PLANIFICACIÓN DIARIA

PROFESORA: LUZ MILENA PAVÓN GERTOSIO NOVELA: LISA/ CAP I (I-17)

ASIGNATURA: FILOSOFÍA PARA NIÑOS IDEA ORIENTADORA 5 (I-17): ¿QUÉ ES UN DERECHO?

CURSO: 7ºA MES: MAYO

O.A.T: PERSONA Y ENTORNO (1) PENSAMIENTO (1) SEMANA: 2

FECHA HORAS CONTENIDOS CAPACIDADES VALORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN

2 2 Derecho Razonamiento lógico: Respeto EXPLORACIÓN DE LA EXPERIENCIA PREVIA (10 min.)Los Formativa
estudiantes recuerdan temática abordada en clase anterior y
Imaginar Adecuación responden preguntas alusivas a recoger conocimientos previos, a En la comunidad de
Relacionar a la norma través de lluvia de ideas. Indagación, los
estudiantes con
Tolerancia Se abordarán preguntas como: ¿qué recuerdan de la clase NEE, participan y
anterior?, ¿Qué es un derecho? ¿pueden nombrar algunos?. avanzan de
acuerdo a sus
propios ritmos en el
DESARROLLO
proceso de E-A,
con la ayuda de la
EXPERIENCIA DIRECTA (desafío cognitivo) (5 min.)
mediación por parte
Los estudiantes deberán dar ejemplos donde los derechos son de la profesora.
han sido vulnerados.

DISCUSIÓN SOCIALIZADA (10 min.)

Los estudiantes comparten sus opiniones, anécdotas y
argumentan sus respuestas.
FORMALIZACIÓN (15 min.)
La profesora les entrega nueva información a los estudiantes
respecto a la temática abordada.
Randy afirma que la gente tiene derecho a cazar. Y lo que es más,
da una justificación para su afirmación: señala que el derecho a
cazar está «en la Constitución». En otras palabras Randy reco-
noce que un derecho es «un estar autorizado»; no simplemente
algo respaldado por cualquier Ley; es algo fundado en la propia
Constitución. ¡No se trata de leyes coyunturales, sino de los
principios fundamentales en los que se basa la sociedad entera!
Inmediatamente Mark le responde a Randy, que la Constitución no
se refiere a La caza, sine al derecho de las personas a llevar
armas para la legítima defensa.
El tema de los derechos es una materia difícil. Cuando surge en la
clase, hemos de estar preparados para grandes diferencias de
opiniones. Es un asunto sobre el que muchos teóricos importantes
están divididos, y sobre el que el público en general está dividido.
Es muy posible que algunos alumnos sostengan que los derechos
humanos provienen de Dios. Otros pensarán que son de origen
natural (que tienen su origen en la naturaleza). Otros que son
producto de la razón humana (como evidentes en sí mismos).
Otros encontrarán la fuente de los derechos en la sociedad (Randy
y Mark podrían argumentar, por ejemplo, que la Constitución es a
la vez un producto de la sociedad y un producto de la razón
humana.)
También puede darse el caso de que algún alumno diga que los
derechos humanos son inalienables, queriendo decir que no
pueden ser abolidos, aun en el caso de que no existiera la
Constitución.

TRANSFERENCIA O PROFUNDIZACIÓN (40 min.)

1. Cuando el profesor reparte los libros de texto y todos los de la

clase tienen uno, ¿tiene Elena derecho a un libro?
2. Resulta que hay un libro de menos, y le dicen a Elena que no
 se puede hacer nada para conseguirle uno. ¿Tiene aún
derecho a un libro?
3. Elena ha estado soñando todo el día con un helado. De vuelta
a casa ve a una niña saliendo de una tienda con un helado.
¿Tiene derecho Elena a quitarle el helado a la niña?
4. Elena no quiere esperar a que la luz del semáforo se ponga
verde para cruzar la calle, y cruza cuando aún está en rojo.
¿Tiene derecho a hacer eso?
5. Cuando Elena llega a casa, empieza a leer la sección de
cómics del periódico. Pero su hermano gemelo, Pedro, se lo
quita. ¿Tiene derecho a hacerlo?
6. La familia de Elena tiene pavo asado de cena. ¿Tiene ella
derecho a un pedazo?
7. Los hermanos de Elena; Pedro y Juan, quieren ambos muslo
de pavo, y Elena también. Pero sólo hay dos muslos. ¿Tiene
Elena derecho a uno?
8. El perro de Elena, Fritz, se está haciendo viejo. ¿Tiene
derecho a vivir?
9. Pedro ve fumar a su padre, y le gustaría hacer lo mismo.
¿Tiene derecho a hacerlo?
10. Juan termina el bachillerato. ¿Tiene derecho a un trabajo?
11. Juan es arrestado por una mujer policía por conducir sin
carné. ¿Tiene ella derecho a hacerle eso?

CIERRE (10 min.)

Finalmente se trabaja en la revisión de las actividades y se realiza
bitácora, respondiendo en su cuaderno a la pregunta ¿Qué
aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?. La profesora, aprovecha la
instancia para realizar fijación de contenidos, aclarar dudas,
rectificar posibles errores de comprensión.