Esta es la mejor tesis sobre educación realizada en Finlandia este 2016

La autora es Eevamaija Vuollo, investigadora finlandesa y pasante en Educación 2020. Aquí cuenta
qué aspectos de su investigación sirven para analizar la realidad de la educación chilena.

Eevamaija Vuollo es profesora y candidata a Magíster en Educación Intercultural de la Universidad

de Oulu, Finlandia. Actualmente es pasante en Educación 2020. Esta semana, le avisaron desde la
Suomen Kasvatustieteellinen Seura (algo así como la Asociación de Investigación para la educación
en Finlandia) que su tesis de maestría fue seleccionada como la mejor de 2016, entre todas las
investigaciones de magíster de las universidades finlandesas.

“Mi tesis se trata de las relaciones y las distintas concepciones de desarrollo y educación”, cuenta
Vuollo. Junto a Anna Paula Herrera, coautora de la investigación, analizaron teorías de desarrollo y
sus conceptualizaciones: desarrollo como modernización, como crecimiento económico, como
redistribución del poder, como dependencia o como libertad. A partir de eso, elaboraron un análisis
crítico del discurso de la estrategia educacional del Banco Mundial, específicamente, de la World
Bank Education Strategy 2020.

“Nuestro principal hallazgo es que el discurso del Banco Mundial describe desarrollo como
crecimiento económico y modernización. El Banco Mundial es el mayor proveedor de fondos en
educación a nivel mundial, por eso es importante analizar su discurso. Sus impactos pueden ser
directos o indirectos en las reformas educativas”, señala la investigadora.

Para ejercer la docencia en Finlandia, se requiere una licenciatura y un magíster en educación. Con
la tesis concluida, Vuollo ya está habilitada para ser profesora.

Sobre qué aspectos de su investigación se pueden relacionar con la realidad chilena, la pasante de
Educación 2020 explica: “Muchos aspectos. Por ejemplo, la discusión de entender la educación
como derecho y no como mercancía”.

Otro punto relevante, según Vuollo, es que Chile es un país diverso y, por tanto, hay distintas formas
de entender el desarrollo y de comprender las necesidades educativas. “El gran potencial de la
educación va más allá de ser una mera herramienta para crecimiento económico. Hay que prestar
atención en cómo se describe y relaciona la educación y el desarrollo porque los discursos no son
sólo palabras, construyen realidades”, concluye.

Diferentes interpretaciones del desarrollo y la educación tienen grandes

implicaciones sociopolíticas en naciones en todo el mundo. Estas comprensiones
se reflejan en los discursos sobre políticas. Es importante analizar críticamente los
discursos, ya que pueden reforzar inintencionalmente la desigualdad en las
relaciones de poder. Como la política del Banco Mundial influye en un gran número
de países y sus reformas educativas.
“Nuestro principal hallazgo es que el discurso del Banco Mundial describe desarrollo
como crecimiento económico y modernización. El Banco Mundial es el mayor
proveedor de fondos en educación a nivel mundial, por eso es importante analizar
su discurso. Sus impactos pueden ser directos o indirectos en las reformas
educativas”
Sobre qué aspectos de su investigación se pueden relacionar con la realidad
peruana, como, por ejemplo, la discusión de entender la educación como derecho
y no como mercancía.
Perú es un país diverso y, por tanto, hay distintas formas de entender el desarrollo
y de comprender las necesidades educativas. “El gran potencial de la educación va
más allá de ser una mera herramienta para crecimiento económico. Hay que prestar
atención en cómo se describe y relaciona la educación y el desarrollo porque los
discursos no son sólo palabras, construyen realidades”.

este estudio se centra en el análisis de su discurso sobre el desarrollo y la

educación. El objetivo de este estudio es doble: en primer lugar, nos esforzamos
por comprender diferentes enfoques para desarrollo y educación examinando varias
perspectivas teóricas. En segundo lugar, arrojamos luz sobre las formas en que la
Estrategia Educativa del Banco Mundial 2020 (WBES2020) retrata desarrollo y
educación. Nuestra visión general teórica de las diferentes teorías es el comienzo
punto para proporcionar una crítica informada de la Estrategia. Este es un estudio
cualitativo informado por una combinación de teoría crítica, posestructuralismo y
postmodernismo. En nuestro marco teórico, elaboramos sobre la pluralidad de
enfoques para el desarrollo y educación. Discutimos cinco teorías diferentes del
desarrollo: el desarrollo como crecimiento económico, como modernización, como
redistribución de poder, como dependencia, y finalmente desarrollo como libertad.
También daremos una descripción general del Banco Mundial como institución,
explicaremos brevemente cómo se convirtió involucrado con la educación, y explicar
su posición contemporánea como el principal financiero de desarrollo y educación.
Nuestro marco empírico se basa en el análisis crítico del discurso, que permite
deconstrucción de las suposiciones subyacentes con respecto al desarrollo y la
educación en la política discurso. En el análisis, distinguimos seis patrones
discursivos recurrentes que constituyen dos narrativas predominantes en el
discurso político de la estrategia específica del Banco Mundial. Con base en nuestro
análisis, concluimos que las nociones de desarrollo y educación en el discurso de
WBES2020 se construyen predominantemente dentro de los entendimientos del
desarrollo como crecimiento económico y modernización. Basamos este reclamo en
nuestro Análisis crítico del discurso que se basa en la comprensión teórica de
diversas teorías del desarrollo. Las políticas no son meramente textos, pero también
discursos que crean realidad. Como el desarrollo es un concepto complejo
inseparable de la cultura, los valores, la ética, la política y las relaciones de poder,
la agenda de desarrollo debería siempre estar abierto para el debate y el diálogo
democrático.
PALABRAS CLAVE: Teorías del desarrollo, política educativa, Banco Mundial
relaciones y las distintas concepciones de desarrollo y educación