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AULA 09S7ICT_A
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ÍNDICE
2
AGRADECIMIENTOS
Chicuacal-Sector El Negrito
Biruaca Estado Apure
Carretera Nacional-Vía Achaguas
Dr. Rómulo González 0414-4508224
Tesorero de la Asociación Cooperativa
Banco Comunal C.C. EL NEGRITO R.S.
4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
5
La matemática implica la consideración de una nueva visión para
sustituir y revisar la planificación de estrategias que se han venido
haciendo hasta ahora, así como también las creencias que han influido
sobre ellas. Se apoya en un conjunto de teorías, métodos y
procedimientos para alcanzar una visión compleja y comprometida de la
realidad; educar para la vida.
6
JUSTIFICACIÓN
7
Artículo 102:
Artículo 103:
8
suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia
y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual
atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad
o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo…”
Y el Artículo 104:
9
Se consideró importante tomar en cuenta las estrategias para la
enseñanza de los conceptos y procesos numéricos básicos
fundamentales en la vida diaria a los miembros de la comunidad puesta
en práctica para la contribución a su desarrollo del pensamiento lógico, ya
que se consideran como procesos mentales para el razonamiento, para
obtener información y tomar decisiones, así mismo la comunicación entre
individuos se ve favorecida por el lenguaje matemático, pues los números,
la geometría, la estadística y las probabilidades, son conocimientos que
permiten a individuos de otras culturas y de otros idiomas diferentes
poderse comunicar, y la adquisición de conocimientos relevantes que
conectan lo que se aprende en la escuela con el medio en que se
desenvuelve el niño.
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Desde el mismo momento del nacimiento, las personas empiezan
a construir su propia versión acerca de lo que es el mundo, rodeándose
dentro de una estructura física y psicológica. Cuando crecen e interactúan
con los que se encuentran a su alrededor, comienzan a organizar sus
procesos básicos, como clasificación, seriación, noción de número entre
otros, aprendizaje que se da de manera espontánea, natural e informal.
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En este Proyecto se planea sistematizar actividades
matemáticas ampliando a su vez una cobertura a un número mayor de
personas (niños, adultos y ancianos) de la comunidad programada,
tomando en cuenta el plan de la nación y utilizando como medio de apoyo
y/o de colaboración al consejo comunal de la comunidad, pues los
mismos son el medio que permite al pueblo organizado asumir
directamente la gestión de las políticas y proyectos, orientados a
responder las necesidades y aspiraciones de las comunidades en la
construcción de una sociedad de equidad y justicia social; y que mejor
tarea que la de guiarlos en su educación.
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OBJETIVOS
General
Específicos
13
Aprovechar la capacidad numérica y la capacidad gráfica y
animación de los materiales empleados para facilitar la información
matemática.
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COBERTURA GEOGRÁFICA Y POBLACIONAL
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ACCIONES A DESARROLLAR
Números y Materiales:
Aprovechar la operaciones. Agregar- Resolver Papel Bond
capacidad numérica y la suma-adicionar: ejecución problemas de la vida Cuadernos
capacidad gráfica y y proposición de diaria utilizando Pizarra
animación de los operaciones de adición adición y Humanos:
materiales empleados hasta la unidad de mil. sustracción. Participantes.
para facilitar la Propiedades de la 63
Prestadores
HORAS
información matemática. suma: propiedad de servicio
conmutativa, asociativa, comunitario.
elemento neutro, Consejo
problemas de la vida Comunal
cotidiana donde se aplica
la suma.
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Realizar Materiales:
operaciones básicas Papel Bond
Lograr que los Quitar-restar-sustraer: de multiplicación. Borrador
estudiantes sean aplicación de diferentes Calcular el doble Cuadernos
capaces de integrar y procesos para realizar de cada número Libros
usar en forma creativa operaciones de donde se resulta Pizarra
los conceptos sustracción. necesidades de la Televisor 39
aprendidos y los Multiplicación y vida cotidiana. HORAS
Videos
resultados obtenidos en División. Completar la tabla
Guías de
cada una de las Porcentaje y Regla de de multiplicación y
estudio
sesiones para fomentar Tres de división.
el desarrollo de las Manejar números a Observar videos
Humanos:
capacidades de través de medios de artificios
Participantes
conjeturar, comprobar, y tecnológicos. matemáticos
del curso.
de autoaprender en su sencillos.
Prestadores
vida diaria. Utilizar la
de servicio
calculadora científica
comunitario.
para resolver
Consejo
problemas
Comunal
comandos básicos.
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POBLACIÓN BENEFICIADA
18
IMPACTO GENERADO EN LA COMUNIDAD
19
optimismo de cada individuo de la comunidad, quedando satisfechos en
la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan
a un desarrollo intelectual armónico, que le permita su incorporación a la
vida cotidiana, individual y social.
20
Realizar conteo, agrupación y seriación de números
romanos.
Establecer relaciones >, > e =.
Efectuar operaciones de suma y resta.
Indagar sobre las causas más comunes de las
enfermedades de su comunidad.
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APORTES DEL PROYECTO
22
instruidas en el área de matemáticas, puesto que no hay misiones de
apoyo para nutrir sus conocimientos.
23
Reconocimiento de número a nivel conectivo, para
que los niños vinculen las cantidades a símbolos escritos.
