Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
EVALUACION DE LA INTELIGENCIA

Participante:

Rosaura Núñez De la Cruz

Matricula:

07-1687

Facilitadora:

Belkis Duran M.

Recinto cibao Oriental Nagua

1. Elaboración de un informe teórico de cada una de las pruebas vista en la asignatura.

Las pruebas practicadas en esta asignatura son las siguientes:

-Nombre de la prueba: Test de Razonamiento con Figuras (TRF)

- Autor: J.C. Daniels
- Población a que se aplica: Estudiantes de término de secundaria, universitarios, y adultos
- Tiempo de aplicación: Varía de 30 a 45 minutos
- Objetivo de la prueba: Evaluación Educativa, vocacional y selección de personal

- Instrucciones de aplicación:
Llenar los datos personales, como sexo, institución, edad, entre otras.
Proveer fecha.
El evaluador leerá las instrucciones generales.
Recalcar no escribir en el cuadernillo.

- Instrucciones de corrección:
Colocar la plantilla de corrección y otorgar un punto por cada respuesta correcta y PD.
Sumar y convertir en percentiles PC.
Con los percentiles obtener el rango e interpretarlo según el resultado del individuo.

2
- Nombre de la prueba
- Autor
- Población a que se aplica
- Tiempo de aplicación
- Objetivo de la prueba
- Instrucciones de aplicación
- Instrucciones de corrección
Test de Dominós D-48
Edgar Anstey
Individual y colectiva. 12 años de edad en
adelante.
25 minutos o sin tiempo límite
Es una prueba o test gráfico de inteligencia
general. Es no verbal, destinado a valorar la
capacidad de una persona para conceptualizar y
aplicar el razonamiento a nuevos problemas.
Mide el factor G.
-Llenar los datos personales, como sexo,
institución, edad, entre otras.
-Proveer fecha.
-El evaluador leerá las instrucciones generales.
*Recalcar no escribir en el cuadernillo.
-Colocar la plantilla de corrección y otorgar un
punto por cada respuesta correcta y PD.
-Sumar y convertir en percentiles PC.
-Con los percentiles obtener el rango e
interpretarlo según el resultado del individuo.
3
o ·Nombre de la prueba:

Test de Matrices Progresivas. RAVEN

ESCALA DE COLOR (CPM)

o ·Autor: John Carlyle Raven, en Inglaterra, 1936

o ·Objetivo de la prueba:
El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación básica y
aplicada.
Se emplea en centros de investigación psicológica, sociológica y
antropológica, en establecimientos de enseñanza, de orientación
vocacional, de selección de personal, en el ejército para selección de
cuadros militares así como en las clínicas de salud mental.
4
o ·Población a que se aplica:
Se aplica a niños desde los 6 años, ancianos y personas con dificultades
de aprendizaje moderadas o graves.

o ·Concepciones teóricas:
El RAVEN Escala de Color ha sido construido para medir el nivel
intelectual general y la capacidad deductiva. El Test de Raven es el más
famoso test diseñado para medir el coeficiente intelectual.Se trata de un
test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de
láminas pre-impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidades
perceptuales, de observación y razonamiento analógico para deducir el
faltante en la matriz. Se le pide al paciente que analice la serie que se le
presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno
de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos,
tanto en el horizontal como en el vertical. Casi nunca se utiliza límite de
tiempo, pero dura aproximadamente 60 minutos.
Antecedentes Históricos: J.C.Raven, Psicólogo inglés, publicó sus matrices
progresivas en 1936. Editadas en Blanco y negro, la escala para adultos.
La Escala especial o infantil se editó a colores. En 1947 se presentó un
versión del test en forma de tablero y la última revisión fue publicada en
1956. Cada problema del test, planteado bajo la forma de figuras
geométricas es, en realidad, fuente de un sistema de pensamiento,
mientras que el orden de presentación entrena en el modo de trabajo. De
allí el nombre de matrices progresivas. Estas pruebas, dada su eficacia,
son utilizadas en distintos campos de aplicación: clínico, educacional y
laboral, entre otros.

