Código: M2- FOR03

DISEÑO DEL SERVICIO Versión: 01

Fecha: 30/09/2017
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. IDENTIFICACIÒND E LA UNIDAD

ÁREA: VOCACIONALES. ASIGNATURA: MUSICA GRADO: PRE-ESCOLAR PERIODO: PRIMERO

AÑO: 2018
II. ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL ASOCIADOS AL GRADO:
Escucha e identifica sonidos de su cuerpo y de la naturaleza, expresiones del entorno sonoro y musical en general.

III. COMPETENCIAS O COMPRENSIONES QUE DESARROLLARÁN LOS ESTDUIANTES A TRAVÉS DE LA UNIDAD:

Expresar sensaciones y emociones motivadas por el sonido.

METAS DE COMPRENSIÓN DE:

Conocimiento: El estudiante desarrollará comprensión acerca de los sonidos que nos rodean, proyectando su expresión corporal a través de la discriminación tímbrica.
Método: El estudiante desarrollará comprensión acerca de la importancia que tiene la expresión corporal a través de los sonidos que nos rodean, por medio de videos, rondas, canciones y movimientos.
Propósito: El estudiante desarrollará compresión para identificar y diferenciar los sonidos que los rodean, y asi poder ponerlo en práctica en la canción de los esqueletos.
Comunicación: El estudiante demuestra comprensión entre sonido y ritmo, aplicando expresión corporal y coordinación en rondas bailes y pequeñas coreografías.

IV. CONTENIDO CONCEPTUAL DE LA UNIDAD

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

El movimiento en relación con el sonido.

Ruido y sonidos que nos rodean.

Discriminación tímbrica.

Comunicación corporal y expresividad

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V. METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DEL DOCENTE :

- Diagnostico
- Video
- canciones y rondas infantiles.
- Salidas de campo
- Audios
-
VI. Exposición y demostración de los contenidos.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

- Televisor
- Guitarra
- Instrumentos de percusión menor.
VIII. Proceso de valoración continúa.
 Pruebas de comprensión y ejecución. (40%)
 Asistencia, actitud y participación en el aula. (40%).
 Trabajo grupal e individual en clase. (20%)

VIII ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LAS FALENCIAS DE APRENDIZAJE.

- Para los estudiantes de pre-escolar durante el desarrollo de los contenidos se van corrigiendo sus debilidades, realizando nuevamente la explicacion del tema para mejorar
su proceso en cada clase a lo largo del periodo, hasta lograr alcanzar el objetivo.
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IX. PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TOPICOS GENERATIVOS : la magia del sonido HILOS CONDUCTORES : ¿cómo a través del sonido mejoro mi expresión corporal?

METAS DE COMPRENSION RED DE IDEAS

canto

Comunicación corporal y
El estudiante desarrollará comprensión acerca de los sonidos que nos rodean, expresividad Sentimiento
CONOCIMIENTO
proyectando su expresión corporal a través de la discriminación tímbrica s

Relación con interpersonal

El estudiante desarrollará comprensión acerca de la importancia que tiene la expresión

corporal a través de los sonidos que nos rodean, por medio de videos, rondas,
EL SONIDO
METODO canciones y movimientos.
.
Discriminación
tímbrica.

El movimiento en relación
con el sonido
El estudiante desarrollará compresión para identificar y diferenciar los sonidos cotidianos
PROPOSITO Sonido gue, nos rodean
y de animales que nos rodean, y así poder ponerlo en práctica.

marchas rondas bailes

El estudiante demuestra comprensión entre sonido y ritmo, aplicando expresión corporal

COMUNICACIÓN y coordinación en rondas bailes y pequeñas coreografías como por ejemplo la canción
de los esqueletos.
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METAS DESEMPEÑOS
Comunicación
Conocimiento

Proyecto final
Investigación

de Síntesis
Propósito

Exploración
Método

Criterios de OBSERVACIONES- ASISTENCIA

Clases Fechas
Guiada

valoración

De manera sencilla se hace la presentación del docente y el reconocimiento de los Observaciones Generales
estudiantes y se dan a conocer los contenidos y las competencias a cumplir a lo
largo del periodo para lograr la vinculación de los niños con su propio proceso de
aprendizaje. 2 TRANSICION
clases Enero 29-
x

Se desplaza con los estudiantes a la zona verde para iniciar los trabajos de Se tendra en cuenta febrero 05
conocimientos e identificación de sonidos cotidianos y de animales, por ejemplo: un la participacion y
disciplina de cada
Asistencia :
pajaro, estudiantes en clase, niños jugando, gritando, un avion, etc. JARDIN.
estudiante Enero 30.
Febrero 06-
Cada estudiante mediante un video de muñecos debe identificar algunos sonidos
cotidianos. El video muestra un objeto desconocido pero reproduce su sonido. Link: Se evaluará a cada Observaciones Generales
estudiante de TRANSICION
Los estudiantes recordaran los sonidos que se exploraron en la salida de campo con acuerdo al sonido Febrero12 -
una ronda en el salón de clase. que le corresponda. 19-26 marzo
Cada estudiante 05
El docente explicará el conocimiento de sonidos por medio de la mímica. debe describirlo
Posteriormente cada estudiante debe representar un sonido escuchado durante la (ubicación espacial) JARDIN. Asistencia :
salida de campo. y decir el nombre del Febrero 13-
x

objeto. 20 27- marzo

Para continuar con la actividad de comunicación corporal y expresividad los 06
estudiantes representaran los personajes de películas infantiles.

Los estudiantes deben utilizar el sentido de la escucha para discriminar sonidos. 4h

clases
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METAS DESEMPEÑOS

Comunicación
Conocimiento

Proyecto final
Investigación

de Síntesis
Propósito

Exploración
Método

Criterios de OBSERVACIONES- ASISTENCIA

Clases Fechas

Guiada
valoración

Los estudiantes visualizaran en el televisor distintas imágenes con animales, medios Se tendra el cuenta Transicion: Observaciones Generales
de transporte, elementos del hogar y deberán imitar el sonido de estos objetos. la participacion de febrero 12
cada estudiante en 3 abril 02
Como proyecto final se da a conocer a los estudiantes la canción de los esqueletos las actividades clases
x

x en la que involucra la expresión corporal y discriminación auditiva. Deberán formar propuestas por el Jardin:
grupos y cantar e inventarse una pequeña coreografía. profesor. Febrero 13-
La actividad final 20-abril 03 Asistencia :
será evaluada por
grupos.
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