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PRESENTACION DE LA MATRIZ DOFA, EN CUANTO A LA SITUACION
DE LA COMUNIIDAD DEL SECTOR “EL NEGRITO”:
25
RECOMENDACIONES
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comunitarios, deben reunirse periódicamente para intercambiar
estrategias, que han resultado efectivas en la práctica pedagógica, así
como sensibilizarse con la realidad de la Comunidad Chicuacal, Sector El
“Negrito”, ubicada en el Municipio Biruaca, Estado Apure.
27
BIBLIOGRAFÍA
28
González, F. (1997). La enseñanza de la matemática:
proposiciones didácticas. Maracay: UPEL.
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ANEXOS
ARBOL DE PROBLEMAS
Alta defección
escolar en
educación básica
superior
Alta deserción por Alto costo del traslado a Deserción por necesidades de
factores sociales centros escolares ingreso económico
necesidades de ingreso
Condiciones
Embarazos de Transporte caro económicas
estudiantes precarias
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ARBOL DE OBJETIVOS
Deserción escolar
disminuida en
educación básica
superior
Deserción disminuida por Costo del traslado a Deserción por necesidades de ingreso
factores sociales centros escolares económico disminuida
disminuido
Condiciones
Prevención de Transporte económico económicas
embarazos mejoradas
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GALERÍA FOTOGRÁFICA
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FIRMA DE ASISTENCIAS INTRODUCCIÓN AL CURSO
33
PRESENTACIÓN DE FACILITADOR ELABORACIÓN DE CENSOS
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EN LA PRUEBA FINAL EN LA PRUEBA FINAL
PRUEBA DIAGNÓSTICA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Nombre: Fecha:
DICTADO DE NÚMEROS
ESCRITURA DE NÚMEROS
115
448
325
875
582
798
994
1000
SECUENCIA NUMÉRICA.
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678 - ____ - ____- _____ - _____ - 688- _____- _____
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
COMPARACION DE NÚMEROS
COMPARACION DE NÚMEROS.
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Número Signo Número
3C+2D+1U 121
8C+7D+4U 657
834 6C+0D+1U
5C+1D+3U 709
La respuesta es :
37
¿Cuánto miden en total?
La respuesta es :
38
Evaluación Diagnóstica
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los contenidos del semestre y profundizan problema dado.
aspectos relacionados con los
procedimientos empleados para resolver Interpretan y comunican el resultado
problemas y el planteamiento de nuevas encontrado en el contexto del problema.
preguntas.
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DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
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Nivel 200: Dominan procedimientos para ordenar números,
contar, comparar y estimar cantidades y medidas, y alcanzan un grado de
desarrollo básico del sentido de la cantidad.
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aquellas tareas asociadas al nivel 250 y todavía no alcanza las
competencias del punto 300. En el Gráfico, se puede apreciar cuántos
alumnos se encuentran en cada nivel de la escala, y de esta manera
hacerse una idea precisa de lo que las personas residentes en la
comunidad de Chicuacal "saben" y "saben hacer".
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PRUEBA DIAGNÓSTICA FINAL NOTA
Nombre: __________________________
Fecha:_________
INSTRUCCIONES:
Escucha las indicaciones del profesor.
Lee atentamente cada ítem de la prueba.
Piensa y analiza antes de contestar.
El tiempo máximo para desarrollar la prueba es : 60
minutos.
El puntaje máximo de esta prueba es de : 51
puntos.
A) ITEM DE DESARROLLO:
Responde en forma ordenada y realiza los cálculos pertinentes, si deseas,
que permitan determinar la respuesta.
_________________________________________________________
_________
( con palabras )
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_________________________________________________________
_______
( con palabras )
02.- Descompone los siguientes números, según se indica: (5 puntos cada uno)
5
3D
El número es: ___________________ 7U
8C
(con cifras)
9
04.- Marca con una X la letra de la adición que tiene como total al número
56.978 (5 puntos)
a) 32.679+24.309 b) 35.669+25.309 c)
24.309+32.669
05.- ¿Cuánto le falta a una Decena de Mil para completar 19.345? (4 puntos)
Operación: Respuesta:
45
06.- ¿Cuál es el producto de la siguiente multiplicación: 13.567 • 9? (3
puntos)
Operación: Respuesta:
Operación: Respuestas:
Cuociente es
________
Residuo es
_____
Operaciones:
Respuesta:
Operación(es): Respuesta:
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15 ,¿qué número resulta?
Operación(es): Respuesta:
Regla de tres:
Ejemplos:
X= 31,2÷ 1
47
X = 3,6 Bsf
La señora luisa pagara Bsf 3,6.
X= 2403÷ 180
X = 4 Horas.
3) Con 100 Kg de harina se hacen 140 kg de pan. ¿Cuántos kg de
harina se necesitan para hacer 210 kg de pan?
X= 100210÷ 140
X = 150 kg
X= 81000÷ 40
X = 200 toneladas de agua.
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Porcentaje: Es aquel que consiste en dividir una unidad en 100 partes
iguales.
Ejemplos:
Ejercicios:
a) 0,10
b) 0,12
c) 12
d) 24
a) 7
b) 10
c) 4
49
d) 8
a) 45
b) 90
c) 70
d) 50
a) 1,63
b) 2,64
c) 2,63
d) 1,68
50
51