos y estructuras de trabajo, sistemas de relación y/
coordinación entre profesionales.
 Evaluación e intervención en conflictos profesionales en equipos.
 Apoyo a relaciones externas con otros profesionales y entidades.
 Gestión de la calidad del servicio.
Dinamización Comunitaria.
Promoción y mejora de las redes formales e informales de apoyo social, incluyendo
el asociacionismo y la creación u optimización de proyectos, planificando e implementando
programas de carácter preventivo de sensibilización y activación de los recursos propios de
la comunidad. Para ello se utilizarán técnicas y metodología específica de la profesión del
psicólogo, tales como la generación de procesos de participación comunitaria y
empoderamiento, para que sea la misma comunidad quien genere proyectos propios.
Se trata de actuar sobre los factores sociales comunitarios, tanto en los que determinan
situaciones de vulnerabilidad y dificultad social, como en los que generan Bienestar y mejora
de la calidad de vida.
Investigación.
Creación de conocimientos nuevos en base a estudios y prospecciones, incluyendo:
La detección de necesidades sociales y grupos de riesgo.
Los factores, tanto de riesgo como de protección, implicados en las situaciones de
dificultad social, en sus diferentes niveles: individual, familiar, grupal, comunitario.
El desarrollo de técnicas e intervenciones psicológicas y psicoterapéuticas aplicables,
desde los diferentes modelos teóricos psicológicos, a las situaciones objeto de
intervención.
Divulgación de dichos conocimientos, no solo a través de los cauces estándares propios
del ámbito científico, sino igualmente, a la propia comunidad, incluyendo actividades de
representación y difusión, a través de los diferentes medios de comunicación.
Planificación, Evaluación y Gestión de Programas Sociales.
Estas funciones incluyen tanto la detección de necesidades poblacionales, como de
su resolución a través de la creación de programas específicos, y su evaluación continua y
final, en un proceso dinámico de evaluación/acción, que se retroalimenta tanto de la
experiencia adquirida, como de las nuevas ideas y proyectos que el flujo de resultados genera.
Formación.
Realización de actividades formativas, orientadas tanto a población diana, como a los
profesionales intervinientes, para que en su intervención puedan tener en cuenta elementos y
factores de carácter psicológico, aunque no intervengan de forma directa sobre ellos. En este
sentido, quizá sea importante subrayar que el efecto terapéutico de una intervención no se
consigue únicamente con las intervenciones de carácter psicológico o psicoterapéutico, sino
con muy diferentes actuaciones (sociales, educativas, sanitarias, socioeducativas), si en ellas
se tienen en cuenta los factores psicológicos en juego.
 Intervención comunitaria:

Podemos definir la intervención comunitaria como un campo en el que se profundiza

la psicología, el cual, analiza los fenómenos que ocurren en las comunidades, de acuerdo a
factores sociales y ambientales, con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas. Hace
referencia al trabajo con las comunidades, las cuales son un conjunto de personas que poseen
características en común (cultura, interrelaciones, sentido de las comunidades, etc.)
Cultura: Indica los códigos que se comparten en una comunidad.
Interrelaciones: Trata las relaciones entre las personas reales y virtuales.
Sentido de las comunidades: Refiere al acto de ser parte de una misma comunidad,
tanto una amplia como una acotada.

RESULTADO CRUCIGRAMA:
 Según indagación realizada al pueblo Naranjal-Timana hay 1000 personas adultas y
de ellas 180 son analfabetas, esto como consecuencia del trabajo a que han sido sometidos
desde pequeños, para llegar a conseguir el sustento diario, negándole la oportunidad de
estudiar libremente. Los niños cuyos padres son analfabetas no cuenta en la casa con el
apoyo académico y socioafectivo de alguien para la realización de sus compromisos
escolares y esto hace que el rendimiento académico sea muchas veces bajo, y se presenta
deserción escolar, al igual que se fomenta cada vez más el analfabetismo
la escuela no es un simple establecimiento construido dentro de la comunidad como
una más de sus edificaciones, la escuela es el centro de la comunidad porque en ella pasan
la mayor parte del tiempo , los niños de esa comunidad, y reciben paulatinamente unos
conocimientos y valores que tienen que ver en su procesos de socialización, en su forma de
ser y transformar su entorno , así, la función socializadora de la escuela junto con la
Psicologia comunitaria debe cumplir realmente su función formando individuos
transformadores de su medio, dicha función debe transcender la inculcación de valores,
normas para adaptar el individuo al medio, vertiéndose en un espacio que le ofrezca al niño
la posibilidad de conocer más y mejor el mundo que lo rodea, por ello la escuela debe ser
una institución abierta a la comunidad. Lo anterior justifica la necesidad de ampliar la
función de la escuela y el maestro, de simples orientadores del proceso educativo de los
niños, para pasar a ser promotores del desarrollo comunal, y el proceso de socialización, lo
que indica que al alfabetizar al personal adulto de una comunidad, la escuela está
cumpliendo con un papel transformador, liberador, de verdadera promoción, respeto y
solidaridad que proyecta cambios cualitativos de la comunidad.
https://es.scribd.com/doc/187119564/Trabajo-Colaborativo-n-2-Final-Intervencion-
en-La-Comunidad-3

http://cursa.ihmc.us/rid=1QJ1WJ6GV-3CWSXF-
2T58/ENTORNOS%20DE%20CONOCIMIENTO%20PSICOLOG%C3%8DA%20COMU
NITARIA.cmap
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Misitu, G., Herrero. O., Cantera. E. (2004). Introducción a la psicología

comunitaria. Barcelona. España. Ed. UCO. Leer Cap. 1. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=5&d
ocID=11126722&tm=1479833887054
Fernández, I., Morales, F., Molero, F. (2011). Psicología de la intervención
comunitaria. Bilbao, ES: Editorial Desclée de Brouwer. Leer Caps. 1 y 3.
Recuperado de
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Berroeta, H. (Ed.). (2012). Teoría y práctica de la acción comunitaria:
aportes desde la psicología comunitaria. Santiago de Chile, CL: RIL editores. Leer
pag. 37 - 57. Recuperado de
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