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SOFTWARE TABULAE
Florianópolis, 2005
RAPHAEL d’ACAMPORA
SOFTWARE TABULAE
Licenciado em Matemática.
Florianópolis, 2005
AGRADECIMENTOS
mestre e cidadão;
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................... 08
2 OBJETIVOS........................................................................................................ 10
3 GEOMETRIA DINÂMICA.................................................................................... 11
3.6.1 Tabulae......................................................................................................... 15
3.6.2 Cabri-Géomètre............................................................................................ 17
3.6.4 Cinderella..................................................................................................... 19
3.6.5 Igeom............................................................................................................ 20
4 EQUIVALÊNCIA DE ÁREAS.............................................................................. 23
4.2 QUADRATURAS.............................................................................................. 26
5 PARTIÇÕES........................................................................................................ 47
6 CONCLUSÃO...................................................................................................... 57
7 REFERÊNCIAS................................................................................................... 59
8
1 INTRODUÇÃO
objeto.
matemática.
processo ensino-aprendizagem.
10
2 OBJETIVOS
3 GEOMETRIA DINÂMICA
conjunto de especificações.
construção.
Desde então surgiram novos softwares, que citaremos mais tarde, sendo
dos exemplos.
14
• Tabulae - http://www.tabulae.net
• Cabri-Géomètre - http://www.cabri.net/index.php
• Cinderella - http://www.cinderella.de/tiki-index.php
• iGeom - http://www.matematica.br/igeom/
• Geometricks
• Euklid
• Wingeom
• Dr. Geo
• Géo Specif
• Geometric Inventor
• Geometric Supposer
• Juno 2
• Uni-Géom
3.6.1 Tabulae
montagem.
16
ele e a indicação do tempo gasto para finalizar cada uma dessas etapas.
17
3.6.2 Cabri-Géomètre
Foi idealizado por Yves Baulac, Franck Bellemain e Jean Marie Laborde,
na tela.
site: http://www.cabri.net
18
América, e é comercializado pela Key Curriculum Press, que tem sob seus
http://www.keypress.com
19
3.6.4 Cinderella
elíptica.
para a web.
http://www.cinderela.de
20
3.6.5 Igeom
Existe também uma versão do tipo aplicativo, onde o usuário grava suas
http://www.matematica.br/igeom/
21
geometria dinâmica:
• Construção de polígonos;
• Divisão de segmentos;
o Circunferência;
o Mediatriz;
o Paralelas;
o Bissetriz;
o Eixo Radical;
22
• Transformações geométricas;
o Translação;
o Simetria;
o Homotetia;
o Rotação;
o Semelhança;
• Construção de cônicas;
o Elipse;
o Parábola;
o Hipérbole;
• Entre outras.
23
4 EQUIVALÊNCIA DE ÁREAS
Definição:
se, e somente se, forem somas de igual número de polígonos dois a dois
Definição:
c2 = a ⋅ m
b2 = a ⋅ n
h2 = m ⋅ n
A A A
c b h
m n m n
B a C B a C B C
e q dados devemos:
abaixo:
sobrepor;
cateto.
25
E E
x
x
A C B A C B
p q q
p
Construindo no Tabulae:
( )
2. Definir sobre r, os segmentos p AC e q CB ; ( )
3. Criar o ponto médio entre A e B, ponto D;
( )
7. Construir o segmento x CE , que é a média geométrica entre p e q.
4.2 QUADRATURAS
Portanto, a partir de agora não diremos mais que um polígono tem área
S =S
h
x2 = b ⋅
2
⎛h⎞
Ou seja, x é a média geométrica entre a base ( b ) , e a metade da altura ⎜ ⎟ .
⎝2⎠
Para tornar clara essa relação de equivalência entre essas duas figuras,
questão.
Construindo no Tabulae:
⎛h⎞
7. Encontrar a média geométrica ( x ) entre BM ⎜ ⎟ e AC ( b ) , utilizando a
⎝2⎠
[
Figura 02 – exemplo de construção da quadratura do triângulo no software Tabulae
equivalente.
ABC’, traçando uma reta r que passe pelos pontos B e D, e uma reta s paralela
ponto C’.
29
Podemos notar que BCD ≅ BDC ' pois, quando mantemos fixa a base de um
triângulo e deslocamos o vértice oposto sobre uma reta paralela a essa base
Construindo no Tabulae:
ponto C’;
problema de quadratura.
Construindo no Tabulae:
problema de quadratura.
32
x2 = π r 2
x 2 = (π r ) ⋅ r
segmento de comprimento (π r ) .
Esta quadratura consumiu esforços de vários matemáticos durante
que o número π teria que ser raiz de uma equação algébrica, na forma de um
número exprimível por raízes quadradas. Tais números pertencem à classe dos
números algébricos, isto é, aqueles que podem ser raízes de uma equação
π é transcendente.
Por outro lado existem processos geométricos que dão valores bastante
geometria dinâmica.
36
22
para π .
7
π = 3,1415926...
22
= 3,1428571...