o ·Aplicación:
-Se requiere lápiz, el Cuadernillo de Preguntas y la Hoja de Respuestas.
-El evaluador crea un clima adecuado para evaluación.
-Se procede a completar los datos personales, fecha, etc., en la Hoja de
Respuesta.
-Se procede a explicar lo que mide la prueba, se pregunta si tiene alguna
pregunta. Se le indica que mide la capacidad de ver y pensar con
claridad.
-Se le pide que comiencen a dar las respuestas bajo la columna de cada
correspondiente Serie.
-De ser posible, mostrar un modelo.
5
o ·Corrección:
-Se procede a colocar la plantilla de Corrección, computar las respuestas
que coincidan, concediendo un punto por cada una.
-Sumar el total por Series (A+AB+B), será igual al PD.
-Se obtiene la discrepancia según la Puntuación Obtenida y la Esperada.
-Luego se busca el Percentil y el Rango.

o ·Interpretación:
-Para la interpretación se corresponde a la descripción que corresponda
según a la interpretación de los Rangos.

6
 -Escala de Maduración

*Escala de indicadores emocionales

Se le otorga un punto a cada criterio que aparezca

en el protocolo. Cero si no aparece.

Luego se suma(puntaje K) y se busca la edad

Diferentes escalas de David Weschler. Realización de un cuadro comparativo de las mismas, haciendo
énfasis en el WISC- IV Para la actividad deben tomar en cuenta:

Tipos de Objetivo de la Edad de Composición Tiempo de

escalas escala aplicación de cada una aplicación
La escala WAIS definen un Se aplica de 16 El WAIS es un No hay
original, nivel de años en test individual, límite de
llamada inteligencia al adelante. que consta de tiempo.
"Wechsler- comparar la dos escalas:
Bellevue" ejecución de un verbal y manual,
fue sujeto de las que se
construida y cualquier edad dividen en sub-
desarrollada con los puntajes test.
por David promedio Escala Verbal
Wechsler en obtenidos por Puntaje Máximo
1939. Tenía sujetos de su Información 29
dos mismo grupo preguntas 29
versiones: las etario. Comprensión 14
formas I y II. preguntas 28
En 1949 Aritmética 14
Wechsler preguntas 18
adaptó la Semejanzas 13
forma II, que preguntas 26
dio como Dígitos 9 y 8
7
resultado la series 17
Escala de Vocabulario 40
Inteligencia preguntas 80
de Wechsler Escala Manual
para Niños 90 casilleros 21
(WISC). En preguntas 10
1955 dibujos 4
Wechsler figuras
realizó una Símbolos 90
revisión de la Completación 21
forma I, que Cubos 48
elimina la Ordenación 8
superposición historietas 36
existente Ensamblaje 44
entre el WISC
y la forma I.
Este nuevo
instrumento,
destinado a la
medición de
la inteligencia
del adulto,
dentro de un
enfoque
global de la
inteligencia,
es la Escala
de
Inteligencia
para Adultos
WAIS.

