Escuela 88 Canadá

Lenguaje y Comunicación
Profesora Ángela Arismendi
Profesora Diferencial Soledad Mancilla

Guía Comprensión Lectora Textos Discontinuos.

Nombre: __________________________________Curso: 4° ________ Fecha:________

Aprendizajes esperados.
Describir comprender y analizar textos discontinuos.
Contenidos.
Extraer Información explicita, inferencial e interpretativa.

Textos Continuos y Discontinuos.

a) TEXTOS CONTINUOS. Son textos continuos los que están compuestos por oraciones
incluidas en párrafos sucesivos que se hallan dentro de estructuras más amplias tales
como secciones, capítulos, cuentos, novelas etc. Es decir, se trata de textos que presentan
la información de forma secuenciada y progresiva.

b) TEXTOS DISCONTINUOS .Son textos discontinuos aquellos que no siguen la estructura

secuenciada y progresiva durante su desarrolla; se trata de listas, cuadros, gráficos,
diagramas, tablas, mapas, etc. En estos textos, la información se presenta organizada,
pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva. La comprensión de estos
textos requiere del uso de estrategias de lectura no lineal que propician la búsqueda de
interpretación de la información de forma más global e interrelacionada.

Actividad 1- Texto Discontinuo.

Gráfico: ¿Qué hago cuando me
cantan “feliz cumpleaños”?
a) ¿Cuál es la acción que más se
realiza mientras se canta feliz
cumpleaños? ¿Cómo lo sabes?
b) ¿Qué acción realizo más:
Cantar y aplaudir o pensar en tres
deseos?
c) ¿Qué otra acción crees tú que
se realiza mientras nos cantan feliz
cumpleaños?

Respuestas:
a)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c)______________________________________________________________________
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Profesora Ángela Arismendi
Profesora Diferencial Soledad Mancilla

Actividad N° 1

Utiliza el texto el “Globo” para responder las siguientes preguntas.

1.- ¿Cuál es la idea principal de ltexto?

A. Singhania estuvo en peligro durante su viaje en globo.
B. Singhania estableció un nuevo récord mundial.
C. Singhania sobrevoló tanto el mar como la tierra.
D. El globo de Singhania era enorme.

2.- Vijaypat Singhania utilizó algunas tecnologías presentes en otros dos

medios de transporte. ¿Cuáles son esos medios de transporte?
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Profesora Diferencial Soledad Mancilla

3.- ¿Cuál es la finalidad de incluir el dibujo de un jumbo en este texto?

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4.- ¿Por qué hay dos globos dibujados?

A. Para comparar el tamaño del globo de Singhania

antes y después de haberlo inflado.
B. Para comparar el tamaño del globo de Singhania con
el de otros globos.
C. Para mostrar que el globo de Singhania parece
pequeño desde el suelo.
D. Para mostrar que el globo de Singhania casi choca con
otro globo.

Actividad N° 3

«Edificios altos» es un artículo de una revista noruega publicado en 2006.

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Lenguaje y Comunicación
Profesora Ángela Arismendi
Profesora Diferencial Soledad Mancilla

Utiliza el artículo «Edificios altos» para responder a las siguientes preguntas:

1.- Cuando se publicó el artículo, ¿cuál era el edificio más alto finalizado según el
Gráfico 2?
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2.- ¿Qué tipo de información proporciona el Gráfico 1?

A. Una comparación de la altura de distintos edificios.
B. El número total de edificios en distintas ciudades.
C. El número de edificios que superan una determinada altura en varias ciudades.
D. Información sobre el estilo de los edificios de distintas ciudades.

El Radisson SAS Plaza de Oso (Noruega) sólo tiene 117 metros de altura. ¿Por qué se
ha incluido en el gráfico 2.
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3.- Imagínate que un artículo como éste, sobre edificios altos, se publica de nuevo
dentro de 20 años.
A continuación se incluyen dos elementos del artículo original. Indica si es o no probable
que estos elementos cambien en 20 años rodeando con un círculo «Sí» o «No» en la
tabla siguiente:

Elemento del artículo ¿Es probable que cambie en 20 años?

El título del Grárico 2 Sí / No

El número de edificios mencionados en el

Sí / No
Gráfico 1.