7
cujo comprimento C é:
22
C = 2 ⋅π ⋅ r = d ⋅π d⋅
7
d
∴ C = 3d +
7
Construindo no Tabulae:
qualquer em relação a t;
37
do diâmetro;
Arquimedes, ou seja, BF ≅ d ⋅ r = 2π r .
38
Construindo no Tabulae:
segmento retificado;
39
lado x.
maneira:
é, AD é a retificação da semi-circunferência.
O πr
30º
C r B r r D
Justificativa:
BC 3 r 3
tg 30º = = ⇒ BC =
r 3 3
Como BD = CD − BC temos:
r 3
BD = 3r −
3
( AD ) = ( AB ) + ( BD )
2 2 2
2
⎛ r 3⎞
( AD ) = ( 2r ) + ⎜ 3r −
2 2
⎜ ⎟
⎝ 3 ⎟⎠
6r 2 3 3r 2
( AD ) = 4 r + 9r − +
2 2 2
3 9
⎛ 40 ⎞
( AD ) = r2⎜ −2 3⎟
2
⎝ 3 ⎠
⎛ 40 ⎞
∴ AD = r ⋅ ⎜ −2 3⎟
⎝ 3 ⎠
AD = ( 3,1415333...) ⋅ r
AD π ⋅r
Construindo no Tabulae:
PO 2 ⋅ PO
PA = PQ ; AB = e BC = ;
5 5
5. Traçar o segmento OB ;
7. Traçar o segmento OC ;
PT ;
que 3 ⋅ 10 −7 .
44
P AB C T E
Q
D
Justificativa:
P E P C
PC PO
= ;
PE PD
3r 13r
PO = r , PC = 2r + = ,
5 5
45
2
⎛ 11r ⎞ r 146
Por construção, PD = OB = r 2 + ⎜ ⎟ =
⎝ 5 ⎠ 5
13r
5 = r 13 146 13 146
⇔ PE = r ⇔ PE = d
PE r 146 25 50
5
Construindo no Tabulae:
iguais de tamanho π r ;
deste trabalho;
retificado;
5 PARTIÇÕES
Definição:
construções.
1º Propriedade:
Se dois triângulos tem a mesma altura, então a razão entre suas áreas é
Demonstração:
Sejam os triângulos ABC e A ' B ' C ' , com altura h e bases b e b '
respectivamente.
C C’
h h
A b B A’ b’ B’
b⋅h
Seja a área do triângulo ABC igual a SABC = e a área do triângulo A’B’C’ é
2
b '⋅ h
igual a S ' A ' B 'C ' = .
2
48
b⋅h
SABC b⋅ h 2 b
= 2 = ⋅ = =k
S ' A ' B 'C ' b '⋅ h 2 b '⋅ h b '
2
2ª Propriedade:
semelhança.
Demonstração:
C’
C
h’
h
A b B A’ b’
B’
b h
ABC ∼ A ' B ' C ' ⇒ = = k , (razão de semelhança)
b' h'
1
S1 ⋅b⋅h S
b h
= 2 = ⋅ = k ⋅ k = k2 ⇒ 1 = k2
S2 1 ⋅ b '⋅ h ' b ' h ' S2
2
49
Demonstração:
E’
D’
T3
E M’
M T2
T3
C’
Tn-2
T2 N’
C
Tn-2
N
T1
T1
A B A’ B’
ABCDE...MN ∼ A ' B ' C ' D ' E '...M ' N ' ⇒ ABC ∼ A ' B ' C ' e ACD ∼ A ' C ' D ' e ... e
AB BC MN
e AMN ∼ A ' M ' N ' ⇒ = = ... = = k (razão de semelhança)
A ' B ' B 'C ' M 'N '
Fazendo:
Área A ' B ' C ' = T1, A ' C ' D ' = T2 , ..., A ' M ' N ' = Tn − 2
ti
= k 2 ⇒ t i = k 2Ti para i = 1, 2, 3, ..., n − 2
Ti
Então:
Traçar pelo vértice A do triângulo ABC dado, uma reta AD que divida
esse triângulo em dois outros ADB e ACD cujas áreas sejam proporcionais aos
segmentos m e n dados.
anteriormente, ou seja, para que as áreas dos triângulos ABD e ADC sejam
DB m
= .
DC n
Construindo no Tabulae:
2. Criar os segmentos m e n;
4. Construir o segmento AD ;
continuidade da proporcionalidade.
52
equivalentes.
Construindo no Tabulae:
5. Traçar o segmento PM ;
equivalência;
continuidade da equivalência.
54
2
Área de AMN 1 ⎛ AM ⎞
= =
Área de ABC 2 ⎜⎝ AB ⎟⎠
AB
Portanto, AM = ⋅ 2 . Para construir, traçamos a semi-circunferência
2
AB
retângulo em O, temos: AM ' = . 2 = AM
2
Construindo no Tabulae:
8. Calcular a razão entre as áreas dos triângulos AMN e ABC e comparar com
enunciada anteriormente;
56
propriedade.
6 CONCLUSÃO
compreensão de teoremas.
O que fora mostrado aqui, é apenas uma pequena parcela de tudo que
da educação.
ensino.
59
7 REFERÊNCIAS