La cuarta Trata sobre el Los sujeto para La WAIS-IV está Se aplica

edición de la funcionamiento evaluarlo son formado por de 90 a
Escala de cognitivo (por de 16 años en quince pruebas, 120
inteligencia ejemplo, los adelante. diez principales minutos.
de Wechsler índices de y cinco
para adultos memoria de opcionales que
8
(WAIS-IV, trabajo y de se agrupan en
Wechsler, velocidad de cuatro índices:
2012) es la procesamiento). Comprensión
última La WAIS-IV se verbal (ICV),
revisión y puede utilizar en Razonamiento
actualización el proceso de perceptivo (IRP),
de la WAIS evaluación Memoria de
(Wechsler, psicológica con trabajo (IMT) y
1955). Las propósitos de Velocidad de
escalas de clasificación, procesamiento
inteligencia descripción, (IVP). A partir de
de Wechsler predicción o las puntuaciones
son, planificación de de
posiblemente, intervenciones las diez pruebas
los (APA, 2002).La principales se
instrumentos WAIS-IV se puede obtener
más utiliza, un Cociente de
utilizados preferentemente, inteligencia total
para la en ámbitos (CIT), que es
evaluación de clínico y de la una buena
las aptitudes salud, forense, medida del
intelectuales escolar y de funcionamiento
en Europa y recursos intelectual
Estados humanos. A general
Unidos de continuación se
América. recogen algunos
de los usos del
WAIS-IV en
estos contextos
El WPPSI es Inicialmente fue Está diseñada El WPPSI, tal El tiempo
la escala de creado para específicamente como WISC, para la
inteligencia proporcionar una para el uso de consiste en una aplicación
de Wechsler revisión de la niños de 4 a 6,5 serie de sub- es de
para niños en escala WISC años. pruebas, siendo subescalas
edad pre- (también de que cada una de entre
escolar. Fue Wechsler), por separado 50 a 75
creada por extendiéndose puede ser minutos.
David en la dirección considerada
Wechsler y de las como una
su versión necesidades de medida para una
9
final apareció evaluación de capacidad
en 1967. niños en edad diferente.
preescolares. Comprende dos
WPPSI conserva escalas, la
el CI como la verbal y la de
medida más realización con
efectiva de seis y cinco
expresar el pruebas
potencial de un respectivamente.
niño en relación Consta de 11
con los de su subescalas, 6
misma edad Verbales y 5 de
Ejecución.

La escala de Es una escala Es para aplicar Está constituida Se a plica

Wechsler de para valorar la el uso de por dos entre 50 a
inteligencia inteligencia y aquella a subescalas, la 80
para niños aptitudes personas verbal y la minutos.
(Wisc). intelectuales en menores de 16 manipulativa,
niños en el años. cada una de las
ámbito clínico y cuales contiene
psicopedagógico. seis subtests. Al
Derivada de la igual que la
escala Wechsler- WAIS, nos
Bellevue, fue provee de una
elaborada por puntuación
David Wechsler global
denominada
Cociente
Intelectual Total

10
11
2. Aplicación de dos de las pruebas que hemos visto en la asignatura y su
respectivo informe psicológico de cada una con sus respectivas hojas de
respuesta anexas.

INFORME PSICOLOGICO

Paciente: RUTH OLIVARES

Edad: 16 años, 6 meses y 14 días

Fecha de aplicación febrero 9 de 2018

Curso: 10er grado de secundaria

PRUEBA APLICADA.

TEST DE INTELIGENCIA GENERAL RAVEN. ESCALA DE COLOR

(CPM)

RESULTADOS:

La paciente obtuvo: una puntuación directa PD= 31,

Percentil PC=90

Rango R= A

INTERPRETACION:

Los resultados obtenidos en la prueba reflejan que la paciente tiene una

muy buena inteligencia general no verbal. La joven posee una muy
12
buena capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de
resolver problemas abstractos, hacer comparaciones, analogías, así como
de comprender, asimilar, elaborar y usar las informaciones adecuadas.

13
Paciente: John Olivares

Edad: 18 años

Fecha de aplicación febrero 9 de 2018

Curso: 12er grado de secundaria

PRUEBA APLICADA.

TEST DE DOMINOS D-48

RESULTADOS:

INTERPRETACION:

El paciente al aplicarle esta prueba presenta resultados muy altos

que revelan que él posee muy buena capacidad para aplicar el

razonamiento sistemático a nuevos problemas y para la abstracción y

14
comprensión de las relaciones de las cosas. Su inteligencia general no

verbal corresponde a un nivel muy alto.

e) Conclusiones

Anexos:

15
16
17
18
19
20